如何有效对待小学英语后进生

由庄宇供稿

  后进生是老师工作的重点,耗费很多精力,无论什么样的学校都不同程度地存在着不同类型的后进生,而小学生塑造性更强,转化的必要性也更突出。这里给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略,希望对大家有所帮助。

如何有效对待小学英语后进生

  如何转化英语后进生

  一、尊重理解后进生

  英语后进生很多也是其他科目的后进生,他们通常是由于不良的学习习惯造成的,往往都有一种自卑心理、不爱说话,爱打闹不听老师话等,而有的老师认为后进生之所以差,主要是无心向学造成的,于是以其人之道还治其人之身,对待后进生只有讥讽、挖苦,甚至冷若冰霜,认为这些学生只要不“捣乱”便心安理得;如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们,久而久之,矛盾会越来越大,他们便在学习和生活越来越远离集体。从而影响正常的教学秩序。只有尊重和理解后进生,才能消除他们与老师之间在,ON上存在的矛盾,才能调动他们的积极性,使他们产生求知与进步的欲望。教育改革家魏书生说得好:“后进生不缺批评,不缺训斥,而缺的是鼓励、表扬和感化。”例如在我班有一个学生,经常迟到,课堂上讲话,做小动作,但我发现他写得一手漂亮的英文字,抓住这一闪光点,我适时给他单独布置抄写作业,并当面表达欣赏之意,并把他的作业本在全班传阅,让他感受到自己的成功之处,为培养自尊心创造条件。此外经常我抽时间跟他谈话,讲明学习英语的重要性和方法,以一个过来人的身份交流成人成才的道理,与之在思想上达到共鸣,使之慢慢步入“正轨”。喜欢上英语课。

  二、特殊关照后进生。

  重视人的全面发展、重视学生完整人格的培养、个性充分发展是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。所以,每一位教师都应该面向所有的学生,使他们全面健康成长。后进生人数虽然不多,可其影响力却不容低估,因此在英语课堂教学活动中,应给后进生特殊关照,不搞“一刀切”,进行分层次教学,根据他们的学习能力,把一些简单的问题留给他们回答,甚至明知故问,同时不要忘记对他们的鼓励:You’re very clever!Very good!Great!Excellent!让他们尝到成功的喜悦。对他们的口语、语音、语法错误等,不要急于立即纠正,尽量多给他们创造发言的机会,让他们表现自己,培养他们的自信心,并采取提问优先、板示优先、批改优先、课后辅导优先的做法特殊关照后进生。引导他们积累自己的学习经验,不断总结提高。

  三、活跃课堂氛围带动后进生

  班上有位同学经常上课打瞌睡,还振振有辞:“听都听不懂,不睡觉干什么?”刚开始我非常生气,当面批评了他,后来静下心想想,觉得他们说的也不无道理。英语是一门交际性、实践性很强的课程,要求学生大量地反复模仿,训练运用,他们会认为整天叽里呱啦的读啊、记啊没有什么意思。于是我改进教学方法,将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达最佳效果,利用幽默的课堂语言创设轻松和谐的课堂学习气氛,如仁爱教材七年级上册,Unit 1,Section C中有"How oldare you?”学生很容易与前面的"How are you?"混淆,经常用“I’m fine”回答。当用“I am fine"回答后,我接着问:“Areyou five?oh!You are very clever!You are a middleschool student,Just five years old!”这时学生们都引俊不禁,答错的学生很不好意思,但学生却能在笑语中注意到这两句话的区别。在学习新课时,我创设情景,引入单词,由单词过度到短语,由短语过度到句子,再由句子过度到对话。在课堂教学实践中我一直坚持“every class show”以“makeconversations”,“short plays”为主要形式展开,根据每个学生的实力差异,优秀生、中等生和后进生协作互动,共同完成活动目标。实践证明,经常进行此类集体合作竞赛活动,既锻炼了学生之间互动交流合作的精神,又有效地带动后进生参入课堂,增强了他们的集体荣誉感和班级集体凝聚力。

  小学英语后进生转化的方法

  (一)与后进生谈心,做后进生的知心朋友

  任何教育都伴随着感情,真诚是打动人最有力的情感力量。因此,教师要深入学生,经常和学生走出教室,走向大自然,真诚地把学生当作知心朋友,经常给学生做思想工作,在心里消除师生的鸿沟。只有在这个时候,师生才能做到心平气和,教师的鼓励和批评,学生都容易接受,而且教师必须保持真挚坦诚的态度,才能打开学生的心扉。扬长避短,发现闪光点,众所周知,成绩落后不等于能力落后,调皮捣蛋不等于道德滞后,成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力,调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。因此,教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件,给他们创造成功的机会,让他们品尝到成功的喜悦。

  (二)从孩子的学习、生活上关心他们,与之相沟通

  在学习上要给孩子创造表现机会,增强自信心,为增强孩子的信心,我们就注意给他们表现的机会,让他们充分展示特长与个性。后进生的成因各有特点,但有一点是相同的,就是他们往往都有想学好的愿望,只是由于经常得不到应有的鼓励、帮助和督促,使学习障碍积重难返,逐渐失去了对学习的信心。在讲授新知识的关键处或易错易混的内容时,都特别提醒他们把手中的事放下来,坐端正集中注意听讲,排除能够引起注意分散的一切无意干扰,促进形成有意注意,尽量争取使后进生在每一节课都有不同程度的收获。

  (三)持之以恒,耐心教育

  后进生在进步的过程中,常常会出现反复,这是一种合乎规律的正常现象。因此,当后进生出现反复时,一定要正确对待,做到不急躁,不厌弃,不灰心;要深入了解和分析他们反复的原因,有针对性地耐心细致地做好反复教育工作。教师主动创造良好环境,多形式、多渠道地创造条件让后进生大胆地暴露自己的错误,及时搜集后进生对所学知识的反馈信息,随时发现和排除后进生学习道路上的障碍,尽量减少和缩短错误的理解及模糊的概念在后进生脑子里停留的时间。

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