小学六年级数学的教学策略以及分层教学法的应用

　　小学六年级是小学教育最为关键的一年，如果没有做好这一年的学习，将会影响到后续的学习，这就需要老师的引导和帮助了。下面给大家分享一些小学六年级数学的教学方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学六年级数学教学策略

　　(一)认知领域方面

　　1、认真学习《新课标》和教材、明确对本册教材的各项要求按教学大纲要求，努力迎合课改浪潮，把知识准确无误地传授给学生。

　　2、教学中给学生自主学习的时间和空间，充分发挥学生的自主性。教学时，尽量提一些有挑战性和吸引力的问题，让学生进行探究，在探究过程中，暴露学生的各种疑问、困难、障碍和矛盾。同时也更好地展示学生的才能，独特的个性和创新成果。采用多种合作形式，如：同桌合作、随意合作、小组合作、优帮差合作。培养学生的合作意识和合作技能，培养学生的团队意识，增强班级体凝聚力。

　　3、面向全体学生、认真批改作业。发现错误及是订正，注意加强对后进生的个别辅导，努力调动学生学习数学的兴趣。提高课堂教学质量，减少学困生，提高优生率。

　　4、面对教材，我们不应当急于看《教参》《教案》，而应该先独立思考，这样才会有惊喜的发现，才能更好地把握好教材，才能培养学生的创新意识。处理教材时，必须吃准学生认知能力发展的新起点，根据教学重点，正确把握导学活动的基点和难点，充分考虑学生的需要与可能，给予个别辅导与帮助。

　　5、加强口算训练，提高正确率和计算速度，在此基础上加深解答应用题能力训练;增强学生几何观念，搞好学生从学习直线图形的知识到学习曲线图形的知识的连接与润滑。

　　6、认真阅读、研究自主练习题，并合理使用练习题，练习时充分发挥学生的自主性，让学生自读题、自悟题、自做题，让练习真正落到实处，切记走过场。

　　(二)情感领域方面

　　1、注意培养学生各方面的好习惯，充分利用实物、图形、图片及现有电教设备，努力调动学生学习数学的兴趣。提高课堂教学质量，认真做好教学“六认真”。

　　2、尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对数学学习的需要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，特别是后进生多关心和帮助，全身心地爱护他们，用饱满深情的慧眼让他们抬起头。

　　3、加强学生的素质教育，充分发展学生的特长，通过定期的训、不定期的练，使之形成一定的素质。

　　4、主动和班主任配合，和家长取得联系，认真做好学生的思想工作，不断巩固良好的师生关系，继续巩固和发展学校、社会、家庭的密切联系，优化外部育人环境，搞好班风、学风建设，不断提高教育的凝聚力。

　　(三)动作技能领域方面

　　1、教师要运用直观的教学手段，让学生易于掌握知识的重难点、关键。千方百计让学生动脑、动口、动手，培养操作教具、学具和自己制作教具、学具的实际能力;教师在教学中应充分运用现代化多媒体原则，帮助学生理解圆、扇形、对称图形的知识;在课堂上，多进行拼、剪、摆等活动，增强学生操作能力。

　　2、注意联系学生生活实际，加强实际运用数学知识能力的培养，学生在数学王国中学到有用的数学。

　　3、在教学中引导学生多动手、勤动脑、做到以学生为主体，教师为主导，坚持启发式教学和技能的训练。

　　小学六年级数学教学方法之分层教学法

　　一、分层教学法的意义

　　1.体现因材施教的思想

　　分层教学法应体现因材施教的原则。因此，教师在考虑学生差异与特点的基础上，应有针对性地选择教学内容与教学方式，提升教学质量。教师应正确看待学生的差异，既要满足学生的个性化学习需求，化解不同层次学生存在的学习矛盾，又要帮助学生形成良好的个性品質，促进教学质量的提高。

　　2.保障教学的有效性与针对性

　　由于不同学生在理解能力、学习基础、接受能力等方面存在差异，因此，教师在开展小学六年级数学教学时，要注重分层教学法的运用，根据学生的实际特点制订不同的教学计划与教学目标，及时解决学生在学习中存在的问题。

　　3.提升教师的专业素养

　　在小学六年级数学教学中采用分层教学法，有助于提高教师的教学能力与水平。为此，教师要转变落后的教学理念，根据具体的教学内容选用合适的教学方式，营造良好的教学氛围，充分激发学生的数学学习热情，既强化学生对数学知识的理解，又使学生感受数学学习的成就感与愉悦感。

　　二、分层教学法的应用措施

　　1.根据学生的差异进行分层

　　合理分层是分层教学顺利实施的基础，为此，教师要在充分考虑学生差异的基础上，对学生进行科学合理的分层。教师要正确认识与对待学生的差异，兼顾各个层次学生的学习需要，重点关注学习基础薄弱的学生。比如，教师可以挑选数学成绩较好的学生担任数学课代表，协助教师做好数学教学工作，从而提高学生的数学成绩。

　　2.根据学习能力进行授课分层

　　在备课环节中，教师要考虑学生的知识水平、理解能力、接受能力等，然后有针对性地选择教学内容与教学方式。此外，教师要引导各个小组做好学习情况的总结，进一步了解学生的学习成绩、学习态度等。这样既有利于教师了解学生的学习动态，又有利于加强师生间的互动与交流，以便教师及时调整教学方案。分层教学在小学六年级数学课堂中的实施，不仅满足学生的个性发展需求，而且有利于活跃课堂氛围，提升学生的学习兴趣。

　　比如，教师可以制作不同难度的课件，供不同层次的学生选择，这样符合学生的接受能力，有助于提高学生的数学学习效果。除此之外，教师有必要对教学内容与教学进度做出适当的调整，从而强化学生对新知识的掌握。

　　3.根据接受能力进行练习分层

　　由于学生的理解能力与接受能力较弱，为了帮助学生更好地巩固所学知识，教师要精心编写难易程度不同的练习题。对于学习能力较强的学生，可以提供难度较大的练习题，从而达到巩固的效果;对于学习能力中等的学生，可以布置难度适中的题目;对于学习能力较弱的学生，则需要布置简单的题目。通过这种方式，不同层次的学生能够在练习环节得到提高。

　　4.根据学生的差异进行有效评价

　　教师积极、正面的评价对激励学生不断进步有着重要作用，为此，教师要考虑不同层次学生的差异，根据不同层次学生的实际情况，给予客观中肯的评价，从而保证评价的科学性与合理性。