老师要怎么对小学英语后进生进行教学

由庄宇供稿

  作为英语教师,不可避免地就是要面临后进生的问题,他们的存在影响着集体,影响着教师的教学思路、教学方法以及教学内容。同时他们的弱势也给他们自己及家长带来了很大的精神负担。下面给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略,希望对大家有所帮助。

老师要怎么对小学英语后进生进行教学

  小学英语后进生的转化策略

  1、将日常生活与英语相联系,提高英语后进生学习的兴趣

  要转变英语后进生,首先要拾起他们对英语学习的兴趣。关于英语兴趣的培养,笔者认为要将小学英语与日常生活相联系,让英语后进生认识到英语不仅仅是书面表达,不仅仅能在课堂上说英语,在日常生活中,还可以与他人进行交流。可以在学校专门办一个英语社团或英语交流场所,并且规定进入该场所内必须说英语,从而增加小学生交流英语的机会,培养小学生学习英语的兴趣。

  2、唤起英语后进生的信心,并进行适当的表扬

  英语后进生的英语成绩一直没有提高,跟他们缺乏自信心有一定的联系。由于长期的学习退步,导致他们的信心逐渐减弱,产生自卑心理,甚至破罐子破摔,从此一蹶不振。这时,教师要慢慢引导后进生,唤起英语后进生的信心。

  B学生喜欢唱歌,我就跟她说:“你唱歌很好听,可以试试用英语唱歌,说不定你会有不一样的感受哦。”之后,她就尝试着唱一些英文歌,更愿意说英语了。

  每个学生都有优点,教师要有善于发现学生优点的眼睛,唤起后进生的信心。信心是一个人生活、学习的动力,给学生一个支点,他能克服任何困难,有支点才有可能产生动力,有支点才有可能产生希望。

  3、注重家庭教育和学校教育的联系

  英语后进生的发展既离不开学校的教育,也离不开家庭的教育,都说父母是孩子的第一任老师,可见家庭教育的重要性。但有些家长可能因为文化水平不高或过于繁忙,从而疏于对孩子的教育,要么过于放纵,要么过于严厉,没有形成正确的教育观念。

  后进生有自己的世界观、人生观和价值观,父母不能把他们的观点强加到孩子身上。家庭教育需要父母好好地去学习、去钻研,同时,父母还需要配合学校工作,将家庭教育与学校教育有效地联系起来。良好的家庭环境和教育,也是转化后进生的一个不可缺少的条件。

  4、进行爱的教育

  每个学生都是一样的,没有好坏之分,也没有优差之分,教师在教学的时候,要对每个学生都公平,不能让学生觉得老师只喜欢成绩好的学生,不喜欢成绩不好的学生,不然,学生会形成一种思维定势,后进生可能就会觉得连老师都觉得自己不行,那他连努力学习的想法都没有了。

  在上英语课时,教师要适当地鼓励后进生勇于回答问题,如果答错了,就给他改正的机会,直至回答正确,最后给他一个肯定的评价,老师和全班学生一起为他鼓掌。教师在班集体里建立了一种努力学习的气氛,就带动了全班学生的进步。

  转化英语后进生的方法

  一、千方百计,帮助树立后进生的自信心

  1、相信表扬的力量

  表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬,对于不太受关注的后进生来说表扬就显得尤为的弥足珍贵。有时老师一句赞许的目光能使他们鼓起勇气,有时老师一句鼓励的话语能让他们充满信心,一个善意的表扬却能使堕落的他们重获希望。但我们都发现后进生在转化的过程中会反反复复,我们老师应循循善诱,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意后进生的言行,寻找后进生的每一个闪光点,适时、适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,使他们记忆终生。

  每次接手成绩差的班级时,我总是对学生们说我对他们的成绩一概不知,我也不想知道,其目的是想激发学生争取给新老师留下好印象的欲望。有一次,接班的第二天,课代表就告诉我有一个同学没完成作业,其实我知道他是一个行为习惯很差的学生,但我找他时没有一下子点破他,只是问他是什么原因,他说没听清楚作业的要求,我当时表现出很信任他的样子,还表扬他上课非常积极,同时我也表达了我对他的期望:希望他的书面成绩能像上课时的表现一样好。果然那天中午他就把补完的作业交到了我桌上,作业本里还夹着一张纸条,上面写着:谢谢老师的信任和鼓励,我一定会努力的。多么朴实的两句话啊,让我感到无比的开心和欣慰,我也知道了这就是表扬的力量,给了他足够的信心。表扬既然有着这么大的魅力,那么作为老师的我们又何乐而不为呢?

  2、相信爱的力量

  苏霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”“爱”是教育的桥梁,是教育的推动力,是后进生转变的催化剂。教师要用“爱心”滋润后进生,帮助他们重新树立自信。一般来说,后进生的自尊心是很脆弱的,他们都渴望老师能够对自己和其他同学一样的爱护甚至倾注更多的爱。

  记得曾经有一位学生,她来自于农村,英语基础较弱,有一次她的眼睛突然看不见东西,感到很恐惧,作为非班主任的我一边送她去医院,一边安慰她直到深夜。其实这件事对于我来说是应该做的,只是一件小事而已,但对于她来说意义就非凡了。经过这件事情之后,她觉得我是一个很关心她,很容易亲近的老师,从而对我的课也很感兴趣,成绩直线上升,最后英语成了她最喜欢的一门学科。因此,在我们平时的工作、生活中,老师应有意或无意地去接近他们、关怀他们,理解他们的心情,用实际行动感召他们、支持他们,让他们感觉到老师是真心实意关心他们的,从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。

  二、重视英语课堂效率

  初中学生的学业负担很重,教师或学生根本不可能在课余找到很多时间用于某一门学科的辅导或学习。即使有这样的时间进行补差并取得一些效果,我想这样的老师也是不成功的,也是不受学生欢迎的。那么在哪个时间帮助那些学困生是最有效的呢?那就是我们的课堂,它是教师和学生的主战场。学生之所以会成为学困生,是因为他们在课堂上收获的实在是太少了。所以教师必须在课堂上更多地去关注我们的后进生。我主要关注以下几方面:

  1、在英语课堂上要尽量提高学生的兴趣

  爱因斯坦曾言:兴趣是最好的老师。学生只有对感兴趣的东西才会产生学习的欲望。因此教师应抓住一切机会来激发学生的兴趣,如上课之初教师几句精彩的开场白,常会调动学生的学习兴趣,牢牢抓住学生的注意力,收到事半功倍的效果。常见的开场白有以谚语格言开场的;以悬念设问开场的;以奇闻趣事开场的;以幽默笑话开场的;以生活情趣开场的;或是以介绍单元背景知识开场的。在新知识的传授过程中,不应仅仅是简单地知识介绍然后记忆,而应采取各种各样的方式如创设情境、游戏、竞争等来让学生主动地去学习,变“要我学”为“我要学”。

  2、在英语课堂上要注重教学方法的科学性

  要想外语教学取得最佳效果,必须遵循教学的科学性,任何违背语言规律的做法都达不到预期的目的。所以教师在设计教学活动时既要遵循语言的科学性,又要尊重第二语言习得的规律。教学理论必须建立在学习理论的基础上,但必须更加注重应用性。在这里我以语法教学为例:语法已渗透到听、说、读、写的每一个环节中。学生的语法基础扎实,自然他们的听说能力也会提高。新课标明确指出:“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养和倾向。”显然,改革过分重视语法的讲解与传授只是要求教师改变以前传统教学的某些教学方法和倾向,用科学的方法进行英语教学。

  根据心理学的特点,人在学习新知识时,必须有三个过程:认识、理解、操练。因此教师在传授语法知识时,也必须注意这三个过程,先要让学生对你所要教的语法知识有一个认识,然后通过例子或其他方式来让他们理解,最后再通过各种形式来让他们进行操练,从而内化为真正属于他们自己的东西。在理解和操练的过程中,我们要尽量把语法规则放到情境、游戏、竞争中去,这样学生才能更好地掌握。

  3、在英语课堂上要因材施教

  马斯洛的需要层次理论,把人的需要分为五个递进的层次,其中作为最高层次的是自我价值实现的需要,即成功的需要。学生都喜欢选择能够完成的学习任务,因为他们渴望成功,后进生尤其如此。

  后进生这三个字就意味着教师不能要求所有的学生都要达到同一个高度,教师要专门为后进生设立一个适合他们的学习目标。一旦这个目标达成,教师就应及时给予表扬和鼓励。为了让后进生实现这一目标,教师要智慧地将目标转化为内容,要用最好的教学方法让学生最高效地达到教师预设的目标。如在进行被动语态的教授时,我是这样给学生分配任务的:基于学生初步掌握被动语态的情况下,我要求后进生做一些主动句变被动句的训练,对于一般的同学我给他们一些填空训练,对于优秀学生我建议他们做一些翻译训练。在这过程中不同层次的学生都会有所挑战,有所收获。

  三、注重英语后进生的课后辅导

  对于后进生,单纯地依靠课堂是远远不够的,还需要我们英语教师利用一些课外时间来辅导他们,这样他们的英语成绩就会慢慢提高。当然课后辅导不是让学生多做题,而是要指导一些科学的方法:

  首先应该帮助他们养成良好的英语学习习惯。一个好的学习习惯可以为学生的终生学习做准备,可以使我们的教学事半功倍。后进生为什么学习成绩不理想,其中一个重要原因是他们没有养成良好的学习习惯,教师一定要帮助他们形成一些有效的学习方法,从而形成习惯。如规定后进生每天向老师问一个问题,这可以帮助他们养成思考的习惯;对于错题,一定要让他们进行及时的订正,并写上原因。但方法不宜过多,我们应循序渐进,否则他们会觉得无从着手,甚至干脆全部放弃。

  当帮助英语后进生养成良好的英语学习习惯之后,要给予他们记忆方法上的指导。后进生在英语学习上最害怕的一件事就是背诵句子。然而若要练习口语,要写文章,必然要在大脑中积攒一定的词汇、词组还有句式。那么怎样才能让学生背诵句子更高效呢?我总是对学生说,其实英语不仅是一门文科,也是一门简单的理科,因为英语上的语法规则就像是数学公式,只要公式背出来了,就可以运用公式做题了。所以在背句子时,一定要要求学生根据中文来背英文,切忌死记硬背。首先要求学生把句子进行分割,找出句中的词组、句型,然后注意其中的语法规则,不断问自己为什么,如为什么这个词要用动名词,那个词要变复数形式等,经过几次的训练,学生就可以准确地、快速地背出那些句子了。很多后进生入门之后都对我说:背英语比背中文简单。只要他们觉得学英语简单了,就会产生无穷的兴趣,那么他们成绩的进步也就成为必然了。

  四、加强与家长的沟通联系

  福禄贝尔说过:“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中,倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性,它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。学校教育是学生的主阵地,家庭教育却是学生教育的根据地,这两者在学生成长中有着很直接的连锁关系。所以教师一定要加强与家长沟通,这样才会使孩子更迅速地、更好地成长。

  与家长沟通也是一门艺术,尤其是后进生的家长,由于他们经常听到教师对自己孩子在学校表现的负面评价,对教育好自己的孩子已经失去了信心,觉得自己孩子一无是处,所以他们对老师有一种害怕甚至抵触的感觉,不太愿意主动和老师联系。如果教师这时能很好地与家长沟通,那么学生也会进步得很快;如果教师不能很成功地与家长取得沟通,那最终的结果就是不欢而散,最主要的受害者就是我们的学生。与家长进行沟通时,我想要注意以下几点:

  ①了解是前提。了解父母,沟通就有主动权。知道父母怎么想,怎样处事,是什么脾气秉性,对我们有什么期望,我们与他们沟通就有了预见性和主动权。

  ②多赞扬,少批评。老师要懂得控制自己的情绪,称赞肯定时,语气要坚定;诉说孩子问题时,语气要婉转。

  ③要让家长知道教师在学科上对孩子的要求,以方便他们在家及时有效的督促。④帮助家长树立对孩子的信心。

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