图形想象童话作文：图形的争吵
编者按：《图形的争吵》是一篇童话故事，读后从中了解到图形的各自优点，同时还揭示了一个道理，“你们各有各的功能”。我们就一起来看看这篇《图形的争吵》想象童话吧。
晚上，老师把一些图形放在床边，便上床睡觉了。图形们不知什么时候，开(始)使发生了窃窃私语。原来图形们有了生命，这种事情可是难得一遇，一百年才能有一次。可今天与众不同是，这时老师醒了。(他)仔细一听，原来是图形们在争吵。老师不想打扰它们，只是想听一听它们在吵什么。【评：交代了故事发生的时间、地点、人物。告诉读者百年难遇，机会难得。】
这时只见三角形，蹦蹦哒哒(地)的走过来，大声(地)的说：“今天我们要选出一个大王来。我先来介绍一下，大家应该都认识我(吧!)我就是人见人爱的、花见花开的三角形。你们看我的用处(有)多少，那金字塔就是(按)三角(建)造的。你说我到底厉不厉害，配不配当王?”【评：“蹦蹦哒哒”写出了走路的样子，很随意，很自得。语言写得轻松幽默，说明三角形很有自信心。】
听到这句话，圆形不服气了，滚到了桌子上，理直气壮(地)的说：“你们都认识我吧，我就是鼎鼎大名的圆形!论能力我最强，你们看大街上的那些汽车(轮子)，不都是我(吗?)因为(只有)我有我(轮子)才可以(转动起来)行(驶。)使的吗?还有天上飞的飞机，不也是(因为)有(了)我，才能(在跑道上快速奔跑而起)飞吗?还有人的眼珠子，太阳和月亮，不也是圆形的吗?【评：“滚到了桌子上”，符合圆形的特点。第一个反问句写成了病句啦!飞机也离不开“我”，要交代清楚。】
这时，有个图形大声(地)的说了一句话：“我长方形也不错呀!你们看那公路、大楼、椅子……(它们的形状)不都是我长方形做的吗?论能力我也不错的，选我吧!”【评：“大声”写出了说话时的神态。公路、大楼、椅子可不是用长方形做的，应该说它们的形状大都是长方形。】
线段一下子滑过来，站稳后说：“你们不是都是(由)我线段组成的吗?没有我你们都没有生命，都感谢我吧!”【评：“滑过来”符合线段的特点。】
线段说(完)了(这)句话，大家又吵了起来，(各说各的理，)互不相让。【评：怎么互不相让，再具体点儿。】
看到这里，老师终于忍不住了，走了出来。图形们一看见老师就吓了一跳，又问了老师一大串问题，如：“你怎么知道我们在这里开大会?”“为什么你知道了这件事情不走出来告诉我们?”“还有你为什么不(早点走)出来，不仅让我们吓了一跳，还让你听见了我们图形的大秘密，你可真不应该!”“我们现在有一点悔不当初了，求求你了，千万不要告诉别人——我们有了生命。”【评：“一大串问题”写得好，写出了图形的内心想法。】
可老师语重心长地说：“你们各有各的功能，正因为有了你们这些个图形，世界才会变(得)的更加的美好!”【评：“语重心长”用得恰如其分，老师的话说得恳切而道理深刻。】
听完这句话，图形们开始陷入了沉思。
评语
这是一篇童话故事，读后从中了解到图形的各自优点，同时还揭示了一个道理，“你们各有各的功能”，正因如此，“世界才会变得更加美好”。文章主题鲜明，读后很受启发。文章抓住“人物”的特点，进行了细致的描写。“蹦蹦哒哒”“滚到桌子上”“一下子滑过来”，分别生动形象地描写了三角形、圆和线段出场时的动作。语言描写活泼有趣，很好地体现各自不同的性格特点。不足：有的句子因为写得过长而出现了病句。注意今后尽可能写短些的句子，短句便于把握，不容易出现病句。再者：“的”“地”“得”用错的地方太多了，需要注意。
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作者：通榆县第二小学四年六班 张芮铭
