小学语文要怎么才能教好

　　小学语文属于小学教育中的基础学科，对于学生将来的发展和成长有着重要的作用，因此需要老师调整教学方法，提升教学效率和质量，帮助学生更好地学生。下面给大家分享一下小学语文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文教学方法

　　1、情境导入，唤醒学生的情感

　　语文教师使学生学习道路上的引路人，语文教师应当深度认知自身的主导职能。在方方的讲台上，运用一双慧眼，深度挖掘教材中教学信息，在课下认真做好备课工作，为学生的语文学习铺上一条康庄大道，庇护学生快乐前行。例如，在教学《春的消息》这篇诗歌时，语文教师可以将课前准备的PPT呈现在学生面前：各种景色艳丽的图片，成功吸引学生的注意力，教师顺势进行指导教学。教师：同学们!寒冷的冬天悄然远去，春姑娘的脚步声越来越近了，谁能告诉我春姑娘到来时，她会发出什么样的信息呢?(巧设问题情境，引导学生进行思考)学生1：春姑娘到来之时，会将桃花染成粉红色，远远望去如霞一般，置身其中宛如进入仙境，我能闻到春姑娘的香味，这就是春姑娘到来的信号。教师：春姑娘一定很美!其他学生还有补充的吗?(学生争先恐后的进行回答)学生2：春姑娘悄悄将河流叫醒，将冰雪融化，带领河流肆意流淌，听!那潺潺的流水声是那么悦耳动听，那是春姑娘发出的声音。教师：春姑娘的歌声一定很好听!其他学生还有补充的吗?(学生热情不减)学生3：春姑娘是一个能工巧匠，她肯定有一把神奇的剪刀，将柳树的叶子裁剪的像动漫里的小船，将白杨树的叶子裁剪的就像扇子一样，我看到了春姑娘修剪枝叶的痕迹。教师：大家说的都很好!春姑娘将生机撒向人间，唤醒万物。今天就让我们一起去探寻春姑娘的到来的痕迹，走进春天的多彩世界(课件出现板书)……语文教师利用多张色彩艳丽的图片对学生进行视觉冲击，将春天以全新的姿态呈现在学生的面前，激发了学生对春天的喜爱之情，为一堂高效的语文教学课奠定了基础。

　　2、思绪飞扬，发挥学生的想象力

　　语文教材中不乏一些言简意赅、情感深厚的古诗。诗人托物言志，寄情于景，将深厚的情感蕴藏在字里行间，透过文字的表象，进入诗人的精神境界，仿佛看到一位拥有伟岸身躯的巨人站在语文高峰，用那撕心裂肺的呐喊肃清了整个语文世界，为学生指明了方向。因此，语文教师应当利用多样化的教学手段，为学生搭建一条通往诗人精神世界的桥梁，引导学生发散思维，发挥他们的想象力，提升他们的创新能力。例如，在教学《静夜思》这篇古诗的时候，语文教师可以利用一张附有中国风的图片进行情境导入：一袭白衣的诗人，站在窗前，仰望苍穹中的一轮皓月。成功吸引学生的注意力，教师带领学生朗读并解析语句，因势利导创设问题情境。教师：同学们!李白号称“诗仙”，平生狂放不羁，作诗饮酒是其两大爱好。如此洒脱的人也会有思乡之愁，现在请大家发挥自己想象力，如果你来到李白的面前，你看到了什么样的景象呢?(巧设疑问，引导学生发挥想象)学生1：在漫长的黑夜中，一位满怀忧愁的诗人站在窗前，冰冷的月光照在他的胸膛上，周围一片死静，只听到几声聒噪的鸟叫，诗人对月深思，一夜未眠。教师：真实而悲凉，不错!其他学生还有补充的吗?(学生热情被点燃)学生2：穿越时空的界限，我来到诗人的身旁，诗人仰望皓月，手捋胡须。捋顺了胡须，心情却更加沉重，无尽的叹息之声打破了原有的沉寂。教师：很不错!其他学生还有别的想法吗?(课堂气氛达到高潮)学生3：诗人躺在床上，被地上的那洁白如霜的月光吸引，起身穿衣，探寻月光的踪迹。一轮皓月吸引住诗人的视线，诗人用手跟月光接触，有一股刺骨的冰冷，遥望远方，忍不住眼泪成线。教师：画面感很强!大家想象的都不错!这就是乡愁，没有来由，无踪迹可循。无论你身在何方，都会被一根无形的细线所牵绊，顺着线的方向望去，那一定是自己的家乡。……教师利用一张中国风的图片进行新课导入，成功吸引学生的注意力。巧设疑问，给学生一个自主思考的空间，引发了学生的思维浪潮，学生天马行空的想象力，如脱缰的野马在广阔的语文天地自由驰骋。

　　3、情景再现，感悟升华

　　教材中作者将深厚的人文底蕴“掩埋”在自己的精神世界之中。透过语文文字的背后，我们仿佛进入另外一个世界，作者是一位“摄影师”将一个时代的缩影成功录制，精心剪辑。灿烂的文明、伟大的思想、以及带着光辉的人文情怀，震撼了读者，这时他们智慧的结晶，对文化的传承。语文教师可以将课堂变成“剧场”让时代的缩影呈现在课堂之上，引导学生进入作者录制的画面之中，给学生一次与作者神交的机会，让感悟升华。例如，在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，语文教师可以带领学生布置“剧场”，将学生进行分组，小组内自由分配角色，自己组织对话。给学生一段准备的时间，让学生进入那段艰苦的岁月，体会那种被敌军围剿时的紧迫感，揣摩当时五壮士应有的思考、语言，以及舍生取义时应有的神情。每一个小组都在认真的准备着，连后进生也不甘示弱，为自己的小组出谋出力。经过一段时间的排练演习，一场精彩的演绎开始了。……语文教师利用背景音乐烘托气氛，将满堂学生带入压迫感强烈的狼牙山上，所有的学生都将目光集中在表演者的身上，学生不再嘲笑他们那拙劣的演技，课堂更多的是一种凝重的气氛，教师给了学生一次与革命伟人隔空对话的体验，将对客人的感悟带入表演之中，与伟人进行结合，将学生的感悟升华，有利于提升学生的感悟能力。

　　小学语文写作教学方法

　　1、明确学生的写作目的，端正学生的写作态度

　　小学中学生的写作能力普遍有限。部分学生认为写作是作家应该做的事，与自己无关紧要，对写作采取一种敷衍的态度。部分学生对写作有畏难情绪，一提笔就觉得无从下手，不愿意尝试写作。针对这些情况，想要培养学生的写作能力，首先要给学生树立正确的观念。老师首先要给学生明确一个观点那就是，写作不止是为了完成考试中的任务，考试中出现的写作只是作为一种考核方式。写作最基本的出发点是人们用来传递信息、抒发情感的，将自己的观点以文本的形式更直接的展现出来，实现人与人之间信息的共享。写作在我们的日常生活中是不可或缺的，例如工作上的报告和申请，对产品的有些文字介绍，给亲人写信，学者专家的学术论文报告等等。同时写作是一种传承文化的重要形式，没有写作，我们的许多文化将缺少载体，对人类文明发展来说是一种巨大的损失。无论是从大的方面还是从小的方面来说，写作都对我们的发展起着十分重要的作用。小学生应该端正自己的写作态度，明确自己的写作目标，让写作成为一件自发热爱的事情。

　　2、广泛积累素材，帮助学生寻找灵感

　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”充分说明了阅读对提高写作能力的重要性。阅读可以帮助学生扩展知识面，充实思想，同时可以积累语言词汇，对提神学生写作水平有着莫大的帮助。老师可以采取一些切实可行的方式，帮助学生创造一个良好的阅读环境。首先，阅读需要时间。老师可以在课堂上教授课文之前，组织学生自行进行阅读，让学生在没有老师的知道下，独立掌握课文知识，并让同学在阅读完课文后与其他同学分享他的所思所想。课外，老师可以少布置一些作业，多留一些给学生阅读的时间，同时给学生推荐一些优秀的课堂读物。在教室里，老师可以设立小小图书角，让学生把自己阅读过的书，写上名字，贡献在图书角里，这样许多学生可以免费阅读到许多的书籍。同时老师还可以设立一个读报栏，栏中展示一些生活图片，或是生活中的新鲜趣事，来拓展学生的见识。每个月老师还可以订阅一些适合学生的杂志，帮助学生了解时事政治。生活也是学生获得灵感来源的重要场所。老师要善于启发学生，让学生学会用眼睛来观察生活，用耳朵来倾听生活，用心去感受生活，从而能够从周围事物的变化中获得启示与感想。

　　3、培养学生的文章修改能力

　　一篇好的文章出炉，其中必须要经过的一步那就是修改，许多著名作家的优秀作品在完成初稿后无不是经过反复的推敲和斟酌。例如名著《红楼梦》便是经过披阅十载，增删五次，《安娜﹒卡列尼娜》从初写到出稿历经了五年的时光。因此，我们从小就要培养学生养成修改作文的习惯。每次学生写完作文后，先不着急让学生交稿，让学生自己反复研读、反复修改，直至相对满意后，再让学生上交，再由老师为学生指点意见。

　　4、多实践，反复开展随笔练习

　　加强学生的作文实践能力，有助于将学生的所想所思，平常阅读积累的知识充分运用到写作中去。老师可以在课堂上采取随笔练习的形式，让学生写下一些小文章，不对文章的形式采取过多的限制。平常生活中老师可以让学生写一些贺卡、信件或是手抄报等间接锻炼学生的写作能力。学生写作能力的培养并非一蹴而就，而是一个缓慢积累，厚积薄发的过程。