小学英语教学中阅读兴趣的培养方法有哪些

由庄宇供稿

  小学生所处的年龄阶段决定了其对学习目的和学习价值的理解是模糊的,他们也无法产生明确的学习动力。从这个意义上来讲,培养小学生的学习兴趣进而促使他们主动地、积极地去学习则显得尤为必要。下面给大家介绍一些小学英语阅读兴趣培养的方法和策略,希望对大家有所帮助。

小学英语教学中阅读兴趣的培养方法有哪些

  小学英语教学中阅读兴趣的培养

  1.开展以学生为主的阅读教学形式

  坚持以小学生为主体的阅读教学形式就是让小学生成为阅读活动的主体,教师的作用在于辅助学生完成阅读实践活动。以人教版小学四年级上册英语课本Unit 3 My Friends为例,我将班级的学生分为4组,每组15人,要求每组学生围绕关于Friend这个主题来开展课外阅读,每个学生经过阅读挑选出自己认为与Friend相关的短文,然后进行小组汇总和讨论并选出大家认为最有价值的阅读材料,推选出一个代表参加阅读演讲。我利用一节课中的前20分钟来让4个小组中的代表进行主题演讲,利用中间的15分钟让学生进行关于阅读内容的讨论发言,剩下的时间由我公布发言的名次并进行全面总结。通过这样的尝试我发现,通过发挥学生自主阅读的方式唤起了很多学生主动阅读的兴趣,学生开始在后续的教学过程中主动地去阅读与单元主题相关的课外读物,一些同学还逐渐开始在课后讨论各自的见解和主张。

  2.加强阅读指导,培养学生的阅读兴趣

  (1)选择符合学生需要的阅读材料。小学英语教师可以有针对性地为学生挑选符合学生年龄阶段喜好以及能够满足学生个性偏好的阅读材料,以生动、有趣的阅读内容来激发学生的阅读兴趣。

  (2)加强周期性指导。教师可以把对于学生的阅读指导划分为阅读初期、阅读中期、阅读后期三个阶段。在不同的阶段会侧重不同的指导方式。

  (3)注重宏观指导与微观指导的结合。小学英语阅读指导既不是单纯概念性、方向性的宏观指导,也不仅仅是方法和分析的微观指导,而是二者的良好结合,努力做到相互借力、相得益彰。

  3.采用激励方式培养学生的阅读兴趣

  在小学英语阅读教学中教师注重加强对学生的正激励,能够使学生产生充分的学习热情和信心,激发学生的阅读兴趣。要想做好该工作需要从以下几个方面入手:

  (1)提高对激励方式的重视程度。小学英语教师要在教学中充分认识到激励对于学生成长的重要意义,在培养学生英语阅读兴趣时要充分运用各种激励手段,使他们对英语阅读产生浓厚的兴趣。

  (2)侧重正激励方式的运用。适当的正激励则容易让小学生对自己更自信,更容易对英语阅读产生浓厚的兴趣。

  (3)综合运用各种激励手段和方式。为了更好地培养小学生英语阅读兴趣,教师可以通过运用口头表扬、粘贴“小红花”、颁发奖状和礼物等方式来综合调动小学生乐观、积极向上的学习心理,进一步提高他们对于英语阅读的兴趣。

  如何激发小学生阅读英语经典名著的兴趣

  一、阅读前活动

  介绍相关的背景知识,向学生介绍主题并集中他们的注意力;给出同类主题的词或必要的生词词义等;提出相关的问题,或就学生的个人经历提问,以激发学生的阅读兴趣,让学生带着目的去读。

  指导第一级的阅读时,我发现有许多是以动物为主题或其中涉及动物的,如《雷龙布洛勃》、《诺亚方舟》、《毛毛虫与蟋蟀》、《扎扎猫》等,我就利用早读20分钟阅读小课时间,将男女生分两队,采用“爬梯子”、“吊小丑”之类的比赛形式交流其所知道的动物名称,看哪一队会说的多,“爬”得高的一队为胜者。孩子们情绪高昂,课后还积极主动地查找动物名称并学会拼读,以备下次比赛能够获胜;有的还携带电子词典,有空就读读背背的,场面和效果都让人感动。这些可爱的孩子给了我许多教学灵感,之后我又设计了许多相关的导入活动:free talk,quick,responses,act out,sing songs,chants,scramble for the seat.孩子们乐此不疲,在欢乐和谐之中体验到了学习英语的乐趣。

  指导阅读《扎扎猫》前,我根据文章主题,就学生个人经历进行提问:Do you like animals?Have you a pet?What is it?然后我出示了扎扎猫的主题画,并请学生对其进行描述,后来有个学生又建议给扎扎猫改装,我就随机请她设计改装,之后再用语言描述出来,她对扎扎猫的“包装”描述获得满堂喝彩!未曾预约的精彩出现。

  二、阅读中活动

  1.指导阅读方法

  速读、略读,快速扫描并浏览全篇,领会主旨;精读、研读,整体把握,力求从中受到启发,有时借助戏剧形式进行体验式阅读;朗读,能增强语感,加深理解,学生在朗读过程中能接受特定文化的浸润。

  2.提出阅读任务

  让学生在规定的时间内默读完材料并了解大意,找出主题句,关键词。

  3.注意观察纠正学生不良的阅读习惯

  相机指导学生不要出声读或指读;养成根据上下文猜词义的习惯,不要见生词就查;不要逐字逐句地译,养成直接用英语思维的习惯,记关键词,抓中心句。

  三、阅读后活动

  1.课堂内的练习活动

  (1)Read and complete(阅读并完成练习),学生阅读课文并利用其中的信息来完成列表、表格、图表或图片。(2)Read and reorder(阅读并重新排序):学生给记录在单独的纸条上的句子排序。指导学生用上“W”抓材料的重点:When,What,Who,Where,Why.美称“小眼睛看世界”。(3)Discuss。如指导《扎扎猫》读后活动时,我组织学生讨论孩子们最喜欢哪个动物并说明理由。What’s your favorite animal?Why?同学们的发言是精彩纷呈,给我印象最深的是“小手直举,小眼发光”的五班黄辉,他的陈述令我刮目相看,他说他喜欢其中的狐狸,虽然以前在各种童话、寓言中,狐狸总是反面人物的代表,但《扎扎猫》中的狐狸先生却改邪归正,成了乐于助人的英雄人物。狐狸失去了一点食物,却收获了一个朋友(Zazar);狐狸帮助了别人,快乐了自己!所以我喜欢他。对于孩子可爱的评价、真实的内心体验感悟,我给了他很高的评价。他激动得“小脸通红”。

  2.课堂外的延伸活动(Follow-up),让学生各显神通

  师生一起创设真实的教学情景开展形式多样的活动,实行真实性评价。如Make a Picture dictionary;Make a zigzag Book;Drama;Add the ending.