小学英语后进生实现转化的方法有哪些

由庄宇供稿

  在小学,由于种种原因,学生英语学习的热情不高,班级中英语后进生数量不在少数,后进生是学校中的一个特殊的弱势群体,我们对后进生的教育应该更加客观,更加务实。下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略,希望对大家有所帮助。

小学英语后进生实现转化的方法有哪些

  小学英语后进生的形成及转化

  1 爱心

  苏霍姆林斯基说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱,兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”教师要爱岗敬业,热爱自己的学生。教师在对学生的教育中必须融入爱与智慧,同时教师的专业素质也要过得硬。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师要通过不断地学习来提高自身的素质。要给学生一碗水,我们必须要有一桶乃至更多的水。每位学生特别是后进生都是一个独立的个体,我们必须要用爱心去感化他们。“差生”不差,只是我们没有引导好、教育好而已。后进生身上也有不少闪光点,只是我们由于他们成绩相对差就把这些闪光点忽略了。生活中不是缺少美,而是缺少发现。作为教育工作者,我们应该扪心自问:我们是否关爱到每一位学生。对于后进生,我们应该多些关爱少些批评、我们不能因为后进生的英语成绩暂时差点,就冷落他们,这是极不负责任的。其实后进生比那些“优等生”更敏感,更希望得到教师的关心爱护,更想得到教师的温暖,所以教师应该用爱心去感化他们。而不是一味地批评指责。

  2 诚心

  “精诚所至,金石为开。”只要教师能够做到以诚待生,学生即使是座冰山也会被你所融化。后进生在班级中由于学习成绩较差或者不遵守纪律而容易受到同学的嘲笑,会使其产生自卑心理。与其他学生相比,后进生的自尊心更强。当后进生犯错误时,教师不能一味地着急,而应心平气和地与之交流,在指出其不足的同时,不伤害其自尊心。教师切不可在学生犯错的时候大发雷霆,否则只会使学生产生逆反心理。教师在平时与后进生的交流中,要掌握谈话的尺度。有些学生一言不发,有些学生说话比较冲。教师要注意话题的迁移,可以先和他们聊聊他们的兴趣爱好,然后渐渐转到正题。与学生谈话的时候,眼睛一定要看着学生。学生都是有血有肉的人,他能感受到你的心是否真诚。心诚则灵。只要学生被你的诚心所感动,我相信学生的学习是不会成问题的。

  3 信心

  信心指的是一个人对自身信仰的坚定,它包括宗教与非宗教的信仰。信心是指对于尚未见到事物的信念和凭据,它包括相信和敢于将自己完全委托两个层面。

  教师必须对自己有信心――定能将学生教育好的信心,学生也必须对自己有信心――一定能学好的信心。“后进生”只不过是人生旅程中的一个阶段而已。我小时候成绩也不大好,记得有位教师对我说过:“你行的,老师相信你。”现在我回想起来心里还是暖暖的。“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。后进生只是沉睡的巨人,等待着我们去唤醒他们学习的信心。在安排座位的时候,在选班级干部的时候,我都会优先考虑后进生。对于他们的优点,我大张旗鼓地进行表扬,使出浑身解数来激发他们学习的信心。我坚信:没有不好的学生,只有不好的教育。每个学生都是一个独立的人,一个有着思想、值得我们尊敬的人。只要他们对自己充满信心,定能扬帆远航。

  4 耐心

  “耐心是一株很苦的植物,但果实却十分甜美。”(德国谚语)对于后进生,仅有爱心、诚心和信心是远远不够的,还必须有耐心。后进生的形成不是一天两天的事,转化也需要大量的时间。冰冻三尺非一日之寒。转化的效果不是立竿见影的。这就要求我们教师对于后进生的转化工作不能急躁。心急吃不了热豆腐。后进生的转化工作是一项长期持久的工作。教师要发动一切可以发发的一切人,利用一切可以利用的时间去帮助他们改正错误。

  小学英语后进生的转化策略

  一、抓好情感教育,让学生感受到教师的尊重和关爱,这是转差工作的前提

  心理学理论告诉我们,人的心理障碍是可以逆转的,如逆反心理可以转化为求知欲,嫉妒可转化为进取心。作为英语教师,我们要深入了解后进生的心理特点,对他们以情激情,以情育情,甚至是用偏爱去影响、感化他们,点燃他们心灵的火花,激发他们的上进精神,促使他们重塑自信心和自尊心,从而使他们积极主动地参与学习活动。亲其师,信其道,教师的关爱是学生成长的阳光雨露,有激励感化调节的功能。要使他们学习进步,成为好学生,重要的是热爱他们,尊重他们,关心他们的生活和学习,帮助他们克服种种障碍,为他们排忧解难,要用爱消融他们心中的“冰山”,沟通师生感情。决不能无缘无故地指责、嘲讽和挖苦,使他们感到苦闷、沮丧、无望,从而产生破罐子破摔的状况,乃至形成逆反心理。所以要从情感入手,架起师生友谊的桥梁。对于后进生,教师主要以表扬为主,以批评为辅,即使是他们做错了事,批评也要适时、适度,才能真正使他们提高思想觉悟,使他们从“厌学”转化为“爱学”,避免用“有色的老眼光”看他们,避免主观臆断地对待后进生,要让他们得到尊重信任继而健康地成长起来。

  二、争取后进生家长的配合,这是转化后进生的辅助动力

  家庭教育是学校教育中不可或缺的中坚力量。二者应该紧密结合,发挥各自的特长,互补不足,形成合力,才能收到事半功倍的效果。教师要经常与后进生家长相互沟通、交流思想,及时了解学生在家、在校的各种表现及变化,达到步调一致,共同教育后进生。对于初学英语的小学生来说,没有家长的积极监督,后进生很难或很好地完成学习任务。因此,教师要经常和家长联系沟通,让家长督促学生做作业、听磁带、背书、默词等,这对后进生成绩的提高有很大的作用。 另外,很多家长对于英语这门课程无力辅导,让他们很是头疼。教师可以耐心地与他们探讨英语这科的特点,让他们了解英语甚至对这些家长进行学科指导,以达到帮助学生的目的。

  三、加强学法指导,这是转差工作的关键

  (一)传授学习方法

  授之以鱼不如授之以渔。陶行知先生曾指出:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”我们应从英语学科特有的规律和特点出发,指导学生掌握科学的学习方法,使学困生学会学习,让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙,以达到“教是为了不教”的目的。

  例如,在单词教学中,教师可以利用各种游戏,使用实物和卡片教授单词,再利用音标自然拼读法、联想法等,让学生感觉到这是很简单自然的事。而对于课文里的重要语法(四大时态、名词、代词、形容词、there be句型、情态动词等)最好用学生感兴趣的词语编一些场景或口诀,这样有利于学生快速深刻地理解掌握。当然抓住学生的个性特征很重要。教师要因材施教根据后进生的个人学习和思维特点,恰当地指导他们学习,并帮助他们慢慢形成适合自己的学习方法。这样不仅有利于英语成绩的提高,对于其他学科的学习也有一定的帮助。

  (二)营造和谐活泼的课堂气氛

  当代教育家沙塔洛夫强调:“在课堂上应创造一种普遍相互尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛,这是每个教师的首要任务。”在课堂上,教师不必总是板着脸,总是让自己高高在上,让师生之间有一种无形的围墙。教师要面带微笑,运用幽默的语言、自然大方的教态和有效的教学技巧,创设和谐活泼的课堂氛围。例如,在小组朗读中,教师可以充当学生的朋友,帮助学生纠正错音,他们不仅很高兴,这样也拉近了师生之间的距离。

  (三)创设真实生动的教学情景

  语言就是在情景中应用,情景教学可以更深刻地加深语言知识的理解和应用。所以针对小学生喜欢新鲜、参与性强的特点,开展多种综合性游戏活动,激起大家浓厚的学习兴趣,将学生带入语言教学材料中来,把语言教学材料生动化,让学生在“学中用,用中学”,使后进生也享受到成功的快乐。

  (四)运用直观形象的教学手段

  教师要充分利用一切手段,加强教学的直观性和形象性来吸引学生的注意力。教师应该多学习,熟练运用现代化的教学设备,例如录音机、电脑、投影器等多媒体设备直接作用于学生感官,可使他们得到生动形象的刺激和吸引,因而也容易开启后进生兴趣和智慧的大门。例如,教授动物单词时,让学生自带动物玩具让他们参与到教学中来。教师在网络中搜索带有声音的动物flash短片,学生听得特别投入,大大加深了理解认识。