培养小学英语课外阅读兴趣的有效途径

　　小学英语，兴趣第一，任何一项教学方法都莫过于激发学生的学习兴趣。英语作为一门外语，在学习上存在一定的困难，必要的词汇积累是必不可少的。因此，培养小学英语课外阅读兴趣成了帮助小学生学习外语的一个重要手段。下面给大家分享一些小学英语阅读兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语学生阅读兴趣的培养

　　一、 选择合适的阅读材料

　　研究表明，学生对英语阅读的喜爱或厌恶、畏惧在通常情况下都直接与阅读材料有关。适当的阅读材料不仅可以保证英语阅读教学的顺利进行，有助于英语阅读效果的提高，而且能够对学生的英语阅读兴趣的激发、保持和发展起到很好的保障作用。因此英语阅读教学要把符合学生的英语实际水平和年龄特征，兼顾知识性、思想性和趣味性。

　　(1)Experienced(体验的)――阅读材料的选择要贴近小学生的生活，要和他们生活经历有关，才能让学生有体验，产生学习兴趣。他们津津乐道的动画片、当地的旅游景点风俗、中 外节日、社会热闹门话题等等，这些发生在学生身边的事都是理想的阅读材料，是学生喜闻乐见的，并能在情感上引起共鸣。只有这些真实的阅读材料才会让学生乐于阅读。例如长兴有着深厚的茶文化底蕴，也是一个旅游景点，教师愉此为背景，展示给学生一些相关的阅读材料。

　　China is the home country of tea.Before the Tang Dynasty，Chinese tea was exported by land sea.“The saint of Tea”Lu Yu who lied during the Tandg Dynasty， wrote The Book of Tea，the first eer treatise on tea and tea culture.The spirit of tea permeates Chinese culture， and thoughout the country there are many kinds of teas， teahouses，tea legends，tea artifacts and tea customs.

　　(2)Easy(容易的)――阅读材料的选择要符合儿童的心理特点。由于小学生的英语积累量是有限的，阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读兴趣。生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。我们挑选的应是学生熟悉容易理解教材，这样学生才能觉得阅读是easy的。例如教师在教授完一段语篇后，可以在原材料基础上进行改编，并进行拓展。

　　It’s Monday afternoon. It’ s cloudy. There is a olleyball match between boys and girls of Class 3. Many students are wa-tching.They’re ery excited.

　　Look! The ball is coming. Amy passes it to Sarah. Sarah jumps high and hits the ball back. John gets it back to the girls. But it’s out! Hooray! Girls win the game and they are ery excited. John is ery sad，and all other boys are angry.

　　(3)Enjoyable(可享受的)――阅读材料的选择要注意愉悦性，趣味性和实用性，让学生享受阅读。我们知道，兴趣需要动力来维持。在众多的精选阅读材料中，有学生们喜欢的动物故事，《The pig and the dog》，《Two friends and a bear》;有常识性的小短文，《Roses》， 《Be healthy》; 有诙谐有趣的小幽默，T《he French student》;有发生在他们周围的事情，《A naughty bog》， 《A letter》， 《A birthday present》;也有发生在以前，能让他们了解过去的人和事的小笑话，《To be modest》， 《A big orange and a gold cup》等等。各式各样，内容丰富多彩的文章，只要能激发孩子们的阅读兴趣，我们都可以向他们介绍。

　　二、情感与动机

　　美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望得到别人对自已加于常识。作为教师我们能做一个有心之人，捕捉学生身上的闪光点，适时加于表扬和肯定，满足其自尊心和正常的心理需要，为激发其兴趣创造契机。

　　我班有一名学生，上课不认真听，时常发出一些怪笑，影响课堂教学。作业也经常不完成，为些他没少挨我的批评。有一次，在教授“ben” 这个单词时，我给学生“pen、 ten”的提示，没等其它同学举手，他大声了喊出了“hen”的正确读音，于是我趁机在班级里表扬了他。此后我渐渐地发现他在上课时能举手了，作业也基本能完成了。我又抓住了这个契机对他进行表扬，巩固他的行为。现在他已经转化成很不错的学生了。

　　三、 多媒体的运用

　　媒体技术的发展给当今小学英语教学带来了契机。现在的多媒体教学不再是单一的文体形式来传递，而是融入了声音、图片、flash， 使知识内容更加丰富形象。如果我们在教学过程中能够利用多媒体进行直观有效教学，不但可以吸引学生的注意力，还能更便于学生理解语篇。同时给课堂注入新的活力，丰富教学形式，从而有效的培养学生语言运用能力。

　　培养小学英语课外阅读兴趣的有效途径

　　(一)将学生作为教学工作的中心，选好教材

　　学生是教学的主体，作为老师应当正视这一点，将学生作为教学工作的中心来展开教学工作。英语不同于其他课程，对于语言的学习除了相应的知识之外，语言环境对于语言的学习有着极其重要的帮助，因此，英语作为外语本身在语音环境这一方面就存在了缺陷，如果要想小学生学习好这一门语言，老师就应当将学生作为教学工作的中心，站在学生的角度挑选适合小学生这个年龄阶段阅读的教材，并且应当有针对性的为小学生推荐适合阅读的课外英语读物，为学生创造良好的学习环境，弥补语言环境的缺陷额，提高孩子的阅读兴趣。

　　(二)授之以渔，帮助学生掌握正确的学习方法

　　“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生英语这门语言不如教会学生如何去学习这门外语。在学习英语这门课程之前，教师应当对小学生进行一定的英语文化教育，让学生对于中西文化差异有一个初步的认识，并告诉学生学习外语的重要性，让学生能够摆正学习英语的态度。其次，应当在学校的大环境中布置一定的英语学习环境氛围，例如张贴英语标语、悬挂英语格言等，教师应当帮助学生掌握正确的学习方法，让学生学会自己学习英语，而不是一味地通过老师来进行学习。

　　(三)改进教学方式，拓展延伸阅读

　　教师应该将教学中心从单词和词汇上逐渐转移到语言内容和意义上来，重视知识的完整教授，注重意群阅读。用心教育学生，主动为学生考虑，帮助学生学习英语，做一个负责的好老师，在备课的过程中主动为学生搜集和整理适合学生学习的课外延伸阅读材料。做有心人，为学生搜集和整理并补充合适的延伸阅读材料。如果你使用的是牛津教材，那么你可以借用剑桥或其他教材的阅读材料作为补充，或者从课外，借助网络等搜集相关话题小短文或小故事，对话题进行拓展，让学生有更多的阅读机会，了解更多知识。

　　(四)创设英语学习环境.激发小学生英语学习兴趣

　　学习环境能够促进学生学习，英语是第二母语，是外语，在语言环境上存在劣势，家庭环境及社会环境都不能为学生提供良好的英语学习语言环境及学习氛围，因此，学校应当有针对性的通过创造英语学习环境来弥补英语学习在语言环境上的劣势，通过张贴英语格言、在汉语标识语下面增加英语标示，通过这些途径来为孩子创造一个良好的英语学习环境，扩大学生关于英语的接触面，激发小学生英语学习兴趣。