如何实现小学英语的高效课堂

　　小学英语教学对学生整个学习生涯中的英语课程学习有着十分重要的意义，而课堂教学作为进行小学英语教学的主要形式，格外需要老师关注、这里给大家分享一些提高小学英语课堂教学效率的方法，希望对大家有所帮助。

　　如何实现小学英语的高效课堂

　　(一)营造宽松和谐的课堂环境

　　只有精彩的课堂，才能吸引学生的注意力，才能引领学生的学习之旅。教师要认真上课，让每个孩子活跃于课堂，在“活”“动”中发展。在英语的教学中，要充分的把学生自主学的的热情激发出来，让学生自己主动的去学习，一起合作探究，在这个过程中使自己得到展现，把学习的过程变成一个能够积极参与并且实现自己价值的过程，并且在这个过程中得到快乐，体验到成功，让学习变得民主、开放、实现积极地互动，让学生积极表现自己，逐渐成为课堂主角，把自己投入学习的情境中，才能实现高效教学的目标。课堂教学的依据就是学习目标和学习情况，主线是学生的学习。教学方式是先自学后受教，先合作后探究，之后教师教授点拨。教学评价的原则就是“以学论教”。要在提高学生的学业成绩的同时，使学生的能力和整体素养都得到提升，为学生的终身发展奠定基础[1]。

　　(二)创设英语教与学的良好情境

　　就像是小孩学说话的环境对他们影响很大一个道理，语言环境和语言的学习也是关系密切的。在一个全都是中国汉语的环境中想让学生学到地道的英语也并非一件易事。第一步，可以改变一下学生现在的座位排列模式作为尝试。现在课堂上座位排列多是按照传统的“横排竖行”的模式来排列的，老师跟学生面对面，这样就让老师成为了课堂的中心。在课改提出后，让学生座位课堂主体的呼声日渐提高，所以要突出学生的主体地位，就需要在课堂教学中体现出来。所以，英语课堂上，教师可以尝试改变传统的座位模式，改变为圆形或者半圆形的排列方式，让学生之间可以更多的交流，这样一方面学生开口练习的机会增多了，也在一定程度上培养了学生的自信心，让教学氛围更加融洽。

　　(三)准确把握课堂教学目标

　　课堂教学的出发点和回归点是教学目标。所以，教学目标的制定直接影响到了教学过程如何展开比较好，也同时牵制到了学习效果的最终结果。教学目标在整个教学过程中起到了导向、激励和评价的功能，教学目标是否准确、具体、全面也很大程度上决定了教学的成败，所以要针对每节课都制定相应的教学目标，明确本单元的话题，语用功能，应掌握的语言知识以及训练学生哪方面的能力。只有明确每节课的教学目标，才会把握知识结构，合理知识结构利于学生对内容理解和记忆，也利于知识广泛迁移，课堂教学才能实现高效。

　　(四)采用灵活多样的教学方法

　　“高”字和“多”字的密切关系在很多问题上都有体现。所以说如果想达到高效课堂，也需要在与教学相关“多”字上下功夫。

　　(1)课堂参与的面要广。很多教师课后反映上课过程中课堂气氛还可以，但是学生的参与率太低了。一直是那几个学生在主动参与课堂，其他学生就跟配角一样，慢慢的被课堂边缘化了。这样又怎么会有高效课堂呢?让每个学生都学的好才是高效课堂的理念。所以这些边缘化的学生必须要参与到课堂教学中来，那么怎么让他们参与进来呢?前提是先要了解内容。可以用一个竞争的机制，把游戏或者比赛的方法引进到课堂上。孩子爱表现是天性，能够最大的发掘学生的潜能并且开发思维的有效方法就是比赛。让学生和书本充分对话是让学生可以参与到学习过程的重点。

　　其次，小组之间的合作也是基础。要让每个学生都参与到课堂教学和中来，就要发挥学习小组的优势和作用。让学生有机会再次展示学习成果，使学生真正的参与到学习过程中。让所有的学生都参与项目可以有多种：朗读比赛、字母、单词书写比赛、赛拼读音标的速度和能力、讲故事比赛、口语交际比赛等教学手段多样。小学生很喜欢表现自己，当他们学习情绪低落，或不是特别积极时，我们要适时地根据所涉及内容，进行评价，提高教学效果。

　　从实践中证明得知，多样化的教学课堂才不会让学生感觉听课疲劳，也能更快的积极运转思维。很多老师习惯一口气讲完内容，比如习题讲评或者试卷课，这只是单纯的运用的讲授的手段，让课堂成为了最轻松效率最低的课堂，学生也很自由轻松。很多老师不善于用课件或者黑板等辅助工具，更不会如何利用好提问、讨论和朗读等教学手段，这样的课堂怎么会高效呢?殊不知讲评课其实比新授课更难，同样需要很多新颖的教学手段。比如很多老师在课堂提问中，不能很好地做到根据问题回答要求来发现新的相关问题，他们多习惯了封闭式提问。再如，课堂教学举例可以利用讲故事、罗列数据、引用例证、幽默想象和虚构假设。

　　(2)教学环节要变得更加丰富。丰富的教学环节可以更好地让学生参与到学习中来，让课堂更加高效。有些教师上课除了导入新课与课后小结，就只有一个环节或者问答，没有把课堂变的更加有序衔接，只是一条直线式的流程。其实可以适当程度的根据学生个体差异来设置一些个性化环节;可以设置实践性的环节来增加学生的动口动手实践能力;设置合作型环节可以促进学生之间多向的交流;可设置探究性环节培养学生主动探索能力：为给学生展示机会可设置创编型环节。比如，有些学校在课堂教学中实施“八环节”教学模式，既让学生实实在在感受理解知识产生和发展过程，更好的培养了学生的实践能力和创新意识，大大的提高了教学实效性。

　　(3)提高课堂教学效率的关键是有效提问。提问可以使学生的思维得到触发，潜在的思想的到激发，同时也是一种教学检测的手段。教学进程的推进和教学效果的好坏收到了提问的质量的制约。要运用好提问，应当注意首先要有计划性的提问。精心构思提问数量和问题切入角度。还有提问的顺序教师也要心中有数，精心策划。提问要循序渐进，把握好尺度。教师有清晰地思路对学生的思维起了导向作用。提问要有启发性。要促进学生思考，避免简单的应答式提问，这样的提问价值不大，不能很好地调动学生思维，但是现在这种提问方式在实际的课堂教学中还大量存在。对于提问的问题的难易程度应该把握好。“备学生”也是有效备课中的一个环节，学生的接受能力不同，所以才会有因材施教。所以提问的问题要根据学生的世界水平，不能太简单也不能太难，不然会造成走过场或者学生因为不会而茫然失措，畏难情绪出现。

　　小学英语教学方法

　　一、游戏教学法

　　游戏教学法从21世纪开始就逐渐受到许多学校与教师的喜爱与尝试，尤其是在小学阶段的教学中，游戏教学法更是得到了极为广泛的运用。所谓游戏教学法，实质上就是寓教于乐，指的是将教学与游戏两者相结合，在游戏过程中展开教学，从而让学生在游戏中学到相关的英语知识。在运用游戏教学法进行教学的时候，教师必须要根据学生的身心特点来设计出学生喜爱的益智类游戏，游戏教法学并不等于单纯的玩耍，在进行游戏教学的时候，要明确教学目标，根据教学目标来进行游戏。

　　二、故事教学法

　　故事教学法与游戏教学法有很多类似之处，也是一种与小学生身心特点相符合的教学方法，是在学生听故事的基础上形成的一种教学法。小学生年龄小，接触的事物十分有限，对故事中的内容有着非常大的兴趣，所以教师可以在教学中充分利用学生爱听故事的特点，在讲故事中展开英语教学，让学生在听故事的时候学习到简单的英语单词、对话等，并鼓励学生大胆地进行自我展示，鼓励学生之间就故事内容进行英文对话，同时还可以适时对学生提出问题，让学生用英语表达出自己的想法，并在纸上将自己的所想用英语写出来，锻炼学生对英语的听说读写能力。

　　三、创新教学法

　　社会的发展都需要不断的创新，在小学的英语课堂中也需要不断创新，这样才能够跟上时代发展的步伐，保证培养出来的学生能够适应时代发展的需要。小学英语具有很强的理论性与实践性，因而必须要加快小学英语课堂教学内容的创新。利用创新教学法对学生进行英语教学，不仅能够培养学生对问题的发现能力、分析能力与解决能力，同时还能够不断培养学生的创新意识。就目前来说，我国小学英语教学中使用的教材有十分丰富的内容，英语对话形式多种多样，并且与学生的现实生活之间有着紧密的联系，具有很强的操作性与实用性。与此同时，我国小学英语教材还存在着一定程度的枯燥性与局限性，使得学生的学习兴趣受到了不同程度的限制。因此，为了解决这个问题，小学英语教师在展开课堂教学前要设置合适的疑问与悬念，通过问题来吸引学生的关注和兴趣。比如，在讲解食物一课的时候，教师首先可以向学生详细描述自己爱吃的食物的大小、颜色、形态等等，但不告诉学生具体的答案，让学生进行探讨与猜测，引发对本节课内容的学习兴趣，这样一来就使得学生的思维能力得到了很好的拓展，有助于不断培养学生的自我创新意识。

　　四、合作教学法

　　合作教学法是指教师在学生互助合作学习的基础上实现教学的任务与目标，这是一种比较有创意的教学方法，有利于培养学生的合作意识与责任意识，能够取得良好的课堂效果。我国正在加快推进新课程改革，不断推动素质教育的深入，对于学生的综合能力十分重视，改变了学生以往单独的学习方式。通过互助合作学习，不仅活跃了课堂氛围，让学生之间形成了一种和谐良好的关系，还能够有效地提高课堂教学的效率。通过上述对游戏教学法、故事教学法、创新教学法与合作教学法的分析，为小学英语教师的课堂教学提供了形式多样、效果良好的教学方法，教师在进行实际教学的时候，要根据实际情况来选择最佳的教学方法，不断激发学生对英语的学习兴趣，为学生创造一个有利的学习环境，推动小学英语课堂效率的提高。