中华人民共和国成立八下历史教案2021
坚强的中国人民在中国共产党的领导下，在屈辱中抗争，在血泪中摸索，在奋斗中前行，终于走出了一条属于我们自己的道路，下面是小偏整理的中华人民共和国成立八下历史教案2021，感谢您的每一次阅读。
中华人民共和国成立八下历史教案2021
1教学分析
【教学目标】
知识与能力 | 知道第一届中国人民政治协商会议全体会议，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》；了解中华人民共和国开国大典的时间、过程和盛况；了解西藏和平解放的基本情况 |
过程与方法 | 在师生的互动交流过程中，通过让学生看、听、读等途径的自主发挥，结合教师的引导，让学生学会自主性学习，并体会到自主学习的快乐；通过看课文插图，对开国大典形成一定的感性认识，然后在小组内讲述开国大典和西藏和平解放的史实，培养口头表达能力和对历史事件的概述能力 |
情感态度 与价值观 | 通过教学，让学生深切感受到新中国成立给予我们作为一个中国人的自豪感，激发学生的爱国主义情感，树立为祖国的更加强盛而努力学习的远大理想 |
【重点难点】
教学重点：第一届中国人民政治协商会议和开国大典。
教学难点：新中国成立的历史意义。
2教学过程
一、导入新课
上图反映的是毛主席离开西柏坡时的情景。中共七届二中全会刚结束，1949年3月23日上午，毛泽东率中共中央机关离开西柏坡前往北平。出发时，毛泽东回过头来对周恩来说：“今天是进京的日子，进京赶考去。”周恩来笑着答应：“我们应当都能考试及格，不要退回来。”毛泽东说：“退回来就失败了。我们决不当李自成，我们都希望考个好成绩。”毛泽东说完，登上汽车向北平方向前进。毛泽东等进京后，“考试”成绩如何呢?今天我们就一起来学习第1课：中华人民共和国成立。
二、新课讲授
目标导学一：中国人民政治协商会议
(一)为新中国成立做准备
教师提问：毛主席进京的第一个考试就是召开第一届中国人民政治协商会议全体会议，为什么要召开此次会议?此时，政协有何作用?
提示：召开这次会议主要是为了筹建新中国。中国人民政治协商会议暂时代行将来召开的全国人民代表大会的职能。
(二)政协会议的会议内容
1.引导学生回答：展示图片，读课本，说说政协会议通过的几项主要内容。
提示：决定成立中华人民共和国;通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》;选举了中央人民政府委员会，毛泽东当选为中央人民政府主席;会议决定改北平为北京，作为新中国的首都;以五星红旗为国旗;以《义勇军进行曲》为代国歌;采用公元纪年;决定在天安门广场建立人民英雄纪念碑。
2.展示史料：
材料：2017年10月，党的十九大上，习近平总书记强调指出：我们党来自人民、植根人民、服务人民，一旦脱离群众，就会失去生命力。
3.教师提问：习近平总书记所强调的内容体现了《共同纲领》中关于国家性质的规定的哪些内容?
提示：我国是实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政的国家;国家政权属于人民。
4.史料展示：人民英雄纪念碑碑文。
5.教师提问：通过这则材料，请同学们分清楚人民英雄纪念碑上面的几个时间概念代表的时间段。
提示：碑文中的“三年”是指解放战争，“三十年”是指新民主主义革命阶段的三十年，“上溯到一千八百四十年”是指民主主义革命的整个阶段
(三)政协会议召开的历史意义
教师讲述：分清历史阶段后，我们接着学习第一届中国人民政治协商会议全体会议召开的重要意义。
中国人民政治协商会议暂时代行将来召开的全国人民代表大会的职能，会议通过的《共同纲领》起临时宪法的作用;初步建立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
目标导学二：开国大典
(一)过程
1.史料展示(或者播放《开国大典》纪录片)：
材料：1949年10月1日，在天安门广场隆重举行开国典礼。毛主席宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”并升起了中华人民共和国的第一面五星红旗，54门礼炮齐鸣28响，随后举行了盛大的阅兵式。
2.教师提问：你们知道此时为什么要用54门礼炮，为什么要鸣28响吗?
提示：54代表五四运动，28响代表中共领导革命的28个春秋。
教师总结：同学们说得很好，不过，54门炮，代表当时参加开国大典的54个民族——当时确定的只有54个民族，后来才确定，中国有56个民族;28响代表从中国共产党成立到中华人民共和国建立走过的28年历程。
(二)中华人民共和国成立的意义
教师提问：中华人民共和国的成立令无数的国人感到民族终于有了希望，有了前途，人们彻夜狂欢。那么中华人民共和国的成立有着怎样的历史意义呢?
提示：开辟了中国历史的新纪元。中国人民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治。中国真正成为独立自主的国家，占人类总数四分之一的中国人从此站起来了。壮大了世界和平民主和社会主义的力量。
目标导学三：西藏和平解放
1.多媒体展示图片：中国人民解放军进军西藏。
2.教师提问：请同学们简要地介绍一下西藏和平解放的历史过程。
提示：学生根据课本内容做简要的回答。
3.教师提问：西藏和平解放的历史意义是什么?
提示：祖国大陆获得统一，各民族实现了大团结。
教师总结：请同学们一定要注意，用语“祖国大陆获得了统一”，因为我国还有港澳台在当时还没有实现统一，请同学们一定要注意这一点。
三、课堂总结
中国近代史是一部屈辱史、血泪史、挨打史、抗争史、探索史。但是，坚强的中国人民在中国共产党的领导下，在屈辱中抗争，在血泪中摸索，在奋斗中前行，终于走出了一条属于我们自己的道路，中国历史从此翻开了新的一页!中华人民共和国成立了!中国人民从此站起来了!
材料分析题的类型
1.文字型材料题
这是中考材料题中的传统题型。一般都是选择书上的引文或学生比较熟悉的文章，这类题目一般是问得直接明了，考生较好回答。这种类型的材料题旨在考查阅读材料并寻找有效信息的能力及综合分析解决问题的能力。
2.图表型材料题
图表型材料题是以数字表格或图像(线)变化为信息载体，通过一定的数量关系来反映事物的数量特征、变化规律及内在联系。它不仅融阅读、判断、理解及阐释本质和内在联系为一体，而且因其材料精炼、内涵丰富、信息含量大而阅读量小等特有优势，成为中考测试综合能力的重要方式。主要有单纯表格型、单纯图片型和文、图、表混合型材料题等形式。变化性、对比性和直观性是历史图表材料承载信息最显著的特点。
因此，解决这类材料题的关键是通过图表材料所呈现出的数字或线段的变化，来确定材料所要展示的信息。要先读设问部分，带着问题再去分析表格，有意识地去观察分析材料。通过观察发现现象之间的联系，再分析原因然后组织答案。
3.开放型材料题
所谓的开放型，一是指所选材料大多脱离教材，尽可能新颖，贴近生活，侧重现实性和社会性;二是指试题的设问尽可能的“彻底”开放，“不限定”范围，答案也非唯一性，这是开放型材料题的本质特点。近年来开放型材料题命制的一个趋势就是选择材料时，是考生熟悉的、非教材中的材料，如新闻时事、名人名言、谚语诗歌、漫画海报等，材料来源无法预知。
但考生应当把握一点，即无论材料千姿百态，所选择的材料必定是以历史课程中的重点知识为依托，所设问题必我所学、必我所能，不会超标，所考问题必然是历史课程中的重点知识。在解答这类材料题时，一定要史论结合，论从史出，能充分表达自己的情感、态度和价值观是获得高分的保证。
第一步：读懂读透阅读材料
首先，要先阅读题的设问，后读材料。不少老师和学生会认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有较大的局限，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题;且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍才能知晓。因此，我们要先读题目的设问。先读设问的实质是使对材料的分析定向化。所以读材料时，一定要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问有重点地读材料。尤其要注意文字(包括图表、图示等)展示给我们的时间、地点、人物、事件等要素。从中找到材料叙述的核心内容，获取有效信息。
其次，要掌握阅读材料的基本原则：看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用。
再次，要把握好材料间的联系。有时一个材料题往往不止一则材料，有两则、三则材料。这些材料从表面上看肯定各不相同，有时则分别联系着两个或多个不同的历史事件。但阅读时既要认真读懂每一则材料的中心内容，不能把它们完全割裂开来，又要注意其内在联系性，为下一环节的思考作准备。
第二步：找取相关信息点
要注意找设问与材料中的关联点，要注意找取材料与课本关联中的相似点，要注意找取材料论述的中心。
有的不同材料围绕一个中心从不同的角度、侧面、时代展示不同内容，要找出这个中心;有的不同材料虽然各自联系着不同的知识点，但这不同知识点之间可能有某种相似性或相关性，这种相似性或相关性即是要找的中心;材料或材料的中心与设问之间又有何内在联系，以及设问之间有哪些联系;材料反映的历史与现实之间、中外历史之间的一些联系等。
试题虽然都是新材料、新情景和新设问，但有的题目要求“分析材料，结合所学知识回答”。这里的关联，一是指试题以教材知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用教材知识来回答或确定大方向。确定了材料与教材的某个或某方面重要知识的关联，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在教材中“对号入座”。
第三步：回答设问内容
1.注意答好第一问。一般情况下，一个材料分析题设好几问，而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其他便迎刃而解了。因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面准确。
2.注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求。如“依据材料概括提炼”、“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意。
3.注意设问分值。材料分析题每问分值不同，所以答题时问什么答什么，不必展开，而分值大的则是要深入分析，回答问题应展开论述，详加说明。
4.注意答案的简明扼要。紧扣题意，论从史出，答出重点。对于材料分析题的文字表达能力，历年中考试题的要求都是很高的。材料分析题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨。问什么答什么，不必展开。对问题作出准确地说明，严密地论证，并充分表达自己的观点、感悟，有意识地反映出自己的情感态度和价值取向。另外，答案用语要规范.准确使用“应试语言”。
5.解答误区分析。一种是死抠教材，有的学生作材料题不太读材料及题目就开始翻教材，以为教材是万能的，希图从教材中找到现成语句、段落成为理想答案。一种是野马脱缰，这样的学生做材料题根本不管教材上知识点，材料的中心也把握不准，想到哪里说到哪里，但往往不得要领。
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