《欧洲文明十五讲》读后感范文二篇
高中生除了学习之外，还要多培养阅读的习惯，课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还能培养良好的自学能力和阅读能力。下面小编就来分享两篇高中生推荐阅读书籍《欧洲文明十五讲》的读后感吧，希望你能喜欢。
《欧洲文明十五讲》读后感范文一：
读后，给我的冲击是自己读的书太少了，没有能力像那些学生一样提出这样具有深度的问题，我深深地感到自卑。而且陈乐民先生由头到尾都强调一点：我在这里讲的只是一个框架，几条线，你们自己要多看书。在这一点上，有点像我们的新闻学史的老师。他现在教的是“中外名记者研究”，每节课讲述一个记者的生平，然而时间的限制和没有课本的窘迫，造成了课程有点闷。我一开始的打算是每个记者都找一本传记看，但是终究没有坚持下来，很是惭愧。
读后，印象最深的是，“为什么有些事情中国做不到，而欧洲能做到呢?(启蒙运动，工业革命……)1、欧洲的智力发展是独立发展的，2、欧洲在实验上的发展(钻研的实验方法)，3、西方的发明是不断翻新的(波浪式推进)”
有些事情，没有经过对比是不能发现问题的。学术要独立发展，脱离政治的控制。学术独立发展，才可以自由发展，迸发活力。这个令我想起了深圳的那所南方科技大学，一所为脱离政治管辖而建的大学，一所希望营造良好学术氛围的大学，在建立之初遇到了多少困难啊。但是结果还是令人满意的。可见在独立的道路上，仍然有很多困难，必须从制度上做出真正的变革。
钻研，要的是耐得住寂寞，“为伊消得人憔悴”。这个跟现在社会的浮躁之风脱不了干系，每个人都想着怎样出名，确切来说是如何快速出名，于是浮躁的风气无处不在，你传染我我传染你，很少有人耐得住寂寞。耐得住的人又被视为异类，就像作家当年明月还没成名前一样，总是在看历史书，就被人说这说那的。
创新，要的是不满足与现状力求突破。中华五千年值得骄傲，但是现在国际上拼的是现在的综合国力，各种实力都包含在内。凭着以前的辉煌，我们又怎么能一直屹立不倒呢?我们要求突破啊!
《欧洲文明十五讲》读后感范文二：
欧洲文明是个大题目，如果去读厚厚的大部头著作，是件很麻烦的事。往往是费劲读了几天，也进展不了几百页，非但未能掌握概貌，看到后面还有上千页的篇幅，心都先凉了。
所以有时候读些简单性的、概括性的文章，了解点基本情况，培养并维持兴趣，有助于去通读那些专著。这也并非只是针对欧洲文明，举凡历史啦、文化啦，这些貌似深奥的专题，都可以从普及性的简单读物来入手。
要说通俗易读，讲义便是一类很好的文章。百家讲坛有不错的收视率，很大程度上就在于口语化的讲解，虽然听这类讲座无助于听众成为专家学者，但是能传播引导基本概念，就已经完成主要任务了。
《欧洲文明十五讲》，是一本大学里讲解欧洲文明的讲义合集。如果读者中学时历史课已经学得不错，对欧洲历史有常识性的概念，那么看完这本书后，最大的感觉就是——好像有很多收获，但又好像什么东西都没学到。
这位作者老师呢，用十五讲的内容把欧洲文明做了个基本梳理，大致讲了希腊、罗马、中世纪、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、20世纪、对世界和中国的影响。这本书最大的特点就是简单，差不多可以一目十行看下去，不用担心有什么难以理解的地方。简单到什么程度呢，简直都有灌水的嫌疑了。但是呢，要硬说他是灌水，似乎也说了很多东西，并没有毫无意义的感觉。
另外，每一讲之后，还收录了一些学生的课堂提问，这些问题的思考角度也确实不乏机灵和刁钻。看看老师是如何来回答问题的，也是一种乐趣。这些问答内容的存在，是本书非常有价值的地方，也更不能说是灌水了。
如果看完这本书感觉不过瘾，翻回第一讲，作者列了个书单，推荐了一批书。
这本书虽然读起来不吃力，不过也不是所有的观点都容易让人接受。
比如说，这位老师谈起十字军东征，谈起西方人侵入美洲，极力强调在促进交流上的文明意义。我对这类“入侵虽然不好，但是客观上促进了交流”的历史观，虽然一向不太感冒，但也勉强可以接受。然而，当这位老师讲到，“这个问题呢，西方人是抢了印第安人很多地，杀了不少印第安人，但是印第安人也杀了不少西方人，这就不好说了。”我实在是没法忍受了。
所谓残酷的征服带动了交流融合，本来就是史学上一个别扭的说法。貌似十字军不东征，地中海就没有商船穿梭。貌似蒙古人不进攻，东西方就一直老死不相往来。还好，这些观点毕竟承认侵入本身是残暴的。但是这个莫名其妙的观点——“征服者虽然杀了很多当地人，当地人也杀了很多征服者，所以这就扯平了。”等于是说，侵入者随便来抢你的地，杀你的人，当地人只能伸长脖子等待屠杀，不能反抗，否则，你也杀了对方的人，道义上就平等了。能这样为侵略行为本身来辩护，确实太强大了。
尽管如此，这本书通俗易读的优点还是很不错的。
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