珠心算教程：近因效应，挖掘幼儿学习珠心算热情

　　大家知道什么是近因效应吗？近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。下面我们就来看看近因效应，挖掘幼儿学习珠心算热情吧。

　　幼儿珠心算学习过程中常常遇到都不明白的难点，教师在教学过程中就要合理安排好提问的先后顺序，尽可能使幼儿的珠心算学习产生积极的近因效应，避免消极的近因效应。如在教孩子学习两位数的时候，总有一些孩子搞不清楚个位、十位档之间的关系，左手、右手拨珠的准确位置，这时教师会引导孩子到大算盘上拨，在全班幼儿的注视下，教师的导语会给留下幼儿深刻印象，当幼儿拨错时，教师的提示语后加抚慰语，其实是巧用了心理学中的“近因效应”，就是在一巴掌之后赶紧给他揉一揉，使他忘记前面的一巴掌之痛。

　　另外在下课前的10分钟阶段性的总结实践环节也很重要，这是一堂课后，对于整堂课的重要内容进行简要总结，减少遗忘量，提高学习效率，这是教师已经打开了班级的大门，幼儿的家长进入到课堂中，此时教师用最精炼的语句，最准确的语言，告知家长和幼儿今天学习的内容和要点，在幼儿操作演练前，教师描述孩子学习优、良、中的三种状态，对于不足孩子的辅导方法，最后5分钟的幼儿的操作练习时，孩子们能把今天学习的内容呈现在家长面前，此后教师以五角星的奖励最为教学活动的结束，让幼儿带着成功的体验回家，以保持幼儿持续学习和探索的兴趣，这就是“近因效应”的有效运用。它能很好的改善教师、幼儿、家长的人际关系，继而取得教师在工作上的成功，幼儿在学习上的愉悦，家长在生活上的幸福。