老师要怎么给小学英语后进生提供有效帮助

　　教学过程中，在学习上都会出现接受知识和技能技巧慢的学生，也就是我们平时所讲的“后进生”。英语是一门语言工具学科，在学习的过程中，同样会出现这种后进生，对于他们的转化，主要的重任还是落在任课教师身上的。这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语后进生的转化方法

　　一、要尊重英语学习后进生

　　英语学习后进生最担心的是每天的作业。所以在班级工作中，我先采用“兵带兵”的方法，一位优生带一位后进生，先鼓励差生抄优生的作业，并叮嘱“先抄―再读―再背”。第二天利用朗读时间，有意识叫他们口头表述，效果很不错。每次单元测试，只要成绩有进步，哪怕由10分到11分，就算进步，要及时表扬，并颁发小小的纪念品，让他们享受成功的喜悦。

　　二、采取灵活多样的方法促进后进生

　　作为教师，要对学生作具体分析，各个突破。对先天智力不佳的学生，他们的比例不大，但确有其人，我带过这样一位学生，该生由于先天性说话结巴，接受能力差，我经常单独先教，课外反复辅导。父母离异或失和的学生，他们已失去父爱或母爱，心里失衡，大多数较为内向、自卑、性格孤僻，我主动给他们父母般的爱，找他们谈心。家庭经济拮据的很容易使孩子成为一匹失控的野马，我经常组织“献爱心活动”，主动无报酬地利用星期天将他们组成学习小组，不但辅导外语，还进行思想教育。

　　三、转化后进生的“钥匙”――兴趣

　　后进生往往在上课时注意力不够集中，课堂上要尽量创造愉快的氛围。比如，要求今天学的新单词，明天早上朗读辅导时让后进生轮流领读，这样他们在课堂上集中精力听课。在提问题时，尽可能用难易适度的问题，黑板上叫他们写有把握的句子，这样后进生的参与意识大大增强了，也激起了他们的学习兴趣，使他们保持学英语的热情。还可以进一步让他们自编、自演短剧，用英语讲精彩的小故事等。让他们感觉到生活中处处有英语，大大提高了学英语的兴趣。

　　四、指导后进生学习的方法

　　大多数后进生往往是“笨鸟后飞”，甚至笨鸟不飞，我经常带着他们先飞。利用晚辅导时间帮助他们预习新课，利用早辅导时间写单词、读课文或背诵句子、段落。帮助他们多归纳重点、难点及主要词语，而且要求他们多做题，及时复习，也可以提供给必要的课外练习。告诉他们，不要怕出现做错的，只要找出原因，彻底掌握了你就是获胜者。教师多注意他们，及时提醒、督促、帮助，让他们做到持之以恒。只要长期坚持下去，所谓的后进生就会在英语学习上取得令我们刮目相看的好成绩。

　　英语学习后进生转化方法

　　一、夯实基础――构建和谐融洽的师生关系

　　课堂教学中，学生对知识的接受和掌握，建立在一定的和谐融洽的师生关系的基础上。对于学困生对新知的接受，更需要有一个好的、和谐的、平等的氛围。对于英语学科更是如此。英语是一门语言工具学科，不是有公式和原理就能进行简单的应用的。英语作为一种语言要在平时的对话中，反反复复地实践，找语感，掌握规律。当然不厌其烦的重复和诵读模仿是必不可少的。

　　实践中，我注重一种良好的课堂氛围的构建。一走进教室我就以十分友好和平等的神态面对全班的每一名学生。不管是成绩优秀的，还是学习差、纪律差的问题生，还是英语学习十分差的后进生。在我心中，只要是坐在了我的课堂上的，都是有平等地接受我讲授知识内容的机会的。我很珍惜，也让大家一起珍惜这45分钟。教师的开场白要富有新意。要想使一堂英语课，收到良好的预期效果，需要我们教师在课堂的开场用语上下功夫。有了良好的开端，为下面讲授的内容的顺利进行，会创造良好的环境，会激发起学生英语学习的兴趣。开场白精彩的目的是，在英语教学的一开始，就把学生的注意力集中到课堂上。

　　所以我一开始上课就很饱含激情地对全体学生问候：“Good morning everyone!”学生也会被我的激情带动回应“Good morning Sir”。然后对上次课的简单回顾，我会找一些简单的问题，留给这些后进生回答，回答对了，我会给予他们一个微笑，稍有创意的，我会给予他们适度的表扬，我从来不吝惜对学生的表扬。因为适度的表扬和鼓励会帮助学生树立自信，会使学生产生愿意继续学习和探究的动机。对于成绩好的优秀生也不能冷落，我会把拔高的题目，留给他们去思考后回答，对于中等生可以做基础的问答。这样全体学生都能照顾到，班上的气氛是和谐融洽的，为后进生的转化夯实基础，后进生在和谐的氛围中就不会感到自卑更不会感到伤自尊。

　　二、分析后进生心理，剖析后进原因

　　我发现后进生十分的害羞，感到自己的发音不准，不知说什么，而难以启齿。我的做法是：Open your mouths，利用李阳疯狂英语的理念――张开你的嘴巴!

　　为了让学生张开嘴，我把全班学生分成小组，每组都是由优秀生、中等生和后进生组成，布置要求，每天每组课前3分钟简短英语发言，每组必须有一名后进生来讲。通过强迫性的任务规定，来打消他们的难以启齿的害羞心理，同时这也大大增强了学生之间的课前合作和探究。因为中学生毕竟还是孩子，他们都有为自己组别争荣誉的强烈愿望。最主要的是，通过这样的训练，每天进步一点点，结果一个学期下来，后进生的口语表达非常的流利了，每天的课前发言基本不用很费劲的组织了，自己在这方面和中等生基本没有区别了，与优秀生的差距也在缩短。

　　三、遵循英语学习规律，注重学法指导

　　后进生之所以厌学，原因肯定是多方面的，如学习态度不端正，认为英语学习没啥用，学习的目的很不明确，多数是在“要我学”的高压下产生的逆反，最重要的是没有找到适合自己的学习方法，再加上没有迎难而上的勇气，遇到困难自己先就退缩了。恶性循环的结果，自己变成了后进生。我在教学实践中，善于对学生进行全面的剖析，然后找到相应的方法，帮助后进生共同改进提高。从学好英语的“听、说、读、写”四个方面去逐步帮他们找到提高自己的方法如下：

　　听读部分。每天我都在早读课，利用录音机对大家进行领读，一般每一课的单词，我会带读3~5遍。我在下面巡视，主要看那些后进生，看他们是否认真地在跟读，看他们是否把嘴巴张开了。因为语言这东西就要靠嘴说出，经常反复，反复经常地说去联系才能做到掌握，才能谈到有所提高。发现有不认真的，我就会把录音机暂停，让他去模仿，正确了就表扬，不对的就要求他注意跟读。每天都这样，慢慢的就成为习惯了，就不用督促了，半学期后，我不进班，学生依然能自己拿出课本，在班长的操作下领读、跟读了。

　　说写的部分。我采取在玩中学的方法，在玩中学习到的东西是最难以忘记的。我们都知道，学困生、后进生，一提到玩，那精神马上就不一样的，我就是利用他们的这种特性，把课堂知识的学习和有趣的活动有机结合起来。我一般根据课文的难易程度设计一些小的游戏，利用多媒体视频播放一些简短的英文歌曲等。学生的注意力会马上吸引过来，游戏的参与也是以上面所分的组进行的。比如在学过身体部分的所有部位的英语表达后，我就会举行“我比划，你来说”的小游戏，一般都让后进生去说的角色。face、neck、kneed、foot、hand、eye...学生不管怎么比划，后进生都能十分顺畅答出。这种活动对学生地把所学知识灵活运用十分的有力。

　　我经常给学生播放简短的视频，然后让他们用简短的话说出故事的简要情节，或是让他们用自己的话说出自己感兴趣的话，用英语表达出中心思想，由于学习的语言知识有限，不可能完全表达准确，这就涉及到同义词的表达。尤其对于后进生，他们的知识积累十分有限，对于表达肯定有困难，但是还是愿意把自己的想法说给大家，我就教给学生，用短句的形式表达，更能减少错误的出现，学会运用近义词进行表述。

　　在英语小作文的表达上，对于后进生，我首先让大家背下一些好的范例。如：“my home in the park…”一些固定的句型，典型的句式表达背下来，在写作文时就会轻松地写出，并灵活运用。一般我每周都会留给学生一个小作文的书写作业的。通过书写表达来提高他们的语言运用能力。