如何帮助小学英语后进生学习

由庄宇供稿

  怎样转化后进生,是每一位英语教师必须认真对待,正确解决的一个既现实又重要的问题。作为教师,除了从自身找找原因外,也应多想些方法补救后进生,只有这样,才能提高教学质量,真正落实素质教育的实施。这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略,希望对大家有所帮助。

如何帮助小学英语后进生学习

  英语后进生的转化方法

  一、后进生学习成绩差不能单纯笼统地归咎于“不用功”,“脑子笨”

  所以,我们一定要对这部分学生进行一个系统的分析,由分析结果进行下一步的后进生转化工作。不管是哪种原因,教师首先必须对他们充满爱心。爱心,是转变后进生工作取得成效的前提。试想,如果老师对后进生冷嘲热讽、无情打击,他们怎么会不产生逆反心理?那还能产生多少教育效果?只有让他们真切地感受到老师的爱心,感受到老师在思想、学习、身体乃至生活等方面的关怀,老师才能逐步树立威信并最终真正赢得他们的信任。这样,师生之间才有可能交流思想,沟通心灵,才能赢得学生的信任。

  二、要给英语学科的重新定位,强调其极其重要的地位

  要让学生学好英语,必须让学生和家长对英语有个正确的认识。在教学中,让学生明确英语在信息时代的位置和重要性,比如告诉他们:英语是世界上应用最广泛的语言之一,全世界有70%以上的邮件以及许多产品的说明书是用英语写成的,许多重要的国际会议,国际性比赛都是用英语进行交流的。现今电脑的操作,电视的遥控器,收录机的开关大多数都是用英文标识的。可以说,英语每时每刻都会出现在我们的生活与实践中。对他们老师可以说得更实际一点,英语在高考中,与语文、数学一样,都是必考的科目之一,在高考中占了150分。今后事业的发展,考研进修,找工作等等都离不开英语。因此,要想自己在将来的社会中有立足点,就必须学好英语。

  三、因人而异,对症下药,用多样的方法去帮助他们

  我们不能用一种药方去医治种种“毛病”,应该因人而异,有针对性地进行个别辅导。抛开一些别的因素,一般说来,有些后进生是不用功的,或者有些是智力落后的。对于那些不用功的学生来说,要从心理上入手,空余的时候聊聊天,让他们慢慢的感受到老师对他们的期望,希望他们能给老师一个惊喜。对于智力落后的学生来说,就不应该从心理入手,而是为他们补补课,有那么一点点的进步,都要让他们感受到老师同他们交流是多么的开心。同时慢慢的教他们一些学习方法,方法的指导比起“死读书”有用的多。比如说,他们单词记不住,就给他们编一些歌谣之类的,朗朗上口,容易记住。例如,两个常见的词组be made of 和be made from的区别,我用了这样的“怪”方法:of和from都有字母“o”,但前者“o”是在外,暗示“原材料可见”;后者“o”处中间,暗示“看不见原材料”,经过这样解释,他们竟能准确无误的记住两者的区别!另外,也可以用游戏的方式来记忆。课余时间,我碰到他们,用很简单的日常英语和他们打招呼,鼓励他说说英语,多次之后,他们就逐渐对英语产生越来越大的兴趣。有时我把对话编成歌曲,和他们一起唱唱,在不知不觉中,几个重点句型就记住了。

  四、保持期望,增强自信心;不断激励,巩固上进心

  后进生往往有令人失望的过去,屡试屡败使他们的自信心所剩无几。老师不仅要细心呵护他们仅存的那点自信,还要始终对他们保持期望,表示信任。对一个后进生来讲,也许得到一次难得的表扬就是转变的开始,他们会因此产生上进心。激发上进心固然不易,但是要维持、巩固上进心更难。这就需要老师对他们倍加关注,善于捕捉他们身上的闪光点,适时地不断激励,帮助他们逐渐改变在同学中的不良形象。“水往低处流,人往高处走”,只要方法得当,并能坚持,后进生的上进心定会逐步巩固。在课堂中,要尽量丰富和增加课堂表扬语言,如:Well done,Good,Perfect,How clever,Great,Good job等等。我们要给后进生足够的发挥空间。比如,把听写得了100分的名单贴在墙上(其中很多都是后进生经过多次听写的),或者把他们中间做的比较好的作业也进行表扬和展示,他们就会非常有成就感和自豪感。

  五、借助集体的巨大力量,感化和激励后进生一起进步

  一个教学班上都会有一些后进生,我们可以根据“优差搭配”的原则,把整个班按英语水平层次分成若干小组,各小组成员必须共同学习,相互合作,荣辱与共。每个周、每个月、每个学期都进行评“优胜小组”的活动,而把后进生的进步作为一个重要的参考依据,从而督促他们主动互相帮助学习。当班上绝大部分的学生走上正确的学习外语的轨道,班级的学外语气氛越来越浓,外语成绩越来越好时,这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中,他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好,为什么我不能?在强烈的学外语气氛感染下,他们便会变被动为主动地去学好外语。

  六、讲究批评艺术,保护自尊心

  批评是教育必不可少的辅助手段,但对后进生要慎而又慎,因为处理不当,极易损伤他们那本已不堪一击的自尊心,引起逆反心理,导致旧“病”复发。师生的努力就这样功亏一篑,前功尽弃。必要时偶尔为之,也要做到:一要客观,要实事求是,对事不对人;二要带有感情,让他们感到老师的批评是善意的;三要注意场合、分寸,切忌在公开场合“撕面皮”、“翻老帐”,说过头话。

  如何转化英语后进生的学习

  一、循序渐进,“偏爱”后进生

  教育心理学研究表明,合理正确的目标是激励学生斗志,调动学生进步的动力。由于后进生受年龄、知识、环境及性格的影响,他们的思想和行为往往具有很大的反复性。今天的知识,道理明天又遗忘。刚受表扬,转身又做坏事。教师要正视这点,针对小学生特点,老师要不厌其烦地启发鼓舞,耐心地给予目标,循序渐进,由浅入深,由低级到高级进步,这是教学中的一条原则。

  对差生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习,差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文,每单元后的checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语,一单元结束的及时检查及时反馈,叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

  我们教师工作要做到以下三点:

  一是可行性,即教师提出的目标要求应注意切合后进生的实际,使他们感到经过自己的目标可以达到。如:寡言的后进生不能简单地提出上课积极发言,可以提出争取一周发言三次,慢慢增加为每节课发言一次。

  二是层次性,优等生与后进生不能同一要求,要有区别,课文背诵,课堂提问要区别对待。在教学中,我采用小组合作学习法。不同学生解决不同学习问题,相互合作,相互学习。

  三是系统性,即目标要求层次递进,连贯不脱节。

  如:要求不完成作业的学生首先要求他们上课守纪,认真听讲,积极发言,为最初级目标。在一段时间内大部分达标后,在保证课堂效率的基础上,继续提出新要求,认真及时完成作业,不懂就问,可以请教同学或老师。在小组同学的督促下他们一周内不做作业次数由多次减到少数,逐渐养成完成作业的习惯。教师通过切实可行的目标,让每个后进生有恰当的评价,当他们享受到成功的喜悦,他们会更有信心接受下一个挑战。

  大多数差生往往是“笨鸟的飞”,甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞,我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”。培养他们自学的能力,并多花时间。

  二、发挥小组合作,带动后进生

  有些学习困难的学生虽然学习英语也有积极性,且他们并不比其它学生少下功夫,但是他们的英语成绩却总是上不去。所以要耐心的帮助他们。充分发挥小组合作的作用是行之有效的方法之一。让学生间形成师徒结对小组,让优秀学生辅导和帮带后进生,形成老师与学生、学生与学生之间的立体互动辅导关系。针对班里的实际情况,把学生分成四人一组,根据学生英语成绩的差异,将好、差学生进行合理地科学地搭配。一个组长,一个副组长。每天组长检查学生课堂上所学知识的掌握情况,对于没有掌握的同学要及时的进行补差。副组长落实学生早读背诵课文和掌握每单元单词的情况。程度好的学生在提供帮助后进生的同时也提高了自己,后进生在帮助之下也减轻了焦虑感并能积极地参与课堂活动。同时把各组的表现和班里的三点储蓄政策结合起来,每周评出班级之星小组,颁发证书和奖品。这种做法,充分调动了学生学习的积极性,小组之间互相良性竞争,组员之间互相帮助,也让他们感受到了成功的喜悦。另外加强课后辅导不同层次的后进生安排不同的任务,布置不同的作业。然后进行不同层次的辅导。采取形式多样的措施,检查后进生学习过、完成过的任务或作业,以检代辅,检辅结合。

  三、激发课堂兴趣,引动后进生

  兴趣是最好的老师,学习的兴趣,是产生学习自觉性最好的动力。苏霍姆林斯基认为,培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的,而是后天在环境、教育等的影响下形成的。当学生自觉主动地学习时,才能取得最佳效果。现代教育心理学非常重视学生兴趣的培养和能力的发展。

  教师要更新教学观念,优化课堂教学环境,激发学生学习兴趣。教材突出交际能力的培养,同时由于教材容量大,课时有限,因此不能在教学中一味的使用旧的教学方法和教学手段。教师应积极探索英语教学的手段和方法,在英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性,注意挖掘教材的趣味性,花大力气精心备课,上好课,利用各种直观教具营造生动的语言交流情景,使学生在真实的情景中学习英语,体验英语学习的趣味性,享受英语学习的乐趣。教师要逐步引导学生认识学习英语的目的和意义,帮助他们培养积极的情感,克服消极的情感。课后与学生多交流,多反思,也可以和学生进行一些有趣味性和竞争性的游戏,竞赛活动等。我对学生的作业和上课表现可以用“Wonderful!You did a good job!Great.”等评价语来肯定他们的小小成功。力求为每个学生的发展创造条件,使他们的个性得到充分的发挥和张扬。

  四、密切家校沟通,促动后进生

  通过家庭访问、打电话联系、开家长会等形式与家长沟通,加强家庭与学校之间的沟通与合作对孩子的健康成长至关重要,通过与家长的沟通,帮助家长了解孩子的情况,与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系。家长通过在家庭中创设良好的氛围熏陶孩子,与学校教育保持一致,促进孩子的健康成长。同时希望家长平时要多留神,积极支持孩子的兴趣与爱好,倾听一些他们的意见,对孩子的期望值要实际,千万不要按照自己的意愿强迫孩子接受某种爱好,这样既使孩子失去了兴趣,又扼杀了他们的爱好,最后使孩子产生厌学的心理。教师应深入地了解学生的家庭生活、居住环境、过往习性等;主动地、经常性地与家庭联系,针对每个孩子的具体情况,实现因材施教。

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