小学语文的阅读要怎么教

　　阅读是小学语文教学的目标，是小学语文学习能力的体现之一，同时也是学生吸收课外知识的方式之一。这里给大家分享一些小学语文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文阅读教学的策略

　　一、阅读变“悦读”

　　古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”可见，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，语文阅读教学尤其如此。新课标明确指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学语文。一个人的语文阅读兴趣是一种以精神需要为基础的认知情绪。可见，兴趣的激发在语文阅读教学中起着不可忽视的作用。

　　代尔·卡耐基说：“天底下只有一个方法可以影响人，就是提到他们的需要，并让他们知道怎样去获得。”有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动、被唤醒，身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。要使阅读的材料真正让学生感兴趣，首先得注意选择适合学生年龄阶段的读物，内容偏深或偏浅都无法激起学生的阅读兴趣。在日常的教学活动中，可以这样操作：多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。此外，多举办“故事会”，这尤其对小学生是很实用的提高其阅读兴趣的活动。“巧妇难为无米之炊”，要在讲故事的活动中表现得好，出了要提高口语表达能力外，最重要的便是要储备较多的“故事素材”，而“”的储备就得学生有较多的阅读(尤其是课外阅读)。学生一旦从平时的阅读中获得较多的“故事素材”，并成功的运用到所讲的故事中，他(她)便会体验到一种成功的喜悦，从而更加激起阅读的兴趣。

　　二、创有效情境

　　新课程理念要求，在教学中强调要进行情境教育，以情动人，以美感人;注重培养学生的审美情趣和能力，充分发挥语文课的教育功能，教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中。而阅读课教学又是语文教学的重要任务，是提高语文教学质量的关键环节。课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容拓展教学思路，从而激发学生的情感，创设课堂教学情境，让学生深刻理解课文。

　　例如，二年级下册语文天地中的《爱写诗的小螃蟹》这篇课文里，小螃蟹哭了两次，第一次哭，是因为风、海龟、海浪都不看它写的诗，第二次哭是因为白头翁每天读它的诗，还把它的诗告诉别人。两次哭，感情色彩完全不同，对于二年级小朋友来说，要读好这块内容，要读出区别来，比较困难。于是创造出两种不同的情境，帮助学生理解至关重要。我是这样做的：师：小螃蟹是多么爱写诗啊，它辛辛苦苦写了那么多诗，而海龟它们非但没有一句赞美，反而那样对待它的诗。所以他——生：小螃蟹很伤心，他流下了伤心的泪。师：哦!原来小螃蟹的诗并不是没人欣赏，白头翁每天读它的诗，记它的诗，而且还把这些诗唱给了它的朋友听。经历了那么多的挫折，小螃蟹终于遇到了一位懂得欣赏它的知心朋友!他是多么高兴，多么激动啊!老师两句简单但富有感情的过渡语，不仅概括了课文的内容，而且把自己的感情渲染给学生，学生的注意力被紧紧吸引着，感情随着老师语气的起伏而起伏，自然而然的读出了伤心或开心的语气来。

　　三、重开放教学

　　新的课程理念认为语文教材是一种开放的、期待着使用者自己去创造性完成的课程。它要求教师在课堂教学中，不拘泥于教材的预设，艺术地捕捉各种生长要素，使课堂教学富有创新活力。《语文课程标准》也明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习形式，努力建设开放而有活力的语文课程”。因此我们在教育教学中应全方位地进行开放式的语文教学，开放教学课堂，为学生构建轻松和谐的学习的平台。

　　比如在教《三个儿子》一文时，我以表演课本剧为线索组织教学。学生按照课文前面的阅读要求自读课文，自由组合，分头阅读、准备、排演，最后指名上台前试演，集体交流评价。这样，教材中静止的画面活动了起来，变成了一个小节目。学生们看得见，学得来，对养成良好的言行举止具有强化作用。学生们在表演之后还交流了自己对孝顺的理解，有的说：“孝顺是给下班回家的妈妈倒一杯茶。”有的说：“孝顺是给年迈的爷爷奶奶捶背，洗脚。”还有的说：“孝顺就是给爸爸妈妈爷爷奶奶每人削一个苹果。”那一刻，我感受到了平时淘气的学生们竟这么懂事!新课标指出：语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，我们应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生的独特体验。因此，语文教师要切切实实地上好这门课程，在儿童人格塑造最关键的时期，使他们从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，形成开朗、进取的个性品质，形成乐观向上的生活态度，学会生活。

　　四、方式的革新

　　小学语文的阅读教学亟待改革，经过一代代教育工作者的努力，语文阅读在教法和学法上都有了极大的突破，也积累了宝贵的经验。

　　新课标要求树立先进的教学理念，要使学生学会学习，要尊重每个学生的个性差异，引导学生对教科书进行自我理解，自我探求，尊重每个学生的个性差异，形成自己的独立见解，使教学成为让孩子认识自我、认识世界的一种方式。随着社会向多元化发展，教育也向着更加开放的方向发展，教学手段也应当多元化。各学科可以进行沟通和交叉，引用科学的教学方法。如“演示法”，通过直观的展现，让学生细致观察，对课文有更深刻的理解，如：学习《刻舟求剑》一课时，老师准备一艘大船，然后演示刻上记号的方式，向学生直观的展现，加深学生印象，让学生更深刻地理解寓言的内涵和做人、做事的道理。还有很多的教学方法，如：“直观法”、“求证法”、“表演法”“表解法”和“情景再现法”等，这些方法开放、融合，对学生的理解能力的提高有极大的帮助，更注重学生情感的培养，让学生更易学、更易懂。

　　小学语文教学的策略

　　1.做到教师引导学生进行自主学习，而不是学生被动学习。着重挖掘小学生的潜能，改变传统的填鸭式教育，教育工作者的首要任务就是做好语文教学的引导工作，培养学生的自主学习能力和兴趣，展示学生自己的长处。一般的小学生都有较强的自我表现能力，所以在教学的课程当中适当的融入一些表演教学模式是很有必要的，如在教学一些具有故事情节的课文时，我们可以让每位学生表演不同的角色，让学生在表演的过程中进行有效学习同时深入理解课文的深层含义，在学生进行角色扮演的时候让他们自己去查找相关的资料信息，有效的培养他们自主学习能力，达到在多元化教学模式下提高小学生的语文自主学习效率。

　　2.教师在教学过程中对学生进行相应的鼓励。对于小学生学习过程中表现较好的地方我们要不吝于语言上的褒奖，因为每一位学生都有一定的虚荣心，所以来自老师的褒奖对学生今后的学习具有很大的动力，对于那些出现错误的学生，老师要及时的对其进行正确引导，并且给予一定的鼓励，不要让学生对语文学习产生抵触心理，最后导致厌学、逃学现象的出现。对于褒奖一定要有度，不要让学生产生骄傲的心里，从而影响学生今后的语文学习。这些方面对教师的综合素质要求较高，所以相应的教育机构应该加大对教师综合素质培养的资金和精力投入，建立一支综合素质高的教育队伍，让其成为小学语文教育改革的排头兵。

　　3.小学生们的潜力非常大，对于小学生潜力挖掘是目前教育事业一直讨论的重点与难点。例如当前很火的一些小学教育方面的综艺节目，其中有珠算“神童”还有“天才音乐家”等都是对儿童天赋的发现。每一位孩子都有自己的独特之处，所以教师在对学生进行教育的同时一定要注重学生潜力的发掘。

　　4.对于一些比较偏远的农村，我们要更多的注重网络教育，因为在互联网飞速发展的现在，资源共享已经成为当前教育事业发展的重要教育方式。有效的利用网络资源，让学生能够学习跟多的语文知识，在接触不同优秀教师的过程中更深入的了解语文课本知识。其次就是政府出资派遣一些优秀的教师到重点小学进行学习交流，通过和重点学校的老师交流和学习提升自身的教学水平，最后结合学生的实际情况进行高效保值的教育。

　　2.5部分教师备课主要还应付上级领导的检查工作，其制定的备课内容主要还是符合领导而不是学生，对课本的钻研不够深入，思路不够清晰没有更深入的进行思考与研究，其主要的教学内容大部分都是照抄教学参考书，不能有效的结合实际情况进行针对性的教学，其实际价值几乎等于零，大部分学生都不能完全理解。