小学英语要怎么实现高效复习
复习对学生巩固、深化基础知识，消除疑难是极为重要的，同时对教师弥补教学中的欠缺，提高教学质量也是不可缺少的环节。但是真正上好复习课并不是轻而易举的事，如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。 下面给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语毕业复习方法
一、精心设计各类习题，回顾小结组织复习
在复习阶段，如果教师对教学情况心中无数，全凭感觉或“经验”随意挑选几个题目让学生练习，很难收到较好的效果。对平时常练的习题要结合课本先复习一遍，应在教师的指导下一章一节或一单元一单元的进行，切不可放任学生自己复习。要选一些各单元重点考的知识点和综合性较强的习题，编选习题力求做到由浅入深，由易到难，分类归纳，系统训练，这样有助于学生整体成绩的提高。回顾小结应从教与学两方面入手，对于教的方面，要看看教学计划落实的情况如何，所授知识是否客观、全面，教学中是否出现过差错，教学方法是否妥当，是否吃透了教材，重点、难点把握得怎么样等等。对于学的方面，要了解学生对重点、难点的理解程度，掌握了多少，还存在哪些疑难问题，作业中主要有哪些问题等等，只有吃透了这些情况，选题复习时才有针对性，才能收到良好的教学效果。
二、启发学生积极思考，引导学生自主学习
在复习课教学中，教师切记“一言堂、满堂灌”以及“填鸭式”的复习，要善于启发学生，诱导学生积极思考，善于营造宽松有趣、生动活泼的学习氛围，努力为学生创设积极思考、有利于动脑的机会，最大限度地调动学生的积极性和主观能动性。首先让学生去思考，引导他们去想，让他们大胆地想，不要怕学生走弯路，让其错误的思想暴露出来，这样对于把一个问题搞懂、搞深、搞透是非常有益的。有的学生只有经历了挫折甚至是痛苦，才能走到正确的道路上来。其次是引导学生自己动脑，自己去归纳每单元的重点，进一步理解难点，重新提出疑点，这样有利于发挥他们的思维能力、观察能力和解决问题的能力。接着让学生反复讨论操练，这里的练是指在教师的精心策划下，有计划、有目的地在短时间内练习，而且是有针对性的练习，是对某个问题或某一关键处的反复操练，通过大量的练习，进一步掌握所学知识，这样有的放矢，举一反三，一定会有意想不到的效果。
三、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣
1.重视课前三分钟，唤起学生的注意力 由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。进入复习阶段，天气也变得炎热起来，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁，从而影响学习的质量。为消除这种不良现象，我坚持在六年级课前安排阅报时间，师生一起了解世界各国的首都，了解各国的名胜、风俗，看些英语“小幽默”。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。有时学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身动”。
2.利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性 针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。例如在复习“Shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员，并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。
四、教师要适时评价，及时查漏补缺
首先在平时的教学中应注意到两点。一是进行分层次教学。对不同层次的学生要提出不同的要求，给予他们不同的学习任务，使他们都有获取知识，取得成功的机会，适时给予他们恰到好处的评价。二是给学生以成功的希望。在这里教师的思想动员是引起学生心理优势的重点，因为教师对学生的期待具有巨大的感染力和推动力，能激发学生的潜在力量和奋发向上的学习主动性。其次要实施激励性评价，充分发挥教师的评价激励功能。教学评价要注意学生的差异性，从而激发每个学生更高的学习热情和积极向上的主动性。关键是通过适时评价，从中发现每人的亮点和不足之处，合理进行评价，通过认真评讲，纠正发现的问题和错误，使他们有一定的喜悦感，激发出他们力争上游的热情和信心。
小学英语的有效复习方法
一、对比法
为了不让学生在复习课上感到枯燥而乏味，教师可以在复习时渗透一些中西方文化对比，丰富英语学习的，这样的复习课应该是有趣而生动的。教师要善于结合教材，将语言与文化同步传授给学生，找出影响语言有效传递的文化融于教学中。
牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast中，有knife和fork这两个单词，在复习时我们可以抓住时机，将西方人吃西餐时如何使用刀叉的方法以及用餐礼仪等渗透给学生，并让学生进行演示。然后再请学生比较中国人的用餐习惯。6A Unit 6Holidays中介绍了中西方国家的节日，在复习过程中，我逐一渗透各国儿童节不同之处：日本一年有3个儿童节，瑞典有男孩节等。学生们颇感兴趣。这样，学生们不但了解了外国文化、异域风情，还拓展了知识面、开阔了视野。
二、故事表演法
教育家苏霍姆林斯基说：“不理解孩子内心世界便没有教育文明。”小学阶段的孩子有意注意持续时间较短，爱说爱动，好奇心强，表现欲强烈。根据这一特点，我们在安排复习内容时可以增加讲故事和对话表演等形式，这样既能培养学生运用英语的能力，还能提高他们的口语水平。
5A Unit 6 Doing housework中介绍了电话用语，于是在复习课上，我首先渗透了中外电话用语的差别，同学们听得津津有味，有一种跃跃欲试的感觉。这时，我先让同学们自由组成三至四人的小组，每组根据课文内容自编一个故事并进行表演，其余组同学当“评委”打分。每一组表演完，我就让同学们各抒己见，做出评价，最后我再进行总结。在这一过程中，同学们往往可以学到很多东西。他们能正确找出一些语法错误，说明学生们在倾听他人表演时特别专心，对于自己找出的错误，印象会更深刻，不容易遗忘。
英语教学的目的是培养交际运用英语的能力，因此我认为复习课同样要注意培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。
三、游戏竞赛法
将复习内容通过游戏的方法达到巩固的目的。美国教育家杜成曾经说过：“如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断性的。”游戏比赛深受小学生的欢迎，比赛可以激发学生的荣誉感，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。
牛津小学英语6A Unit 5中出现了动词的过去式，在复习不规则动词过去式时，我们可以以小组为单位，每人说出一个动词原形和它的不规则的过去式变化，谁在两秒之内接不上，就会被淘汰。同学们不甘落后，努力在记忆中搜寻着学过的动词。同样，在复习其他词汇时也可用接龙游戏的方式。
在复习句型时，我们可以先把几句完整的句子制在可以任意拆开的卡片上，先按正常语序让学生朗读，然后打乱顺序合在一起交给几个学生，让他们逐个在黑板上贴，看是否能贴对语序，谁做得既快又好。
可见，当工作的目标确定之后，能否达到预想的结果，方法就变成了重要的因素。复习方法得当，同样是提高和推动学生积极主动学习的有效力量。
四、实践法
我国著名的教育家陶行知先生认为，手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。小学生喜欢动手操作，对于自己参与动手的事物尤其感兴趣。记得5A最后一个单元介绍了关于形状的词汇，在复习这一单元时，我们可以大胆地将英语复习课设计成“手工”课，应该让孩子动手画一画，做一做，并用英语解释所画内容。教师应该多鼓励孩子画出各种不同形状的图案。孩子们的想像力是极其丰富的，他们有的画动物和房子，有的画交通工具和水果，并能根据自己的作品用英语向大家介绍。同样在5A第二单元的复习中，我们仍然可以采用上述方法。这个单元介绍了There be句型，可以让每位学生当一回小小设计师，将自己的家设计得新颖别致。每位学生都要在这个空间内设计各种家具所在位置，看谁布置得最合理又美观。这样既巩固了句型，又培养了学生的想像力和创造力。
通过活动，既提高了学生英语记忆的效果，同时又满足了师生共同感受美、体验美、欣赏美和创造美的需求，更重要的是培养了学生的观察、记忆、思维和创新能力。
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