我当小老师的经历四年级作文

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  编者按:《我当小老师》小作者讲述了当小老师的经过。事情的起因、经过和结果都写得完整清楚。文章描写人物的神态、动作、语言和心理活动恰到好处,让我们一起看看这篇四年级小作者的《我当小老师》。

  童年的趣事,多得数也数不清。很多事情,我都忘得一干二净,但有一件事令我记忆犹新。【评:倒叙开头,引人入胜。“记忆犹新”说明此事印象深刻。】

  那一天,我们正在低头写做业,老师在前面批作业,教室里鸦雀无声,只有唰唰的写字声。【评:描写当时教室的情景:静。“唰唰”用细微的动,去衬托静。】

  突然,老师喊(道)到:“谭雨涵,到前面来!”

  我抬头看到老师的脸色铁青,显得十分生气,吓得我(不敢正眼看老师。)马上低下了头,谭雨涵来到了老师面前,老师把本子一摔,“你写得什么作业,全都是错题!”老师说道。【评:动作、神态和语言描写,突出了老师“十分生气”。】

  谭雨涵低下了头,喃喃说道:“老师,我不会嘛。”

  “不会,你不会问嘛!”老师说。

  谭雨涵站在那一声不吭,(一副)十分可怜的样子。【评:“低下头”“喃喃”“一声不吭”,写出了他“十分可怜的样子”。】

  “韩钰淞!”老师喊(到)道我的名字。我吓了一跳,难道我也做错题了?老师的脸上露出了一丝笑容,我心里的一块大石头终于落地了。【评:“我”的心理描写真实可信。】

  “韩钰淞,你过来,老师教给你一个艰巨的任务。”我不解(地)的来到老师面前。【评:“不解”说明了“我”不清楚是什么任务。】

  老师拉着我的手,笑着说:“韩钰淞,这次作业你做得最好,你去教谭雨涵。”【评:“拉着”“笑着”,说明老师对“我”态度和蔼。】

  啊,谭雨涵可是(考试)倒数第一的,我能教会她吗?我心里犹豫着。【评:“犹豫”合情合理的,因为她“可是倒数第一的”】

  老师看出了我的心思,“你一定会教会她的。”老师的鼓(励)厉道。听了老师的(话)鼓厉,我有了勇气,便答应了。【评:“鼓励”和“严厉”不是一个“li”字,不要写错。】

  我把谭雨涵带到座位前,她像一个乖孩子一样站(在我面)到座位前。我开始给她讲了起来。一道题讲完了,我问她会没会,她结结巴巴(地)的说:“我……我没听懂。”【评:两个“座位”意思重复,换掉一个。】

  我心里想:你怎么这么笨?我说得口干舌燥,你却没听懂。我都想放弃了,但我想了想老师的话,又忍了忍,我又给谭雨涵讲了几遍。【评:心理活动描写精彩!】

  我又问她:“你现在会了吗?”

  她犹豫(地)的说:“好像会了。”

  于是,我让谭雨涵自己做一(遍)便。太好了,她终于做上了!【评:会与不会,要通过实践检验,把题做对了,说明她会了。写得好,不说空话。】

  我告诉了老师,老师高兴(地)的说:“韩钰淞,你真棒!”

  (从这)以后,老师再出这类的题,谭雨涵都会做了,这使老师十分欣慰。【评:写出了老师对“我”的赞扬。】

  通过当小老师,我明白了:只有耐心,才能教会别人。

  评语

  这篇习作,小作者讲述了当小老师的经过。事情的起因、经过和结果都写得完整清楚。在讲述的过程中,作者注意了细致的描写,把人物的神态、动作、语言和心理活动都恰到好处地描描述出来,使得文章生动具体。

  作者|通榆县蒙校小学部四年一班 韩钰淞

  公众号:我教孩子们写作文

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