农村小学生英语学习习惯要怎么培养

　　小学阶段是学生的心智和学习习惯培养的初始阶段，一个人的习惯一旦形成就很难再改变。对于一个孩子来说，一个好的学习习惯会让我们受益终身，而一个坏的学习习惯则可以给学生的学习生涯带来无穷的危害。这里给大家介绍一些小学英语学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　农村小学生英语学习习惯的培养

　　英语作为一门语言学科，主要是有听说读写四个方面的内容，我们的学生在学习的过程中存在的问题主要有下面几个方面。

　　一、重视写，忽略说

　　很多教师在教学的过程中对学生的书写和背诵很重视，对语法的讲解等也很详细，但就是忽略了学生的实际运用技能，当然，这和当前的应试教育是分不开的，在考试的时候，对写的考查比较多，而口语的测试相对较少，教师为了片面追求高分，也把教学的侧重点转移到了对学生写的练习上。

　　二、死记硬背多，灵活运用少

　　在英语的学习过程中，存在着不少死记硬背的现象，学生一提起背诵课文来就非常痛苦，那是因为他们不理解句子的含义，不清楚英语语法的构成，所以，只能靠死记硬背来完成老师教给的任务。而一旦换了一个动词或者主语，学生就会不知所措，不会灵活运用，造成了知识学得太死，不会灵活掌握。

　　英语的学习其实就是一门语言的学习过程，教师应该重视学生对这门语言的掌握、理解和运用，把纸张上的单词变成流利、顺畅的语言，真正达到学以致用，为自己的英语学习打下一个良好的基础。具体来说，我们应该从下面几个方面来培养学生良好的英语学习习惯。

　　第一，培养学生积极听英语的习惯。 　　很多学生对听英语没有足够的重视，学校和教师也没有给予充分的时间来进行英语听力的训练和考查。其实，听英语的过程实际上是对学生英语学习表达能力的输入过程，我们一定要让学生有充分的时间感受纯正的英语是什么样子的，让他们感受到正宗英语的熏陶。这个工作可以是听录音材料，也可以是听英语原声动画片和英语歌曲。

　　在学生的英语学习过程中，有些地区由于口音的问题或者是教师本身发音不准确的原因，学生的英语发音五花八门，离标准英语有非常大的距离。而学生只有听到了正确的发音，才能够加以模仿和纠正自己的不良发音。正规的英语听力材料给了学生纠正自己发音的机会，教师要培养学生多听正规的英语发音，形成良好的语感和发音习惯，反复听，认真听，多多地接触正宗的英语。

　　第二，培养学生多开口说英语的习惯。

　　学生现在所掌握的英语大部分为哑巴英语，即只会在纸面上写，而忽略了表达技能的提高。作为教师，我们一定要认识到，英语是一门语言学科，最主要的功能就是进行沟通和交流，一定要督促学生多开口讲英语，让英语成为自己的交流工具。开口说英语，首先要让学生大声读出来，很多学校现在都开设了英语早读课，在早读课上，教师可以让学生大声地朗读英语，不要在乎别人有没有听自己的发音，把课文或者其他朗�x材料，大声地读出来。其次，鼓励学生把学到的英语转化为自己的语言，在课文或者课外读物中，我们学习了很多的语法和句子，教师可以鼓励学生把这些知识转化为自己的语言，在课堂上开展英语交流。比如，设计一个课堂情景剧，让学生自己写剧本，进行情景剧表演，或者，鼓励学生在英语角中用学会的英语和别人进行沟通和交流，在交流中获得自信和勇气，得到成就感，从而更加勇敢地开口说英语。

　　第三，培养学生全神贯注的听讲习惯。

　　一堂课一共就45分钟，许多学生在上课的时候容易走神，尤其是不喜欢学习英语的学生，在漫不经心中，一节课的时间就这么过去了。课堂上的时间是很宝贵的，需要教师帮助学生集中注意力，把精力都放在黑板和课本上，如果学生一走神、一分心，很容易思路跟不上老师的话语，很多时间就这样浪费掉了。教师在上课的时候要注意培养学生聚精会神的听讲习惯，让学生把容易分散注意力的东西收起来，课桌上只留下跟学习有关的东西。

　　另外，教师的上课方式直接关系到学生的注意力是否能够集中，有的教师上课的时候特别枯燥，尤其是对语法知识的讲解的时候，听得学生昏昏欲睡，为了调动学生的参与积极性，教师在上课的时候要注意和学生进行互动，牢牢吸引他们的思维，让他们能够跟着教师的思路一步步走，还可以采用幻灯片放映的模式，让学生被先进的教学模式所吸引，兴趣盎然地上完一节英语课，让一堂课能够高效地完成。

　　第四，培养学生良好的书写习惯。

　　书写相当于一个人的脸面，英语书写是否整齐、干净，一方面和学生的学习态度有关，另一方面，和学生的学习习惯也有关。教师在指导学生书写的时候，要把每个字母的写作顺序和注意事项都说清楚，规范学生的书写，对于比较难写的字母或者单词，要让学生多练习几遍，达到准确书写的程度。另外，教师还要告诉学生正确的书写观，让他们认识到书写的重要性。在学生听写或者抄写单词、课文的时候，教师要对他们的坐姿、作业页面提出要求，告诉学生，要坐直，作业本要放端正，书写的时候下笔要认真，不能三心二意，更不能乱涂乱画。

　　农村小学生英语学习习惯的培养

　　一、培养良好的听、读习惯

　　听是学习语言的基础。听得清，才有可能模仿;听得准，才能说得对。在农村小学英语课时严重不足的现实情况下，听配套录音磁带便成为提高农村孩子听力，培养良好语感的有效方法。在平日的教学中，我采用以下方法进行听力训练。

　　1.尽可能用英语组织教学，坚持多说，为学生创设外语学习环境。对于初学英语的三年级农村学生而言，教师就是传递英语的第一人。英语教师不仅是一种职业，似乎更是农村小学“英语”的代名词和权威，即：老师来，英语在;老师走，英语走。因此，教师的语音、音调、语感将直接影响学生的英语学习。只有让学生听清教师对新词、句的表达，才能真正提高学生的听力，从而使他们正确模仿，增强学习的信心。如:“What′syourname?”的教学，我采用相关人物头饰配上不同角色的声音让学生边观察、边听、边读，学生不仅理解了词句的意思，而且读得正确，容易记忆。再如:“Goodmorning!Good afternoon!”的教学，我没有集中在一节课中枯燥地操练，而是利用上、下午英语课课前的“Freetalk”环节重复问好，学生听多了，就体会了意思，主动向我问好。

　　2.让学生多听课文录音磁带，朗读磁带内容，训练听力，跟读模仿。我在每节课前都利用5~8分钟放录音，或让学生跟读，或让学生静听。在教学“Let′s talk \ Let′s read”新课前，让学生先听课文录音，汇报听到的单词、短语或句子。新课学完，再听录音并跟读，听同学朗读并指正。一节课下来，根据教学环节安排完成“四听”，学生课后也能独立跟读课文录音，完成复习和预习。

　　“读”的训练也是农村小学英语教学的重点。俗话说：书读百遍，其义自见，学生读得多了，也就为口语表达打下了基础。

　　1.采用多种方法激励学生敢读、爱读。

　　A.模仿教师发音，跟读单词和句子。这一方法对孩子的要求较低，只要专心听就可模仿。在新接手的班级中，我通常使用此法。低要求的学习使孩子们踊跃尝试，通过教师2~3次范读后，大多数孩子都能开口读。这时，再对模仿准确和积极参与的孩子加以肯定和表扬，孩子们更会消除对新老师的陌生感，大胆地读。而随后的要求会逐渐提高。如六年级新词“subway”的教学，我出示单词卡片，教师范读1遍后，要求学生准确模仿读音，还能拼写单词。久而久之，学生对新词的读写速度大大提高。

　　B.通过多种形式的“读”巩固新知。小学生的有意注意时间不长，在40分钟内要想让“读”有更高质量，教师应结合教学内容采用多种形式激起学生“读”的欲望：对新单词的巩固，可用看教师口型读、学生互读;对感情色彩较浓的对话，进行分角色朗读;对较难篇目，可进行跟录音读或小组内互读。此外，“开火车”读、小组间竞赛读都是农村小学英语教学较为实用的方法。

　　2.培养领读“小老师”，以点带面。农村小学缺乏英语教师，多数学校是一校一师，一师多级，因此，培养领读“小老师”在很大程度上能解决英语老师时间、精力不足的问题，让学生在没有英语老师的情况下也能读英语。我的做法是：选出各班英语口语较强的学生，利用课余时间让其一课课读给我听，读得准确流利了，就让其作为领读“小老师”，并且告诉他们朗读首先必须要准确，激励他们课余多听多问，争当一位“好老师”。实践证明，“小老师”们个个敬业，英语口语水平也有较大提高，班级整体朗读的水平也有质的提高!

　　此外，为了帮助学生养成听读习惯，我坚持给学生布置听读作业，要求家长配合检查，同时对认真完成作业的学生及时表扬，形成良好的导向，让他们相信良好的听读习惯也能让农村孩子更好更快地学习英语。

　　二、培养规范的书写习惯

　　小学是学习的初始阶段，书写习惯的养成对后继学习影响深远。在农村，家长往往只关心孩子的中文书写，认为英语学习是上初中以后的事。因此，农村孩子英语书写更需要教师有力的指导和监督。

　　1.字母的规范书写。字母的书写看似简单却很重要，它是规范书写词句的基础。其实，26个字母对于三年级以上的学生来讲并不陌生，书写的关键在于笔顺的更正和占格，其中“GgIiJjKk Ll QqYy”是我教学以来更正得最多的7组字母。只要教师多加以示范、引导，再让学生通过描红、书空、听写等练习，克服字母书写上的问题并不困难。

　　2.词句的规范书写。到了四年级，随着学习要求的提高，学生便开始词句的书写。在一次作业后，我是这样讲解词句书写的：一个单词好比我们在校的一个班，每个字母好比班里的每个同学，同学们都要坐到自己的位置上，每个位置之间要保持均匀的间隔，这就像一个句子当中单词与单词之间要有间隔才能区别开来一样。这样一讲，孩子们在订正作业时都知道要把一个单词的字母写在一起，单词之间保持适当距离。当然，一次订正是不能保证小学生规范书写的，还需要教师时时提醒和更正，采用激励方式，对书写规范的作业进行展示和评析，逐步提高书写标准和速度，并培养学生整看整写的习惯。

　　三、进行学法指导，掌握科学的学习方法

　　叶圣陶先生说：“教是为了不教。”教师教给学生一些科学的学习方法才是对学生终生学习最大的帮助。

　　1.养成背诵的习惯。三、四年级学生可以背一些当天学习的单词和简单句子;五、六年级背、写当天学的短语和对话。日积月累，背诵可提高学生英语口语表达的能力。

　　2.养成复习的习惯。利用课文录音磁带重温课堂教学内容，纠正发音，及时消化当天所学内容，培养良好的语感。

　　3.巧记单词，提高记忆力。如，字母记忆可按5个元音字母归类识记;大多数单词可按元音字母在不同组块中的不同读音进行认读;单词记忆的主要方式有：由简到繁pen\pencil \pencil-case;比较式big \ pig;对应式boy\girl, short\long;分类式，按水果、动物、饮料、衣服、蔬菜、颜色等。

　　4.正确使用工具书。词典是学生最亲密的老师，由于五、六年级学习内容增多，教师应逐渐培养学生查阅英语小词典的良好学习习惯。