珠心算教程：关注“四点”，搞好珠心算教学(2)

　　三、把握珠心算教学的“练习点”。

　　任何一项技能的形成都必须在做好定向指导和准确示范的前提下，组织并督促学生按照一定的程序进行练习才能实现。钢琴不经过刻苦训练能过级吗？哪个画家、书法家没有经过刻苦训练就成“家”了？珠心算要作为一种方法转化为技能，不仅要快速计算，而且还要有利于儿童潜在能力的开发，使儿童的智力因素和非智力因素得到有效的提高，肯定少不了必要的练习。当练习达到一定的高度，才能用珠心算来替代数学中的计算，达到启智的目的与效果，而不是只要教了珠心算，与珠心算沾边了就能启智，这是一个认识上的误区。

　　珠心算的教学只有通过训练才能体现人的潜能，经历一定量的积累才能达到质的飞跃，珠心算要在瞬间得出结果，不经过练习是无法实现的。练习的形式是多种多样的，就一节与珠心算教学有连接点的数学课堂而言，应把握好三个练习点：一是开课时要有两、三分钟的基本练习。练指法的全盘练、数珠双面卡片练数珠互译、定数连加连减、打百子、珠算趣味练习、听珠算、听心算等多种形式，要注意并不是每节课都要把这些练习形式统统演练一遍，而是根据每节课教学内容的需要选择 1-2种练习形式。二是新课探索中的同步练习。对这节课新学的一个或几个算式探究算理算法后，要进行珠算的拨珠练习、模拟拨珠、想象拨珠，此时有条件的可以利用多媒体演示动珠过程，帮助学生内化拨珠动作，没条件的就加强模拟拨珠和闭眼空拨来达成。三是课堂练习时的巩固深化。进行笔算后再用珠算或珠心算进行检验、听珠算和听心算来练习或是看珠算或看心算练习，以此帮助学生及时巩固消化吸收本节课新学的珠心算方法，逐步形成技能。但在珠心算教与练的过程中还需特别注意把握好四点：① 要有明确的珠心算练习目标；②要有正确的练习方法（准字当头）；③要正确掌握练习的速度（准中求快）；④合理分配练习时间（珠算和珠心算练习相结合）。只有经历科学合理的练习，才能把实际拨珠内化为意念拨珠，真正达到珠心算神奇的境界。

　　四、突显珠心算教学的习惯“养成点”。

　　习惯对人的一生极其重要，养成好的习惯等于形成了一种好的生活方式，具有一种好的人格特点。小学教育阶段是一个人各种认知习惯和行为习惯形成的关键时期，这一阶段的儿童具有爱玩、好动、自控能力差、注意力易转移、兴趣多变、耐力不强、韧性较差、意志力薄弱等特点。现在的学生，几乎是独生子女，个个都是家里的小皇帝，除共性的特点外，普遍又娇气，不愿吃苦，虚荣心强。如何使他们克服缺点，养成良好的学习习惯，并非说教就可解决的。好多家长在课余时间送孩子去学书法、绘画、甚至吃苦训练等等，目的是在培养特长的同时，锻炼和加强孩子的耐力、注意力及自控能力。学习珠心算则是帮助儿童形成良好行为习惯的最佳方法与途径，是其他“特长课”所不能比拟的。

　　珠心算教学过程中要很好的突现学生的习惯养成点：（1）集中精力的习惯。儿童学习珠心算的整个过程，也是儿童心理品质得到健康培养的过程。运算结果的对错是显而易见的，为保证计算的结果正确，就必须注意力高度集中，全身心地投入。在平时的教学过程中教师就要注意随时提醒孩子们“看谁精力最集中”、 “最集中的孩子珠心算结果才正确”。使学生在学或练珠心算时就逐渐养成精力高度集中的习惯，让孩子们习惯成自然。经常锻炼使他们的注意力集中时间得到延长，自我约束能力明显加强，同时也培养了他们是非分明、做事细心、一丝不苟的好品质。（2）意志力坚强的习惯。儿童从开始学习珠心算，到最终形成心算技能的自我发展过程中，要克服学习中遇到的各种困难。如：新方法的掌握及熟练过程，“脑珠象”位存空间的逐步拓宽，珠心算时差“1”、差“5”的调改等，这样不仅锻炼了儿童的耐力、韧性，也体会到“苦尽甘来”的成就感。当孩子遇到困难时教师就要想方设法的鼓励他们克服困难，做一个勇敢、坚强的孩子，相信他们能战胜学习中遇到的各种困难，长此以往的训练，学生的意志力会渐渐坚强起来。（3）保持良好心态的习惯。珠心算是对儿童运算速度及准确率交替上升的训练，久而久之，也锻炼了儿童面对成绩荣辱不惊，面对失败敢于从头再来的成熟心理，培养了良好的自信心。让儿童经常参与各种类型的比赛，培养了他们积极向上的竞争意识和镇静自若的临场心态，从而逐步形成了良好的个性品质。只要学生养成了良好的学习习惯、个性品质，就会让他们受用终身。