小学五年级数学暑假作业电子版免费

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为进一步提高孩子的学习才干,在暑假时期,您可以依据实践,让孩子在完成必做作业的基础上,去做相应的数学选做作业。以下是小编准备的一些小学五年级数学暑假作业电子版免费，仅供参考。

小学五年级数学暑假作业

一、填空(14分)

1.一个长方体的长6米，宽5米，高5米，它的体积是( )立方米，外表积是( )。

2、 右图中阴影局部的面积用分数表示是( )。

3、 在□里填上适宜的数，组成四位数，使它有因数2，且是3和5的公倍数。

162□ 5□2□ 14□□

4、一个真分数，它的分母比分子大33，约分后是 ，这个分数原来是( )。

5、把一根长2米的铁丝平均截成5段，每段是全长的( )，每段长( )米。

6、某班同窗做广播体操，每12人站一行，或许每16人站一行，都正好排完。这个班不到50人，这个班有( )人。

7、三个质数的最小公倍数是165，这三个数是( )。

8、 的分子加上10，分母加上( )，分数的大小才会不变。

9、将9克糖放到91克水中，溶化后，糖占糖水的( )。

10、一箱果汁有24瓶，其中23瓶质量相反，另有一瓶质量 略轻。用天平至少称( )次才干保证找出这瓶比拟轻的果汁。

二、判别(10分)

1.假设a÷b=5(a、b为非零自然数)，那么a、b的最小公倍数是b。 ( )

2.一根方木，把它横截成3段时，外表积不变。 ( )

3.一堆沙重8吨，运走了 ，还剩 吨。 ( )

4.一个分数的分子扩展到原来的3倍，分母增加到原来的 ，分数值不变。 ( )5. 和 都是由棱长相反的正方体积木搭成，它们的外表积相比， 大于 。

三、选择(10分)

1、 2,3,5,7都是( )

A、奇数 B、质数 C、合数 D、偶数

2、以下图形中，不是轴对称图形的是( )。

A B C D

3、做一个长方体水桶需求多少铁皮，是求这个水桶的( )。

A、外表积 B、体积 C、容积 D、不能确定

4、假设长方体长、宽、高，区分扩展到原来的2倍、3倍、4倍，那么体积扩展到原来的( )。

A、8 B、9 C、12 D、24

5、用8个小正方体拼成一个长方体，( )的外表积最小。

A B C D

四、快乐计算。

1.口算。(4分)

1- - = = + = + =

2.解方程(9分)

+x= 8x-0.25×4=0.5 (x+4) ×6=42

3.脱式计算(能简算要简算)。(18分)

五、入手操作。

1、在方格纸上画出图形B和图形C。(6分)

(1)图形A向右平移3个方格失掉图形B。

(2)图形A绕点O顺时针方向旋转90O失掉图形C。

2.下面是某地域年感冒人数统计图。(7分)

某地域年感冒人数统计图

1、感冒人数主要集中在第( )季度和第( )季度。

2、这是一个( )统计图，从图中能清楚地看出，从( )月到( )月感冒人数添加得最快。

3、你还取得了那些信息?对同窗们有什么建议?

七、运用题。

1.小强读一本书，第一周读了总页数的 ，第二周读了总页数的 ，剩下这本书的几分之几没有读?(4分)

2.工地上有一堆沙子，修路用去 吨，砌墙用去 吨，还剩下 吨，剩下的沙子比用去的沙子多多少吨?(5分)

3.学校挖一个长5米，宽2米的沙坑，把6立方米的沙子填入坑内，正好沙子与空中相平，这个沙坑挖了多少米深?(5 分)

4.一个长方体包装盒的展开图如下：(单位：cm)(8分)

小学数学解题方法和技巧

解题技巧选择题答题攻略1. 剔除法利用已知条件和选项所提供的信息，从四个选项中剔除掉三个错误的答案，从而达到正确选择的目的。这是一种常用的方法，尤其是答案为定值，或者有数值范围时，取特殊点代入验证即可排除。

2. 特殊值检验法

对于具有一般性的数学问题，在解题过程中，可以将问题特殊化，利用问题在某一特殊情况下不真，则它在一般情况下不真这一原理，达到去伪存真的目的。3. 极端性原则将所要研究的问题向极端状态进行分析，使因果关系变得更加明显，从而达到迅速解决问题的目的。极端性多数应用在求极值、取值范围、解析几何上面，很多计算步骤繁琐、计算量大的题，采用极端性去分析，就能瞬间解决问题。

4. 顺推解法

利用数学定理、公式、法则、定义和题意，通过直接演算推理得出结果的方法。5. 逆推验证法

将选项代入题干进行验证，从而否定错误选项而得出正确答案的方法。

6. 正难则反法

从题的正面解决比较难时，可从选项出发逐步逆推找出符合条件的结论，或从反面出发得出结论。

7. 数形结合法由题目条件，做出符合题意的图形或图象，借助图形或图象的直观性，经过简单的推理或计算，从而得出答案的方法。数形结合的好处就是直观，甚至可以用量角尺直接量出结果来。

8. 递推归纳法通过题目条件进行推理，寻找规律，从而归纳出正确答案的方法。

9. 特征分析法对题设和选择项的特点进行分析，发现规律，归纳得出正确判断的方法。

10. 估值选择法有些问题，由于题目条件限制，无法(或没有必要)进行精准的运算和判断，此时只能借助估算，通过观察、分析、比较、推算，从面得出正确判断的方法。填空题答题攻略数学填空题，绝大多数是计算型(尤其是推理计算型)和概念(性质)判断型的试题，应答时必须按规则进行切实的计算或者合乎逻辑的推演和判断。求解填空题的基本策略是要在“准”、“巧”、“快”上下功夫。常用的方法有直接法、特殊化法、数行结合法、等价转化法等。

1. 直接法

这是解填空题的基本方法，它是直接从题设条件出发、利用定义、定理、性质、公式等知识，通过变形、推理、运算等过程，直接得到结果。

2. 特殊化法

当填空题的结论唯一或其值为定值时，我们只须把题中的参变量用特殊值(或特殊函数、特殊角、特殊数列、图形特殊位置、特殊点、特殊方程、特殊模型等)代替之，即可得到结论。

3. 数形结合法借助图形的直观形，通过数形结合，迅速作出判断的方法称为图像法。文氏图、三角函数线、函数的图像及方程的曲线等，都是常用的图形。

4. 等价转化法

通过“化复杂为简单、化陌生为熟悉”，将问题等价地转化成便于解决的问题，从而得出正确的结果。

小学数学学习方法总结

一、学会主动预习

新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。

二、在老师的引导下掌握思考问题的方法

一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2_厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少?”同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位;从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体;从图形变化关系讲：长方形→正方形;从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长(即正方形的一个棱长)→正方体的体积，经老师启发，学生分析后，学生根据其思路(可画出图形)进行解答。有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为x，则2x×4=48得：x=6(即正方体的棱长)，这样得出正方体的体积为：6×6×6=216(立方厘米)。

三、及时总结解题规律

解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：(1)本题最重要的特点是什么?(2)解本题用了哪些基本知识与基本图形?(3)本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的?(4)解本题用了哪些数学思想、方法?(5)解本题最关键的一步在那里?(6)你做过与本题类似的题目吗?在解法、思路上有什么异同?(7)本题你能发现几种解法?其中哪一种最优?那种解法是特殊技巧?你能总结在什么情况下采用吗?把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。

四、拓宽解题思路

在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这时学生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的发展。如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完?根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出下列算式：(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下(1-20%要用多少天修完呢?”学生很快想到倍比的方法列出：(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。再启发学生，能否用比例知识解答?学生又会想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶x(设剩下的用x天修完)。这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解题思路，培养学生思维的灵活性。

五、善于质疑问难

学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学会发现和提出问题是学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生。”现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。”培养创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开始。如学习“角的度量”，认识量角器时，认真观察量角器，问自己：“我发现了什么?我有什么问题可以提?”通过观察、思考，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢?”“内外两个刻度有什么用处?”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢?”，“为什么要有中心的一点呢?”等等，不同的学生会提出各种不同的看法。在度量形状如“v”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的办法。学习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。

六、归纳的思想方法

在研究一般性性问题之前，先研究几个简单的、个别的、特殊的情况，从而归纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。数学知识的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解决数学问题时运用归纳思想，既可认由此发现给定问题的解题规律，又能在实践的基础上发现新的客观规律，提出新的原理或命题。因此，归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重要思想方法，也是思维过程中的一次飞跃。如：在教学“三角形内角和”时，先由直角三角形、等边三角形算出其内角和度数，再用猜测、操作、验证等方法推导一般三角形的内角和，最后归纳得出所有三角形的内角和为180度。这就运用归纳的思想方法。

七、符号化的思想方法

数学发展到今天，已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在的具体化身。英国著名数学家罗素说过：“什么是数学?数学就是符号加逻辑。”数学离不开符号，数学处处要用到符号。怀特海曾说：“只要细细分析，即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来的极大方便，甚至是必不可少的。”数学符号除了用来表述外，它也有助于思维的发展。如果说数学是思维的体操，那么，数学符号的组合谱成了“体操进行曲”。现行小学数学教材十分注意符号化思想的渗透。符号化思想在小学数学内容中随处可见，数学符号是抽象的结晶与基础，如果不了解其含义与功能，它如同“天书”一样令人望而生畏。

八、统计的思想方法

在生产、生活和科学研究时，人们通常需要有目的地调查和分析一些问题，就要把收集到的一些原始数据加以归类整理，从而推理研究对象的整体特征，这就是统计的思想和方法。例如，求平均数是一种理想化的统计方法。我们要比较两个班的学习情况，以班级学生的平均数作为该班成绩的标志是有一定说服力的，这是一种最常用、最简单方便的统计方法小学数学除渗透运用了上述各数学思想方法外，还渗透运用了转化的思想方法、假设的思想方法、比较的思想方法、分类的思想方法、类比的思想方法等。从教学效果看，在教学中渗透和运用这些教学思想方法，能增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习的主动性;能启迪思维，发展学生的数学智能;有利于学生形成牢固、完善的认识结构。

总结一下，(1)细心地发掘概念和公式;(2)总结相似的类型题目;(3)收集自己的典型错误和不会的题目;(4)就不懂的问题，积极提问、讨论;。(5)注重实战(考试)经验的培养