老师要怎么帮助小学英语后进生进行学习

由庄宇供稿

  小学英语是整个英语学习的基础,其地位的重要性不言而喻。很多学生由于基础没有打扎实,对英语产生厌恶和畏惧心理,久而久之对英语学习失去了兴趣,导致英语成绩下滑,成为了英语学习中的“后进生”。这里给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  小学英语后进生的转化策略

  首先,教师无私的爱是转化后进生的前提。

  陶行知认为,教师首先要有献身教育的品德,这是教师职业道德的基础和前提,是“教育的命脉”。陶行知深信教育是国家万年根本大计,做教师就要有“为一大事来,做一大事去”的献身教育的精神。陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想,告诫教师要“爱生如子”。他深信没有爱便没有教育,教师的爱是培育“英才”的源泉和动力。有了这种爱才能为民族教育的振兴做出积极贡献。热爱学生就要尊重学生,严格要求学生,用真心、真情去爱学生。“每个学生都各自是一个完整特殊的�独一无二的世界”,“要让每个学生抬起头来走路”,这两句话话深深地触动了笔者的心灵,同时也让笔者对着两句话进行了思考,笔者认为它们想表达的是:教师应当具备敏锐的洞察能力,善于寻找和挖掘学生身上积极上进的火花,给予充分的肯定,帮助它们克服自卑感,调整心理状态,使他们的优点和积极因素得到发扬光大,从而增强他们的自信。有的学生写作能力强,就安排他参加征文比赛;有的学生字写得好,就安排他参加书法比赛,让每个学生都觉得“我能行”。

  其次,注重培养良好的学习习惯和加强学法指导是转化后进生的关键因素。

  古人云:“授之以鱼,只供一餐之需,授之以渔,则可解决一生之求”,学习也如此。根据自己的长期观察以及和同学们的交流谈心,大多数后进生课上课下都不知道该干点什么,也想学好英语但无从下手,归根到底就在于他们没有培养出良好的学习习惯:学习无计划,课前不预习,课上听讲不认真,注意力不集中,易分神,回答问题不积极,有疑惑也羞于开口,课后不做作业,偶尔想做但又不会,不复习巩固等等。教师可以利用课余时间指导后进生该如何培养及保持好的学习习惯,两人或三人结伴而行,互相提醒,互相监督,从坚持五分钟到十分钟,从十分钟到二十到三十到一节课,从一天到两天到一周,循序渐进地培养习惯。同时再辅以正确的学习方法,如大胆开口,多读多背,培养语感;时间安排;学习要有目的性,分清轻重,不要盲目的学习;笔记详略得当;定期复习巩固,及时总结等等。只有让后进生掌握了正确的学习方法,培养了他们的良好的学习习惯和一定的自学能力,才能提高其学习英语的兴趣和热情,激发他们进一步探索的欲望,激起他们征服英语的斗志,也只有到了这种境界,他们才真正地掌握了学习的主动权。

  再次,提高后进生的学习兴趣也是很重要的一方面,一般来讲,后进生学习的积极性不强,他们学不好哪一门功课,就不太喜欢这门功课。

  他们中大多数也缺乏学习的主动性和积极性,同时他们也害怕出错、害怕吃苦,存在着畏难情绪。针对这种情况,要积极想办法帮助他们解决这类问题。笔者所教的学生中就存在不少这样的学生,他们不擅长英语,却总是向笔者讨教学好英语的捷径。正因为他们学不好英语,他们才急迫地想走捷径。对此笔者采用了一些方法,笔者带领学生经常开展各种竞赛,比如写字比赛、默单词比赛、英文歌曲比赛、男女生比赛、记单词比赛、背短文比赛等。在一次次的比赛中,全体学生们都得到了锻炼,即使后进生也积极参加比赛,他们当中也有一部分得到了老师的表扬、学生们的肯定,有的还得到了奖品。通过这些竞赛,学生们学英语的积极性大增,一些后进生也从老师和其他同学对他们的肯定中尝到了成功的喜悦,同时这些活动也提高了他们学习的积极性和主动性。笔者还运用顺口溜,提高兴趣。如果我们只是让他们通过机械的背诵和记忆来学好英语,笔者觉得很难,特别是对于接受能力不强的后进生就更难了。所以,笔者常常想办法编一些顺口溜来帮助他们记忆和理解。比如,学be动词和变换句子时,我编了一个顺口溜:“I用am,you用are,is跟着他她它,单数后面用is,复数后面都用are;变疑问be提前,句末问号不忘记;变否定真容易,be后not莫忘记;疑问否定任你变,句首大写莫迟疑”。又如,学习基数词变序数词时,笔者也编了一个顺口溜:“基变序,有规律:一二三,特殊记; 词尾字母t,d,d;八减t,九减e,f来把ve替;单词ty做结尾,一定将y变ie;若是碰到几十几,只变个位就可以。”通过这些顺口溜,学生们感到学英语不那么枯燥了,他们也乐意学英语了。

  最后,尊重后进生也是非常重要的,在尊重学生这一点上,陶行知为我们树立了榜样。

  在办学实践中,陶行知非常注意尊重学生意见,倡导敞开思想,各抒己见。英语教学的成功与否不仅取决于学生们的智力因素,还取决于他们的学习情绪、学习动机和学习动力等。因此,我们教师在课堂上时时刻刻都要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁,更不要使用训斥、侮辱人格和伤害学生自尊心的语言。如果我们无意中伤害了孩子们的自尊心,造成的结果有时是无法挽回的,学生也会因此而讨厌这门功课。笔者看到这样一句话“教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后挤掉自己缺点的杂草。”这句话深深地触动了笔者,让笔者真正意识到教师用爱对待学生的重要性。

  转化小学英语后进生的方法

  首先,对于后进生,我们应该用积极的态度,真诚的微笑来缩短与他们之间的距离,让他们感受到教师对他们的关心。

  大部分后进生在心理上比较自卑,与其他学生之间的差距使他们产生了巨大的心理包袱。然而,他们也同样具有进取心,自尊心和渴望进步。作为教师,我们应该多了解他们的情况,去理解,尊重,宽容和善待他们。对具体学生我们要做作具体分析,找到问题的关键点,平常多和后进生沟通交流,更多地关注他们的学习生活、情绪变化,使他们意识到在班级这个大家庭里,他们不仅没有被歧视、忽略,反而被老师看重,从而树立学习的信心,激发他们的动力。同时,我们还要多去寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励以增强他们的上进心,我们的一个眼神,一个微笑,一句话语对他们都可能产生巨大的影响力。

  其次,兴趣是是推动学生自主学习的内在动力,有了兴趣,学生才有求知欲,对学习才能变得积极主动。

  在转化后进生过程中,第一步要点燃他们的学习欲望之火,而且还要使这火花越燃越旺。激发后进生的兴趣重在活跃课堂气氛。大部分后进生在上课时注意力往往不够集中或持续时间不能太久,这可能是由于后进生的基础知识、基本技能及认识能力有欠缺。在学习的过程中,他们往往抓不住学习的重点,对教师所讲内容不感兴趣或听不明白。因此,我们在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生,努力做到面向全体学生进行教学,特别要照顾到后进生,把教学内容设计得难易得当,尽量将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂的时间达到最佳效果。有些后进生由于羞怯心理往往怕开口,我们应该尽量用难易适度的问题去问他们,让他们感受到教师对自己真诚的关心和帮助,树立起“我能行”“我也行”的观念,让他们有成功感。成功能使人愉悦、自信,具有很强的激励作用,从而激励他们参与到课堂中来。随着开口习惯的慢慢养成,一段时间下来,后进生的参与意识就会大大地加强,同时也消除了对英语课堂的畏惧心理。另外,要延长后进生上课专注的时间,我们还可以结合课文做些游戏,讲些有趣的小故事等;在课堂上采取双人,小组和集体的活动训练,这样不仅能使后进生从其他同学身上取长补短,还能凝聚他们的注意力,调节他们的情绪,让他们在和谐轻松的气氛中学习。

  在激发后进生学习兴趣的同时,我们还应改变他们不正确的学习方法。

  许多后进生之所以学习得不到进步是因为他们不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须帮助他们形成良好的学习习惯。大多数的后进生由于学习基础差,都会有一些懒惰心理,学习不够主动,养成了依赖心理,不会去预习。我们不应该让预习成为一句空谈,要把所要预习的东西写成具体的项目,使他们的预习工作有明确的目标。还有一些学生喜欢抄作业,在这个问题上,我们不能一发现就严加批评指责,声色俱厉,不留情面,对学生的教育批评方法越简单,学生的对立情绪就越强烈,这样树起的威信,往往是暂时的。我们应该从他们的角度出发,布置他们力所能及的作业,并适当地增加一些需要思考的练习,逐渐地让他们的学习得到提高。还有一部分学生不会温故知新,对他们来讲,下课就意味着学习的结束。然而,复习对他们却是尤其的重要,因此,要达到课后的强制复习,教师要对后进生的作业严格批改,通过面批和订正来加强他们对所学知识的巩固。

  最后,英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程,要求学生要大量反复地模仿,训练运用,这是语言学习的特点。

  而大多数后进生学习不主动,怕吃苦,他们认为叽里呱啦的读和记太没有意思,认识不到对于初学者,多读是最好的学习方式。因此,针对他们在学习上的这种惰性,我不断地从他们母语的获得过程给他们灌输读和说的重要性。同时,我还选择一些生词少,通俗易懂,故事性强又有趣的文章让他们读,碰到不认识的单词,我教会他们查字典,让他们通过自己所学的英语知识去获取更多的东西,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功又促使他们继续去阅读,一篇篇阅读增强了他们学习英语的兴趣,扩大了英语的接触面,对他们在课堂上的学习也产生了巨大的帮助。