小学英语语法有什么好的教学方法

由庄宇供稿

  在培养学生语言应用能力的过程中,语法教学也是必不可少的,它对学生的听、说、读、写有很大的促进作用,是为听、说、读、写服务的,语法教学能让学生对英语语言规则有明确系统的认识,有利于帮助学生建立起语言规范。这里给大家介绍一些小学英语语法教学的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  小学英语语法教学方法

  一、从学生生活实际出发,激活元认知

  课堂教学中,特别是语法教学中,教师要注意激活(activate)学生的元认知(meta-knowledge),通过日常对话,谈论学生最感兴趣的话题,将学生的原有知识活跃出来,使其具有粘合新知识、构成新认知结构的活力。话题必须从学生生活实际出发,教师循循引导,积极鼓励,多加表扬,拉近师生距离,形成一种浓浓 的学习英语的氛围。

  二、从已学知识着手,找到最近粘合点

  同样,在语法教学中,教师不要直奔主题,急于求成。相反,应从学生已学过的语法能力着手寻找最近的粘合点。这个过程是师生双方交际的过程,是学生对以往具有的语法能力输出的过程,也是学生为填补教师( 或学生)所提问题中所含信息沟的过程,也为新语法能力的培养铺平道路。

  三、在学生语言输出中,加深对语法意识的体验

  在语法教学中,教师不应将注意力集中在语法规则或用法上;而应将注意力放在学生对新语法意识成功的体验上。其途径并非体现在教师对该语法项目滔滔不绝或绘声绘色的讲解,而是表现在学生对教师有针对性的 语法情景设计(具体以问题形式出现)能作有意义的语言反应上。这种有意义的语言反应,因为有该语法概念作为内核,因此可以使学生的语法意识(不是语法知识)得到体验。这种精心设计的问题越多,学生语法意识(awarenss)的成功体验便越深刻。等到这种成功的体验积累到一定数量时,教师或优秀学生对语法规则或用法(usage)上的稍加点拨便会使这种体验升华到理性高度,深层地储存在大脑的记忆库中。至此,语法知识与语法技能已合二为一。

  四、利用真实的环境或创设模拟的情境进行讲授

  在传授现在进行时态时,教师一边做动作一边说含有进行时态的句子。例如,教师一边关门一边说:“I am closing the door.”打开窗户时一边说:“I am opening the window.”在教室走来走去说:“I am walking.”在黑板上写字时说:“I am writing.”再叫一个学生念书,教师说:“She is reading.”叫几个学生唱歌,教师说:“They are singing.”利用动画课件,教师问:“What are they doing?”学生回答出动画中正在做的动作。这样一直练下去,学生就会在真实的情景中学习句型、会话,在实践中运用语法知识。然后在教师的启发和指导下,由学生自己归纳、总结进行时态的构成及用法。

  五、引入语篇观点,用阅读归纳法进行语法教学

  案例:教学内容:动词-ing形式

  T:请同学们阅读下面的文章,找出动词-ing形式,并分析它们的用法。Many people asked me why I chose teaching as my career, and my answer is “I enjoy staying with kids, and I think teaching is the only thing I am good at.” They still don’t understand me, saying there are millions of things more exciting than teaching. At those moments, the only thing I can do is just laughing and keeping silent. Everyone has his way of living and respecting others’choices is a something we shall learn.

  阅读之后,引导学生进行分析、讨论。本案例强调的是在阅读输入过程中去探索发现语法规则,而不是教条式的照本宣科。要求学生注意和理解经过精心设计的输入材料中的语法结构。这样的教学方法,可以使学生发挥其自主学习能力,同时又体现合作学习的精神。通过独立分析动词-ing形式在篇章中的作用,学生在自主学习过程中体会到了成功的喜悦。而通过生生、师生之间的相互合作,增强了双方有效的沟通交流,形成互相理解、互相帮助的良好学习氛围,有利于促进学习枯燥的语法内容。

  小学英语语法教学巩固方法

  一、以形象感知来巩固语法

  现在进行时比较抽象,难理解,学生不易接受。教师在教学这一语法知识点时,先让学生形象感知,真实体会一些相关知识,不作任何要求。

  如在教学I can sing时,引出 I can sing, I am singing . 配上我和一部分学生的act,让学生提前感知,并把它写到黑板顶端。

  根据学生爱玩好动的特点,我指着一位学生说:“Can you sing? ”他如果回答Yes, 我就说:“ OK,sing asong ,please. Listen, He is singing.”   我们常常会遇到一些比较抽象、难懂的知识,如果让学生提前感知,就能起到“随风潜入夜,润物细无声”的效果,为后面的学习搭梯。

  二、以多媒体呈现来巩固语法

  教学语法知识时,如果只是简单、枯燥地讲解,很难在学生头脑中形成表象,不利于学生理解、掌握。采取多媒体课件动态图像演示,不仅能化难为易,使抽象的知识变得具体、生动、形象,而且有助于学生对知识的掌握和突破。这不仅丰富了课堂教学内容,更让学生爱学、乐学。

  开始上课时,我在黑板写上WearehavinganEnglishlesson,利用多媒体flash呈现U3D 部分中的四组画面:

  第一组:Thegirlcandance.Look, sheisdancing.(我边说边写下来) but theboycan’t.Hecansing, heissinging.(用flash呈现,其中issinging以红色出现)

  第二组:The boy canskate, he is skating.( 用flash呈现,给is 和 skating都添上两只脚, skating牵手is出来)but thegirlcan’t .Shecanski, sheisskiing. (用flash呈现, skiing牵手is出来)

  第三组:The girlcanplaythe piano ,sheisplayingthe piano.(配上一个正在弹钢琴的女孩) but theboycan’t .Hecanplaythe violin, heisplaying the violin.(配上一个正在拉小提琴的男孩)

  第四组:The boy canmake a model plane ,heis making a model plane.( he直接呈现)

  然后画面飞出两个气球,其中一个先爆炸,走出来一个喜洋洋,他的头上有个大大的is。这时候故意留出几秒钟时间,给学生一个悬念和猜测的空间,会是什么?气球爆了,灰太狼来了,making a model plane随着灰太狼从天而降。这时画面一转,喜洋洋和灰太狼在向大家拱手问好,传出灰太狼的声音:“想看动画片吗?有我就有他,有他才有我。”

  学生的激情被完全调动了起来,这是学生从感知到认知的一个过程,从模糊到清晰的一个过程,从抽象到具体的一个过程。小学生受汉语影响,对“正在做什么”感觉不强烈,这就要求教师从学生会说的语言材料开始,抓住学生的兴奋点与注意力,在自然真实的情景中过渡到新句型。

  三、以实践体验来巩固语法

  1.歌曲操练

  英语歌曲教学符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点,易于激发学生的情绪和想象力,在无意识记忆状态下可以收到较好的教学效果。教唱英语歌曲,有助于激发和培养学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,消除学习中的疲劳,而且英语儿歌能以其反复的旋律和歌词,帮助学生理解和记忆。

  如歌曲“Whatareyou doing”,让学生感受旋律并理解歌词。演唱时,边唱边做动作,以加深对歌曲内容的理解。在此基础上,与其他的动词联系起来,替换掉动词,改换歌词,学生反复演唱。

  2.游戏巩固

  游戏通常具有比赛的性质,参加游戏的学生都抱着获胜的心理,促使他们积极参与和思考。

  抢答:把英语课上成体育课,学生来到操场,有的踢足球,有的打篮球,有的跑步,有的跳绳……教师问:What is/are xx doing?学生边玩边用英语说他们正在干什么,看谁表达得及时又准确。

  3.运用到真实生活中

  我让学生回家之后用英语和同学打电话,询问对方家庭成员在干什么,然后根据回答完成调查表格,第二天给一个汇报。

  四、归纳总结   教师为了便于学生掌握现在进行时,要及时将零碎的知识整合,这有助于学生对知识点的理解和运用。

  1. be的用法

  学生学过be表示“是”。教师告诉学生be的另一种用法表示“正在”,举例让学生加深印象:

  We are(正在)having an English class.

  Tom is(正在)watching TV.

  I am(正在)teaching English.

  2.总结现在进行时

  (1)“现在进行时”构成歌诀:现在进行要注意,有be还有v?鄄ing,be的形式看主语,分词构成要留意。

  (2)“现在分词”构成歌诀:一般情况直接加,以e结尾去e加,重闭双写记住它。

  (3)“现在进行时”的用法歌诀:现在进行莫用错,需看时间和动作。look、 now和listen,时态标志词记在心。

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