小学英语后进生有效转化的方法有哪些

由庄宇供稿

  后进生是所有老师都避不开的话题,如果老师对后进生关注不够,对孩子而言,错失的不只是某一学年的教育,甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见,将会影响到整个集体的发展。下面给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  英语后进生转化策略

  一、英语后进生形成的原因

  1.学力基础特别差,学习方法不正确。

  学生的英语启蒙阶段参差不齐,尤其是一些从贫困农村出来的孩子或民工子女,由于英语基础差,在课堂上从不敢举手发言,害怕读错或担心读错被人耻笑,结果形成恶性循环。到了高中阶段,随着学习内容的增加,学习过程中的问题越来越多,导致学习兴趣丧失,最终形成严重的厌学情绪。

  还有许多学生进入高中以后,还像初中那样对老师有很强的依赖心理,没有掌握学习的主动权。具体表现在:学习无计划,课前不预习,上课懒得做笔记或记笔记时分不清重点,课后不及时复习,抱怨单词太多,难学、难记,而自己却从不花时间记单词,没有养成良好的学习习惯,从而影响学习的效果。

  2.家庭和学校原因。

  家庭教育是教育的重要组成部分,对学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和态度都会产生负面影响。许多学生家长文化程度不高,基本无能力指导子女学习英语。同时有一部分学生的父母或一人或两人同时到外地打工。这样,他们对子女的学习就不能提供必要的监督。

  由于先进的教学设备缺乏给英语老师组织新颖的课堂教学带来了一定的困难,因此出现了“新教材、老教法”、“教师讲、学生听”的旧局面,教师难以为学生创设运用英语的情境。同时,普通高中的班额太大,教师难以照顾到不同层次、不同学力的学生。

  3.教材和教师原因。

  现行的高中英语教材内容多且难,衔接坡度大,更加大了教与学的难度。教材的难教难学、实用性不强,也是产生高中英语后进生的重要原因之一。

  同时部分初中英语教师教学质量偏低,造成部分学生在初中时已经是后进生了,到了高中,面对难度加大的教材,自然摘不掉后进生这顶帽子。同时,部分高中英语教师没有根据学生现有的基础调整教学计划,不灵活选取教学内容,也是导致学生学习英语困难的原因之一。

  二、进行成功与失败的针对性教育

  让学生懂得没有一蹴而就的成功,如果想要获得成功,就一定要清醒地意识到学英语的艰辛,而且必须付出不懈的努力,绝对不能畏难不前,中途荒废。同时,又要有勇气克服学英语过程中的一个又一个困难,做到“胜不骄,败不馁”,只要有信心和毅力,就一定能够学好英语。

  在教学活动中,一方面要耐心细致地对他们进行学习目的教育,另一方面要不失时机地对他们进行学习方法的诱导,并实施有针对性的补救实践训练。这样,后进生就会备感亲切和关怀备至,从而自觉地排除自己的心理障碍,愈合“伤口”。同时,在课堂教学中,还要有意识地为后进生创造一种轻松、愉快、平等、和睦的学习氛围,让他们不致因为所谓的“差”而再度遭受冷嘲热讽的打击。如此内外因相结合与互为作用的结果,必然会使他们再度意识到学习英语是客观实际的一种需要而重新激起他们的兴趣,并由此转化为推动他们学好英语的驱动力。

  三、努力发掘学生的“闪光点”,重塑自尊与自信

  以成功的体验克服挫折感和自卑感,是矫治后进生心理、行为的有效手段。为此,教师应坚持恰到好处地多表扬,少批评,绝对不可冷嘲热讽。简单的肯定、象征性的安慰都达不到转化的目的,恶语相激更会适得其反。对于后进生的每一点滴进步,即使只是微不足道的进步,也要真诚地与他们共同分享成功的喜悦,让学生切实感受到老师出自内心的鼓励与期望,从而激发心灵之光,强化求知的内驱力。努力为学习有困难的学生创造成功的机会,让他们通过课堂多种形式的教学活动,在原有的基础上得到提高,尝到成功的喜悦,进一步增强学习兴趣。

  四、课堂教学的针对性

  英语课堂教学切不可只为完成教学任务而不顾学生实际盲目赶进度与深度,在有些英语课上,英语“后进生”纯粹成了“被遗忘的世界”,他们是否在听课、作业、笔记都不被关注,这很容易让他们“破罐子破摔”,而对英语学习彻底绝望,所以,课堂是衡量一个英语教师是否真正体谅“后进生”的尺子。

  作为教师,首先备课应该面对绝大部分学生,进度深度都是绝大部分学生能接受的,这就为有效发挥全体同学的英语学习能力提供了一个平台,必要时放慢课堂节奏,反复本堂课的重点难点并反复训练,绝不囫囵吞枣,一蹴而过。其次,应注意课堂上对“后进生”的一些教学细节,比如,选择难度适中的题目提问“后进生”,并予以“Ok”“Good”等表扬;坚持让他们上黑板或书面默写,提高他们的参与性及责任心;每堂课留出5分钟左右的时间,主动找“后进生”让他们提出问题当堂解决等。最后,应要求所有学生,特别是“后进生”必须做好课堂课后笔记,教师应定期检查纠正。这样可以避免出现以后课堂内容遗忘却找不到资料复习的难题。

  五、课余辅导的有效性

  对于“后进生”来说,教师为他们进行课外辅导往往不是一种快乐的事,相反是一种负担,因为占用了本该属于他们学习其它东西或者休息的时间,却只是来听老师炒课堂上的冷饭,更有些老师,发了几张英语试卷让学生完成了事,就更容易让这些“后进生”反感。那么,如何提高对“后进生”辅导的有效性呢?

  其实,要提高效率,无非是把辅导的方式方法换一下,把“逼他们学”变为“他们主动学”,指导做“错题集”就是一个非常行之有效的办法。所谓“错题集”,即将日常学习、作业及考试所遇到的问题随时记录下来,编号并留有一定空挡以便以后写解释。事实上,学生所容易犯的错误类型,经过“错题集”一定量的积累后,都可以在其中找到。而辅导就应该对症下药,以解决学生提出的问题为主。即便发试卷做练习,也要注意难度和题型的限时,并力争当场解决所有试卷上“后进生”可能遇到的问题。比如,英语作文就应限时完成,然后面对面地批改,当场就“后进生”个体错误进行指正,几次下来效果极其好。

  小学英语后进生转化方法

  1.关心爱护后进生,不歧视他们

  爱的力量是伟大的。我国著名教育专家丁有宽说过:“没有爱,就没有教育。”在教育过程中要热爱学生,尤其要偏爱差生,不能因为他们差而歧视他们,因为“后进生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以,我们要真心地爱他,用自己的真爱打动孩子,打开学生的心门,走进他的心灵世界。我们班杨昌雄同学,父母长期外出打工,属于典型的留守儿童,在家跟随爷爷一起生活,由于爷爷年龄大,精力有限,对孩子管理不善,没有养成一个良好的学习习惯,无心学习,自由散漫,常有迟到、无故旷课等现象,上课无精打采,经常走神,不知道珍惜来之不易的学习机会。“可怜天下父母心”,为了他,为了他那白发苍苍的爷爷,我下决心必须转变他的学习态度。我从对他的关爱入手,利用下课时间了解一些他的生活状况,天冷了,会提醒他多穿一点衣服,有时看见他衣服没穿好,或红领巾没戴正,及时帮他抚平,弄好。有一次在课堂上发烧,我立刻通知了他的爷爷,但他家比较远,我就先把他带到了医院,像对待自己孩子似的带他看医生,拿药,等他打上吊瓶了,我才放心。我也是一个妈妈,知道孩子生病时,最渴望的就是有妈妈的陪伴。他的妈妈远在他乡,作为班主任,我有这份责任让孩子在这时感受到无微不至的关爱。在他后来生病的几天里,我每天都打电话询问他的病情。待他返校时,我抓住时机对他进行教育,耐心地给他讲道理,他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。由于我真诚的付出及耐心的引导,他的各科成绩都提高了,而且也不在迟到和旷课。可见,只要我们对“后进生”加倍的关爱,肯定会打开孩子的心门,使孩子重新认识自我,提高自我。

  2.认真观察,善于捕捉后进生身上的闪光点,及时鼓励表扬

  美国心理学家威廉·詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点,只是由于平时他们缺点暴露太多,还经常被我们无形放大,不经意间优点就被我们忽视了。我们应该公平对待每一个学生,相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察,及时捕捉他们身上的闪光点,并及时表扬,让孩子感受到“我并不是一无是处,我身上也有值得他人学习的地方,老师还是关心我的。”拿我们班的朱毕忠同学来说,三、四年级成绩在班里最差,不遵守纪律,在班里经常惹是生非,全班同学都很排斥他。我和他私下沟通过几次,效果都不是很好,显然孩子对自己已经丧失了信心。这可不行的。十一月中旬学校举办运动会,他报名参加50米跑和立定跳远,我把这个消息告诉全班同学,大家都为他鼓起了雷鸣般的掌声,嘴里还异口同声的喊着:“朱毕忠,相信你!朱毕忠,相信你!”我也说:“我们都相信你。”在那次比赛中,他参加的两个项目都取得了优异的成绩。领奖时,由于他在这次比赛中的出色表现,全校师生都为他鼓起了赞许、认可的掌声。第二天,我正在办公室改作业,他羞涩地站到我跟前;“胡老师,谢谢你!昨天是我上学以来第一次站上领奖台,得到了那么多人的鼓励和肯定。以后,我一定会在学习上下功夫,绝不辜负你对我的期望。”我摸了摸他的头,对他说;“你真得很厉害,掌声是你自己赢来的。跑步那么累的运动你都能拿第一,老师相信凭你聪明的脑袋,只要多下一些功夫,肯定在学习上也会取得同样优异的成绩!”从此以后,朱毕忠同学慢慢地转变了,虽然过程很漫长,但他前进了。

  3.多作家访工作,积极做好家庭与学校的联系

  有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮,鸟之双翼”,足见对孩子的教育二者缺一不可,必须保持平衡。无论是家庭教育,还是学校教育,我们的目的是一致的。所以我们必须做好家校沟通工作,尤其是与后进生的家庭之间的沟通。家庭是孩子的第一所学校,孩子的学习态度,学习习惯的养成,都与家庭教育有着直接的联系。能成为后进生的学生,绝对与他背后的家庭教育脱不了干系,有父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上,把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时,教育方法粗暴简单打骂一顿,一般后进生的家长都不大原意参加家长会,认为子女成绩差没有面子面对老师及其他家长,所以召开家长会显然不能有效地与这些家长进行沟通,多讲孩子的点滴进步,家长和孩子都比较容易接受。学生在校近况及时反馈给家长。一个学期下来,我的温暖传递,感动了家长,也感化了我们的后进生,他们与我更加亲近。

  4.重视对后进生的辅导

  4.1 建立“优帮差”一对一学习对子。在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子,与后进生结成学习对子,让后进生感受到除了老师的关爱,还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中,优秀生帮助后进生学习的同时,也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊,良好的学习风气定会逐渐形成。

  4.2 降低学习要求,激发学习兴趣。没有不想当将军的士兵,同样,没有不想当优秀生的学生。学生都想学好,都想上进,后进生因为学习成绩差,往往有厌学情绪,不完成学习任务的行为,我们不能用同一把尺子去丈量所有学生,可以适当降低对后进生要求,让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心,找回自己的尊严,重新燃起学习的兴趣,体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度,减少作业量,循序渐进,但始终要把握好适合他们的度。

  4.3 为后进生开“小灶”。后进生由于长期的知识断层、能力断层,上课时很难跟上进度,全部消化课堂知识。所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们可以利用每天中午或放学,针对孩子昨天上课存在的问题,进行及时辅导和梳理,帮助孩子扫清前进障碍,这样他才不会越积越多,最终将学习看成一种负担;虽然我们一天的工作非常忙碌,不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍,但后进生的作业必须天天检查,我们不是不相信他,而是要督促他,在检查作业中发现问题,及时给孩子讲解,帮助孩子解决疑难问题。只要长期坚持,我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理,拉近了师生之间的心理距离。