小学语文教学有什么好的方法和技巧

　　小学语文学科作为小学教育阶段的重要学科，其对学生的全面发展具有重要意义，如何实现小学语文课堂教学效率一直是语文教育工作者不可回避的问题。这里给大家介绍一些小学语文教学的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

　　小学语文教学的技巧

　　1.营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣

　　兴趣对于学生学好一门学科是极为重要的，只有学生对这门学科产生学习兴趣，才能主动的投入到这门学科的学习中，当然小学语文也不例外，兴趣是学生学习动力。小学语文课堂教学中，教师要通过有效的教学手段，使学生们乐学、好学，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，改变传统枯燥单一的教学方式。首先，教师要为学生们营造一个愉悦的学习环境，结合学生的年龄特点，运用游戏的方式将学生带入课堂学习中，在游戏的同时学习到语文知识，真正地实现寓教于乐。其次，注重学生求知兴趣和积极性的引导，对于课上学生的小动作、溜号等现象教师要积极的引导，保护学生学习的积极性，避免学生受到负面的影响。在小学语文课堂教学中，教师要重视起学生自学能力的培养，引导学生自主的发现问题、思考问题、解决问题，教师要发挥出自身的引导作用，教给学生自主学习的方法，深入挖掘学生的学习潜力，给学生更多的鼓励，使学生对学习充满自信心，这样的小学语文课堂必然是高效的。

　　2.运用新颖教学设计，提高课堂教学效率

　　教学设计对于课堂教学的重要性是不言而喻的，运用新颖的教学设计必然会带来不一样的课堂。小学语文课堂教学设计要结合学生实际学习情况，体现出学生在教学中的主体地位，实现师生平等交往、共同发展的教学效果。要制定有效的教学目标，就要对新课标进行深入的研究，并体现出课堂教学的全面性、综合性，设计丰富的课堂教学活动，运用丰富的教学资源，加强各学科知识的练习，运用新颖的教学手段，吸引学生的学习注意力，使小学语文课堂教学不再局限在教师对教材内容的讲解，形成有效的语文课堂学习。如在学习“小马过河”这篇课文时，笔者是这样设计的，利用手工课导入本节课的内容，这样方法吸引了学生的注意力，之后在教学中选择几名学生分别扮演课文中的小马、老牛、小松鼠和老马进行课文对话。再如，在学习“秋天的雨”这篇课文时，笔者让学生们尝试着将课文改写成一首诗歌，也可以画一幅家乡秋季的景色，同时配一段优美的文字进行描述，通过这种方式的教学设计，能够使学生更深刻的理解课文的内涵，有效提高了小学语文课堂教学效率。

　　3.运用多种教学评价模式，促进学生全面发展

　　有效的课堂教学评价，能够有效提升课堂教学质量，形成融洽的师生关系，引导教师对自己身的教学行为进行反思，并在之后的教学中改进和完善，使课堂成为教师和学生共同发展的舞台。教学评价中教师要尊重学生的个体差异，实现多元化的评价，通过有效的评价，引导学生多角度的思考问题，从而提升学生的学习能力。以学生发展为主进行教学评价，对学生的学习起到激励的作用，课堂教学评价方式不能单一局限在测验中，要多方面相结合，可以将学生的日常表现与测试成绩相结合作为评价学生学习情况的标准。

　　小学语文教学的策略

　　一、创建良好的氛围，激发学生的兴趣

　　兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和前提，有利于教师提高教学效率。在小学的阶段学习中教师要抓住学生的兴趣点，进行深入教学。既然说生本教育是对学习主体的学的有效应用，兴趣就是打开学生学习能力的一扇门。比如，在进行《最大的“书”》的教学中，教师就可以引导学生，提出自己的疑惑，最大的书是哪一本，这里的“书”为什么加引号，这里所说的最大的书到底是实体的书本，还是有什么特殊的意义等。这样一来学生的好奇心就会被充分带动起来，当然学生自己也会有意想不到的问题，将教师提出的问题和学生自己存在的问题相结合，由浅入深，循序渐进地激发学生思考的欲望，教师要充分调动学生的热情，参与到课堂中来。

　　二、教师应该开展分组教学

　　素质教育虽然在追求人的全面发展，但不能抹掉个人的差异化存在，每个学生的身心发展特点是有所不同的，对于知识的认知和理解也会略有差异。想要让学生的思想火花得到最大化的碰撞，同时每个学生都能够获得自身接受范围之内的知识储备，分组教学在生本课堂中将发挥巨大效用。教师将学生分成小组，在教师不能够照顾到每一位学生的时候，小组就要充分代替教师的角色，把每一位学生都带入到语文学习当中去。比如，进行《两小儿辩日》的教学时候，文章中存在很多人物，如果只是教师简单地教，学生的感悟能力不是很深，这个时候教师就可以借助小组，进行角色扮演，将课文中人物与学生产生联系，那么学生在学习的过程中也会更深层次地理解教学内容。

　　三、引导学生自主探究，建立自信

　　无论是哪一阶段的教学，教学主体都是学生，教师应该将课堂归还给学生。教师不应该担心学生的年龄层次不一样，在低年龄阶段应该一字一句地教学。教师更多扮演的角色应该是引导者，不是一个教学干预者。教师应给予学生充分的肯定和鼓励，放手让学生进行自主学习。课前预习，让学生对所学内容有一个整体的把握，自己进行资料搜集，课堂中将自身存在的疑惑进行讨论，课后也可以根据教师布置的作业，或是学生自己对教学内容的延伸，小组之间、师生之间进行探讨，让学生从小形成独立自主学习的能力，拥有自己的知识体系。

　　四、在情景教学中提高学生的主动性

　　每个人都希望自己是一个发现者、探究者、研究者，特别是青少年的精神世界里，这种需求更加强烈。所以说，教师要让学生认识到自己是学习的主体。比如，在进行《太阳》的教学中，教师可以让学生搜集相关资料，观察每天太阳的运作规律，联想太阳与月亮以及星系中其他星系的关系等。在课堂上，教师同时可以利用多媒体，利用有关太阳的纪录片，将学生放到一个无限大的宇宙中去感受太阳的相关知识。当学生对此产生好奇，产生吸引的时候，他们自己就会主动地想要获取更多知识，充分发挥自身的主观能动性去最大限度地掌握有关太阳的知识。