怎样才能实现小学英语后进生的转化

由庄宇供稿

  英语,对于小学生来说是一门比较新的语言课程,刚开始学习时存在着一些困难。而其中有部分学生因为学习效果出现缓慢,从而对英语失去兴趣,成为英语学习的后进生。下面给大家分享一些小学英语后进生的转化方法和策略,希望对大家有所帮助。

  转化小学英语学习后进生的方法

  一、因材施教

  因材施教是教学中一种重要的教学方法。对于小学教育,必须注意根据个性特征施教,通过正面教育扬长避短,塑造学生个性。应针对不同学生的气质、能力、性格差异,去观察,分析综合,洞悉全貌,因材施教;发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。

  对于活泼好动的学生,他们的特点是机敏、灵活、亲切、热情、兴趣广泛,但同时也伴有情绪易于波动、散漫、不踏实。因此,应教育他们做事要集中注意力,着重培养他们做事踏实认真、有始有终的习惯。要严格要求,多给他们一些参加各种活动的机会,帮助他们建立合理的学习制度。

  还有一些学生善于克制自己,常常沉浸在自我欣赏和幻想之中,不喜欢活动和交际,表现出稳重、坚定、踏实、有毅力、有耐心、安分守己、态度持重等特点。对这类学生,教师要有耐心,给予他们考虑与作出反应的足够时间,并鼓励他们参加各种活动来克服冷漠感,注意培养他们敏锐的反应能力和办事果断的作风。

  对于敏感而多心眼的学生,这类学生细心、谨慎、守纪律、观察敏锐、富于想象力,但孤僻、狭隘、多疑、胆小、行动迟缓、缺乏自信心。对这类学生的教育需要特别注意,不宜在公开场合批评他们,即使批评他们也不宜过于严厉,否则会产生不良效果。应采取耐心启发的方法,使他们认识和纠正错误,要多加鼓励,培养他们自信心和适应紧张工作的能力,还应通过各种教育方式使他们合群,遇事不畏艰难。

  二、关心帮助

  对于英语学习有困难的学生,应该多关心、理解和帮助他们。

  在教学上感情投资多一点。大多数后进生心理上都存在着自卑感、孤独感,对教师和同学感情冷漠,对于这样的学生,教师绝不能歧视他们,要主动与他们进行感情交流,对他们多尊重,多增加感情投资,促进后进生良好感情的形成,从而使他们增强转化的信心,打好转化的起点。

  学习指导优先一点。多数后进生基础知识差,学习方法不当,学习信心不足。为了减轻他们的心理压力,帮助他们进步,在学习指导上应对他们采取适当优先的倾斜政策。课堂上分层次教学,努力做到每一课、每一个问题、每一个句子甚至每一个单词都让后进生听懂、理解。采取“四优先”,即提问优先、板演优先、批改作业优先、课后辅导优先的做法。对于学习方法不当的学生,请其他同学向他们介绍学习经验,定期举行全班性的学习经验交流会,要求学生留心积累学习经验,不断总结提高。对于纪律松散,不能严格要求自己的学生,严格要求他们,注意培养他们形成良好的学习习惯,引导他们同自己的不良习惯作斗争,提高自制、自理能力。

  锻炼机会多给一点。尽管后进生有这样或那样的缺点,但是每个人都有自身的特长和兴趣,平时有计划、有组织地让他们参加各种有益的活动,多给他们创造一些表现自己才能的机会,激发他们不断地积极进取、奋发向上。

  表扬奖励放宽一点。后进生也有优点,只是因为他们缺点多,优点往往易被老师忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点,帮助他们发扬优点,克服缺点,不断进步。学生都喜欢表扬,后进生更是如此。对后进生以表扬为主,哪怕是一点点微小的进步,也要加以表扬,使他们感到老师的关怀和期望,这样有助于他们全面认识和评价自己,增强自信心,鼓起上进的勇气。

  三、对症下药

  要提高后进生的学习成绩,需要对症下药。后进生如同患有各种病症的小病人,做教师的就必须像医生一样对他们精心诊治,对症下药。

  1.融洽感情

  学生年龄小,往往因好恶一个老师而影响到好恶一门课程,因此通过多接触学生,与他们谈心等途径,融洽师生感情,使学生理解老师对他们的善意与苦心,“亲其师信其道”,这样学生就能把对教师的敬爱折射到学习上。

  2.常教常新

  不少学生觉得英语枯燥乏味,学习时提不起兴趣。因此就需要根据不同的教学内容设计不同的教法和学法,并设置一定的语言情景,用生动活泼的教学形式向学生传授所学内容,激发学生学习英语的兴趣,在教学中注意为学生创造成功的机会,使他们有信心把英语学好。

  3.培养毅力

  学英语需要常抓不懈,持之以恒。学生由于缺乏耐性,学英语的积极性也时涨时落,针对这一点,向他们提供真实可信、有远有近、可学可达的典型榜样,提高他们培养毅力的愿望。

  小学英语后进生转化方法

  1.学会赏识学生

  作为教师我们要细心观察,用敏锐的眼睛去发现后进生们身上的闪光点,当他们有细微的进步或稍好的表现时,要适时表扬,让他们对自己有信心,使他们体会到成功的喜悦,从而树立起好好学习,争取进步的信心。我的班级里有一个很不起眼的小女孩名叫阮某,课堂上我常常请她回答问题,每次她站起来都是毫无例外的沉默,她垂下眼睛,任凭我怎么启发,她就是沉默不语。通过和她班主任的交流我得知,她是个留守儿童,很孤僻、严重缺乏自信心。课下跟同学也缺乏交流。于是我找她到我办公室来,她依旧低着头,沉默不语。我摸摸她的头,对她说:“阮某,老师发现你的眼睛好漂亮啊,那么清澈,那么明亮!”她害羞得脸红了。我又翻开她的作业本,对她说:“你写字真好看,每个单词都写得那么令人赏心悦目,写作业的时候一定很用心吧?”她露出了难得的笑容。我又对她说:“考试成绩在老师眼里真的没有那么重要,你可能觉得自己是差生,但是老师不这样想。我们不要跟别人比好吗?因为你们的基础,学习环境都不一样。我们只跟自己比。只要今天的你比昨天的你有进步,在老师眼里你就是个优秀的学生。让我们从今天开始跟自己比赛吧。老师相信你能做好!”她郑重地点了点头,还说我是第一个表扬她的老师,以后一定要好好表现。从那天之后,每次只要她有小小的进步,我都会不吝啬给她的表扬和鼓励。她真的进步了很多,虽然成绩没有大幅度提高,但是课堂上她已经不再像以前那样沉默了,常常会主动举手回答问题了,脸上也有了微笑。

  2.让爱浇灌后进生的心灵之花

  对待学生,我们要做到一视同仁,在许多情况下要给后进生更多的关心和尊重,同时还要有极大的爱心。我校有一个四年级学生叫朱某,他天生说话不清、身体不太好,经常请假、迟到,全班同学都看不起他,甚至欺负他。记得有一天,我走进班级,刚好看到班上几个男孩子拿小印章往朱某的脸上盖。他那脏兮兮的小脸和哭得通红的眼睛让我好心疼,忙上前阻止其他同学,对他们说:“你们是同学,应该相互帮助,相互关心,而不应该欺负和歧视。”那以后我常常找他谈心,为他补课,给他提供帮助,教育同学们都来关爱他,使他体会到师生的深情厚谊。在我们师生的共同关爱下,他的学习成绩提高了,迟到、早退、旷课现象没有了,他的性格也开始变得开朗起来。爱是一种信任,是一种尊重,是一种鞭策,是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法,让我们共同创造无私真挚的爱的氛围,让祖国的花朵在温馨、幸福的爱中茁壮成长。

  3.调整教学模式

  我曾带过一个班级的英语,他们都已经是五年级的学生了,可是大部分学生甚至连字母表都不会默写。当我在讲台上讲解简单的现在进行时的时候,我发现我就像一个舞台上孤独的舞者,台下虽然坐满了观众,可是他们都在干自己的事情,没有一个在欣赏我卖力的演出。那时我真的很难过,我有过抱怨,抱怨他们为什么这么不懂事,不认真听讲。但是转念想想,对于连字母都认不全的学生,对他们讲语法,他们当然听不懂也不会有兴趣。之后我在班级里准备了一个“悄悄话盒子”,让他们把在学习过程中遇到的问题和困难写下来,投进盒子里。盒子里的纸条很多很多,每一张我都认真看。我发现他们绝大部分来自农村,学习英语的基础很差,普遍觉得英语很难。还有部分学生深信自己就是差生,不是学习的料,再努力都学不好。很多学生倔强的外表下其实隐藏着脆弱、敏感的心。于是我降低了教学难度,改变了教学内容和方法,不断地调整我的教学模式。我从来不说他们做得不好,我只说要是你们能怎么怎么样就更好了。渐渐的,我发现我越来越喜欢这个班级,越来越喜欢这一个个淳朴可爱的孩子。虽然他们的成绩还是没有其他班好,但是他们已经比自己进步了很多很多。