如何有效展开小学英语阅读的教学工作

庄宇 224分享

  阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节,小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读,教予学生阅读的方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生的阅读理解能力。下面跟大家分享一些小学英语阅读教学的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  小学英语阅读教学策略和方法

  一、选材要能够激发学生的兴趣

  兴趣是最好的老师。因而,小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。小学生大部分处在9-12岁之间,他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。教师选取的材料要能够激发学生的阅读兴趣,比如故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合小学高年级的学生。我们每个单元都有一课是故事课,我发现学生就非常乐意学习,究其原因是因为这些内容有趣好玩。

  二、内容要难以适度,通俗易懂

  阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。小学生掌握的词汇量有限,如果生词太多,学生读不懂阅读材料,就达不到训练的目的,还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读,给进一步的阅读教学造成障碍。

  三、精读和泛读结合,加深学生记忆

  在英语阅读教学中,教师可以采取“up-down阅读教学模式”“bottom-top阅读教学模式”“两者结合模式”这三种模式。第三种模式比较适合小学英语阅读教学。先整体,再部分,然后再进行Step by step精读,最后还要回归到整体当中来。

  Passage的教学,教师们应该要求学生全文理解,再进行语言点的讲解。可采用以下步骤:

  a.听录音看短文,大体理解文章人物、事件和内容。

  b. 在教师的指导下,阅读讲解文章,对文章内容有更详细的了解。

  c. 分组或分角色诵读文章。

  小学英语阅读教学策略

  第一、 阅读的准备阶段

  首先要根据阅读的内容,找到合适的方法来激发学生的阅读的动机,善于运用技巧,如:设疑,预测等方法引导学生愉快地走入文章中,激发学生的阅读兴趣。

  其次是重视温故而知新。研究表明,如果阅读内容涉及学生熟悉的主题,他们就能顺利理解文章中的信息。利用图片、歌谣、身体语言、游戏等巩固学生在此之前所学的与阅读材料相关的知识,为阅读作好铺垫。如六年级上册Module6 Unit1 A postcard from New York利用图片,身体语言,让学生掌握了have got /has got...,want to visit,ask a question about...,flying in the park等词组,通过听、说和做动作,加深印象,并巧妙地以旧引新,自然、有序地导出新知识。

  然后要激活与阅读材料相关的的文化背景知识,扫清语言障碍。例如西方国家节日、习俗与我们国家大不相同,阅读材料中人物的背景和场景跟我们国情也存在差异,教师通过相关知识的讲解,学生可以了解和比较中西的文化差异,并预测阅读文章的内容。

  最后学生通过文章图片、设置的情景和课件,根据上下文的联系,猜测新单词的含义。

  第二、阅读的呈现阶段

  一是要根据内容为学生布置适当的任务,略读文章。

  阅读的开始阶段适宜布置简单的,让大部分学生都能完成的任务去读,让学生在直接、表面的阅读任务中找到乐趣,阅读方式可以是略读或跳读,例如找出文中人物,地点,做什么等等。

  然后才是带着问题,精读文章。

  带着教师布置的几个问题,详细阅读,掌握详细的信息,也可以是小组活动的形式,讨论问题,通过解决问题,加深对阅读材料的理解和运用。所涉及问题的形式可以是简单的问与答,判断对错,选择答案等。练习的设置也可以是填表格,给图片或句子排顺序,图片与句子的配对,填空等。在阅读过程中可以通过听说与阅读结合的方法让学生去欣赏短文,通过模仿录音或动物、各种人物的语气朗读,通过角色表演等形式,达到巩固语言的目的。

  第三、阅读的拓展阶段

  教师可根据阅读材料的实际情况,提高学生的理解水平,训练学生的想象能力和创新思维,检测学生的语言输出能力。学生可以复述课文,写作(在学生可以运用的程度下可以改变人称去写新文章:I ,you ,she ,he they,也)。教师也可以引导学生的思维从课堂之内引伸到生活实际中去,有效地挖掘学生的语言潜力,发展学生综合运用语言的能力,正确的阅读策略有利于小学生提高阅读技能,能培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。教师只有不断地探索,求真,制定切实有效的阅读方法去引导学生,才能充分发挥学生的自主学习能力,调动学生的积极性,让英语阅读教学真正快乐起来!

    725128