小学语文课堂上要怎么激发孩子的学习兴趣
作为语文教师，在教学实践中自己深深地体会到兴趣对于学生喜欢语文学习，热爱语文课堂，提高语文成绩的重要性。只有学生喜欢语文学习，才会在语文课堂上集中精力的听讲，聚精会神的思索，主动建构知识，而不是在老师的要求下被动的学习和被动的接受知识，学习效果也才会达到最佳。因此，语文教学要保证教学质量，提高教学效益，必须激发和培养学生学习语文的兴趣。下面给大家介绍一些小学语文学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文学习兴趣的培养
1、规范字词读音，快乐口语交际，营造良好的语文学习环境
汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字有悠久的历史，是中华文化的载体是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。但在历史发展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的“改写”，使得中国文字本身失去了它原本的韵意。
规范汉字，养成良好的写字习惯，听人说话，学会说普通话，能清楚明白地表达意思，阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思想，养成良好的阅读习惯，能写简单的小学作文。
因此，在小学语文教学中，引导学生正确学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话;学会常用汉字2500个左右，教会学生熟练掌握常用词语，学会查字典，养成查字典的习惯;会写铅笔字和钢笔字，在教学过程中，学会用标注的音标规范字的写法和读法，不管是在什么时候我们老师都要运用普通话教学，在与学生交谈的时候也要让我们的学生从小做起，规范自己的语文学习环境，针对很多常见易错的字，应该罗列出来，比如：按(安)装、一诺千斤(金)、名(明)信片、穿(川)流不息……这样及清晰明了，又方便学生们记忆，另外，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力，培养良好的交际能力，为将来更高的教育打下基础。
2、引导学生理解课文，培养阅读能力
在小学语文教学中，老师们要把课本教学与课外阅读结合起来，教会学生理解课文，挖掘语文教材的内容，启发学生创造意识，才能更好更快的读懂很多课外的文章。
(1)扫清课文中中生字，利用字典或其他工具书解决文字障碍，根据上下文理解词语大致意思(先别忙着查词典)，实在不懂时再查词典，弄清楚字词句在文中的含义，这样才能帮助自己更好的弄懂文章。
(2)把握文章结构，理解大意，看看文章写哪几件事，或者哪几个部分，用简短的语句概括一下，看看文章是按什么样的顺序来写的，通过这样的方式了解文章也使我们学生学会怎么分析课文。
(3)认真思考文章表达了什么思想感情或者自己读后有什么感受?根据自己列出的文章结构，分段品析文章的各部分内容，首先思考是怎样写的，然后思考为什么这样写，在了解文章表面意思的同时，我们更要知道课文更深层次的哲理。
(4)指导学生观察生活，增强学生的阅读见识，在现实生活中有很多值得我们学生学习借鉴的地方，学会观察生活、思考生活，在小学语文阅读教学中，教师可从培养学生的语感入手，来促进学生语文水平的提高，引导学生以读为主，加强学生语言实践，让学生在说、写中深化语感，这样才能全面的锻炼自己。
3、培养写作兴趣，锻炼作文水平
孔子说：知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。爱因斯坦也曾说过：兴趣是最好的老师。可见语文写作，更重要的还是看我们学生在语文这门学科上的兴趣与爱好，在多读多看的基础上，要求我们的学生一定要多写，在创造中激发学生的写作潜能，培养学生的创新精神，发展他们的创新思维，学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力，通过写作，来感受其中的乐趣，提高自己的写作兴趣。
优秀的写作往往是痛苦的产物，叶圣陶也在《和教师谈写作》一文中指出：“小学生今天作一某篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识思路，语文等方面的积累”。不管这个过程怎么样，当一篇属于自己的文章展现在自己的面前时，那种喜悦之情是不言而喻的，所以，我们老师要鼓励我们学生去积极写作，发展学生的写作创造力，启发学生学习积极性，鼓励学生就等于在拨动学生创造的心弦，点燃思维的火花;在写作中作为我们老师应采取形式多样的命题方式，根据本班的每一位同学做出合情合理的写作要求;改变传统的作文思路，留给同学更多的思维发展空间，在不断探寻中才能得出语文写作的奥秘。
4、激发兴趣――乐意学
(一)兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的课题，激发学生学习的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为"娃娃"或"小客人"，让学生有一种亲切感。学习的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
(二)开展各种活动，把枯燥乏味的教学过程乐趣化。小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中，注意时间不长等特点，给教学造成了很大的障碍。如果在教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。
其一，适当的讲故事，有利于学生兴趣的提高。在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋学习的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦好学的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在学习过程中个个表现得兴趣盎然。
其二，搞比赛，可以使个人之间的，也可以是小组之间的。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在字教学中，可安排了一些比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
小学语文课堂对学生学习兴趣的激发
一、妥善处理好师生关系
融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的重要因素。新课改之后的师生关系不再是从属关系，教师是学生学习活动的引导者、启发者和促进者。不再像从前一样，教师高高在上，学生处于被动的地位，教师主宰整个课堂，想怎么发挥就怎么发挥，根本不考虑学生能不能接受。在教学中往往就是采用“填鸭式”教学。在进行教育活动时，往往以长者自居，大有居高临下之感，让学生敬而远之，不也靠近。这样就造成师生之间距离越来越远，无法接近。新课改条件下，教师在课堂上应发挥的是主导作用，学生是学习的主体。教师应当有效地抓住良好的课堂情境，及时点燃学生思维的火花，让他们对知识的欲望之火燃烧起来，让他们心灵的每一隅都充满光辉。在信息社会里，教师的主要任务是激发学生的创新意识，培养其创新精神，帮助其去发现知识、组织知识，进而占有知识。教师应引导学生上好每一堂课。并且在学生遇到困难时，不断地启发学生，让学生能够找到切人点，进而总结出规律性的东西，促进学生进一步深人开展学习活动。要想让教师的启发有效，应当在导人时讲究兴趣性，在点拨时讲究科学性，在设疑时讲究思维性，在小结时讲究逻辑性。因为教师是学生学习活动的引导者、启发者和促进者，师生关系更加融洽了，学习兴趣就会更浓了。
二、教师自身能力和水平要让学生信服
“亲其师，信其道”，老师在学生心目中的位置决定着学生的听课质量。学生信服老师，听课质量就好;相反，学生讨厌老师，听课质量就差。要想让学生信服老师，一是教师要有过硬的基本功。如教师要有较强的语言表达能力。主要包括写作能力和口头表达能力。特别是一位语文教师，要让学生写好作文，自己的下水文必须首先过关，否则在学生心里就过不了关。作为教师，口头表达能力很重要，教师在课堂上的引导、启发都要用语言来表达，不能流利地表达，相关地方不能带有感情色彩地表达，就会影响教学效果。这是显而易见的道理。凡是有过教师经历的人都会有同感。再如，教师还要有一手好的板书。教师的板书除了表达教学意图之外，还要让学生得到美的享受。学生看着富有美学色彩的板书，从内心深处也会喜欢板书所表达的内容，对书写板书的人也会钦佩。我曾在同一班级选择学习好的学生和学困生各3个，就某一学科，展开提高。我问其中3个学习好的学生：“你喜欢x科的x老师吗?”，三个同学回答的全是喜欢;而问其中3个学困生：“你喜欢X科的X老师吗?”回答全是不太喜欢。这一案例告诉我们，搞好师生关系是课堂有效教学的重要因素，它决定了学生的学。
三、教师的教态对学生的学习兴趣产生直接的影响
教师要有可亲的教态。教师的教态对学生来说很重要，它是指教师在教学过程中所展现的容貌、举止、行为、衣着等等。对于教师来说，长得好看与否是先天的，而后天要做的是不断完善自己，让自己变得越来越好看。要通过适当的打扮，把自己弄得更漂亮些。调查表明，中小学生，特别是小学生，都喜欢漂亮的老师，如果老师漂亮，学生就愿意听他诊日果，如果老师不漂亮，学生就不喜欢听他诊日果。可见老师漂亮与否影响学生的学习。老师在课堂上的举止也需要规范。如在课堂上，老师一个劲儿的用单个手指指着学生，学生就会感觉老师不尊重自己，从心理上对老师产生抵触情绪，影响学习质量。正确的作法是掌心向上，五指并拢指向学生。还有老师在课堂上不能有多余的小动作，如隔一段时间就用手将一下嘴巴等。在行为上就更得注意了。有的老师在课堂上找学生回答问题时，总是到学生头上拍一下让学生站起来回答问题，在轻重上还不注意把握，完全不同于父母喜欢自己的孩子时在其头上进行的抚摸，让学生承受不了。还有在衣着上也要讲究，老师不能终年穿一种颜色的衣服。如一年到头老师总是穿黑色的衣服，让那些不喜欢黑色的学生无法面对。老师更不能穿奇装异服，这样会分散学生的注意力，影响听课效果。良好的教态，可以让师生关系更加亲近，学生愿意来到课堂，也愿意在课堂上努力学习。
四、幽默的语言会激发学生热爱学习的情感
课堂上教师使用幽默的语言，可以让产生积极交往的作用。学生一定会觉得老师不是别人，是自己可以接近的人。在课堂上，同学们面对某些难题、怪题遭遇尴尬时，老师用上一句幽默的语言，一定会消除课堂紧张气氛，使课堂变得轻松愉快。不仅如此，教师的幽默还能让学生主动去寻找出现困惑的原因，进而从困惑中摆脱出来。教师在课堂上发泄自己内心不快时，也要用幽默来表达。这样的表达容易让学生接受，不至于产生敌意，可以化干戈为玉帛，让紧张的师生关系瞬间发生根本性的变化。有一次，上课铃响了，我正在按自己的教学设计上着课，xxx同学从外边跑进来了，由于紧张，刚一进教室门，就摔倒了。按惯例，教室里一定会出现一阵哄堂大笑大笑，为了避免这一场面的出现，我马上说了一句话：`，Xxx同学，我不是说过了吗，咱们班成为学校三好班级时，才可以谢天谢地!”没想到这句话作用真大，大家不但没有哄堂大笑，反而有好几个同学主动站出来去门前扶那名同学。幽默的语言让师生之间更加接近了，学生对学习不会有倦怠感，只会滋长兴趣。
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