如何对小学六年级数学展开有效教学工作

　　小学六年级的数学是很多人最为头疼的科目，尽管花费大量时间精力，但还是没能取得理想的成绩。这里给大家分享一些小学六年级的学习方法和技巧，希望对大家有所帮助。

　　如何提高小学六年级数学学习兴趣

　　一、从教师角度

　　(一)、不断学习，提高自身素质

　　(二)、认真钻研教材，提高课堂教学效率

　　要提高课堂教学效率，就必须提高学生的数学学习兴趣。小学数学教材中，反映数学美的内容很多，可以利用其中的美，激发激活数学课堂教学情感;“亲其师，信其道。”我们应该热爱学生，做学生良师益友，使学生产生积极的情绪体验，激发激活数学课堂教学情感;“兴趣”是在需要的基础上产生的，在教学中教师要想方设法利用学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学生产生探求数学知识的强烈兴趣，激发激活数学课堂教学情感;设计不同层次的问题，为不同的学生提供成功的机会，激发激活数学课堂教学情感。

　　(三)、加强基本概念教学，夯实学生的基础：联系实际，加强学生对新概念的理解;搞好衔接，注意新旧知识的过渡;反复练习，加强数学概念的巩固。

　　二、从学生角度

　　(一)、注意培养小学生数学学习自信心

　　1、注重引导，增强学生学习动力

　　心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，数学能力和数学水平的提高，必将激发学生数学学习的自信心。作为数学教师，在教学中，教师有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育，让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只有积极进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。引导他们感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，任何事物都离不开数学;渗透数学史教育，让学生感受数学的价值;介绍一些科学家特别是数学家的成才故事，学习他们远大志向和执着精神，从中汲取学习动力，对数学学习充满必胜的信心。

　　2、营造氛围，激发学生学习兴趣

　　要让学生对数学产生兴趣，关键在于教师教得“有趣”、学生学得“有趣”。营造良好的教学氛围，强调“数学生活化”，联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识经验出发组织数学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的自信心。

　　3、倾注爱心，建立和谐师生关系

　　教学中倾注爱心，建立和谐、民主、平等的师生关系，充分维护学生强烈的自尊心，以平等、赏识的态度，真诚对待每一位学生，使学生敢说、敢想、敢做，最大限度地发挥学生的潜能。

　　4、着眼成长，发挥评价激励作用

　　在对待学生课堂发言时，采用鼓励性的语言、手势和赞美的眼神。对他们解题或回答中的错误或不当之处，诚恳地指出并提出希望，绝不粗暴否定或讽刺挖苦。尊重学生的思维方式，尊重学生的思考角度，评价分寸得当。

　　(二)、注意夯实“双基”，培养学生的学习习惯

　　1、正确使用草稿纸 在教学过程中有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，是十分重要的。然而，在数学教学中，我们经常发现有些学生不注意正确使用“草稿”，随意性太大，书写习惯差，直接影响良好学习习惯的形成和学习成绩的提高。

　　学生的草稿有以下三个特点：

　　(1)、腹稿多，草稿少。低年级由于知识难度不大，学生依据“心算”就能解答好数学题。可随着年级升高，知识难度增大，思维层次变多，有相当一部分题光靠“心算”是不能正确解答的。可是，有些学生却还在用低年级的方法，试图一下子就能把题解出，以致出现了大量顾此失彼、丢三落四的错误。

　　(2)、计算草稿多，分析草稿少。学生作业或考试结束。可以发现草稿上密密麻麻，各种计算草稿很多，而很少有分析的关系式、线段图等分析思考的草稿。

　　(3)、随意打草稿的多，有序规范的少。草稿适当“草”些无妨，但有些学生没有专门的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作业空白处、课本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。

　　为了解决上述问题，我在教学过程中采用了以下一些措施：

　　①、让学生备好专用的草稿本子。

　　②、养成良好的书写习惯。教育学生草稿要遵循从上到下、从左到右的书写要求，依次排列，字迹清楚、规范。

　　③、引导学生对思考难度较大、解题步骤较多的问题，借助草稿来分析思考，发挥草稿的分析功能。

　　④、教师经常检查评价学生草稿纸，及时纠正不良习惯，表扬、评比、展览优秀草稿本，引导大家向更好的方向发展。

　　(三)、整理错题，记录“错误病历”，彻底诊治自己的错误

　　教师在教学中常常遇到这样一种现象：学生通常会对于同一个问题，犯不止一次的错误。这里就体现出学生在解决问题后不能很好的进行解题的反思，没有重组自己的知识结构，进而加深、强化。教师应该教会学生在学习成长的道路上不断地进行反思，“错误病历”就是一种不错的方法。它不同于普通的改错本，而是一种优秀的改错本。学生不仅对出错的事实进行改正，同时还要诊断自己出错的详实原因，找出解决办法。记录错误病例的好处，从心理学来看，一是可以对头脑中错误的认知联系(结构)进行重组，建立知识间的“非人为的、实质性联系”，防止理解的片面性;二是可以强化对相关知识(结构)的理解和记忆，防止知识模棱两可，从根本上破除自己不正确的思考方式，有利于错误的纠正。这比单纯地订正错误或大量反复模仿雷同的练习要经济、有效得多。

　　六年级小学数学学习策略

　　1、刚开始学习小学数学

　　刚开始学习小学数学，入门最重要。

　　第一，树立起一定能学好的信心。有的同学因为到了六年级才开始学习小学数学，在心里不免就有一点落在别人后面的阴影。

　　六年级开始学习小学数学，最后进重点中学试验班的同学比比皆是，这些同学都付出很大的努力!学习小学数学比别人晚，有一个重大的捷径，那就是尽可能得到老师的帮助，少走弯路。一定要对自己有信心，这是学好小学数学的首要问题!

　　第二，我们的同学应以老师讲的内容为主，因为老师讲的题目，都是精心挑选的。上课时一定要弄懂每一道题目，这很重要。但更重要的是，下课后一定要把老师讲过的题目重新做一遍。如果只是停留在上课听懂的层面上，那考试时，即使遇到老师讲过的题目，学生还是做不对。题目不但要弄懂，一定要会做。

　　第三，关于知识缺陷。有很多同学都说没有时间补习，但是如果一些重点知识不会的话，在入学考试中遇到稍微综合一些的题目还是不会做。所以，不管怎样，重点的知识一定要弄懂。

　　2、小学数学学习不扎实的同学

　　学习好的同学总是不多的，更多的，或者说是大多数同学的状况是这样的：他们四年级或五年级才开始学习小学数学，有的甚至是六年级暑假刚开始学，我们称这样的同学是半路出家的学生。

　　有的同学是从三年级开始学的小学数学，但是学了3、4年，只是听课，没有做过系统的训练，甚至是没有做过训练，其实也就是没有真正学到小学数学。那我们应该采取怎样的有效的措施呢?

　　首先，针对自己没有学习的小学数学内容，一定要想办法补上，如果这个时候不补的话，那么到了六年级的下学期，根本没有时间补。如果因为缺的东西太多，那就要把重要的内容补上，例如：三年级的和差倍问题、年龄问题、盈亏问题、五年级的整除问题等等，虽然简单的问题考试时不会出现，但是它们经常融合到行程问题等较难的题目中。对于补课的方法，可以报辅导班，也可以自己学。

　　再次，作系统的训练。学小学数学，就像学自行车，你的理论知识再好，没有足量的练习，你还是不能真正掌握小学数学。像速算、巧算的题目，这样题目几乎每次考试都会出现，但是学生们的得分情况十分不堪。究其原因：一是没有对这类题目很好的总结学习，二是没有对这类题目系统的训练。

　　最后，同样也要改掉自己的不好的习惯。有很多同学，只注重题目的结果，不写题目的过程，甚至60%的同学不会写解题过程。尤其是整除问题，当说明原因和证明的时候，有的同学写的解题过程是前言不搭后语，更让人伤心的是，有的同学写错别字，把“根据”写成“跟居”。

　　当判试老师看到这样的错误时，他们不认为学生的语文水平差，而是认为学生的整体水平很差，让你自己想想，能不影响成绩吗?所以，我们一定要改掉自己的坏习惯。

　　3、小学数学学得很扎实

　　这样的学生小学数学起步比较早而且一般对小学数学有很大的兴趣，自己会主动地去学习小学数学，主动的作题。但是我们要取得更好的成绩，那就需要我们更好的学习。

　　首先，看看自己那一部分的题目练习的不够。小学数学学习好的学生，一般都作了一本或者几本题库练习类的书，但是要注意的是，更应该重视那些做错的题目和那些没有做出来的题目，因为那是我们的漏洞，一定要补上。对于自己不会的题目，一定要弄懂!不但题目要弄懂，而且要看看这道题目涉及的知识是什么，这部分知识就是我们的弱点。除此之外，我们还要看看这道题目用什么方法解答的，在以后的练习中，要着重使用这种方法。

　　其次，改掉自己的坏习惯。小学数学学习好的学生，特别是男生，都有马虎的毛病，他们不怕题目多难，而是怕题目简单。