老师要怎么对待小学英语学困生

　　英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，在学习英语的过程中，部分学生由于智力和非智力方面的因素，在学习中有了困难，成为了学困生。如何转化学困生，是教师值得关注的问题.。这里给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　英语教学中如何转化差生

　　1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣

　　差生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。

　　2、帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

　　大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用课余时间帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。

　　3、督促差生课后复习。

　　对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每个课间，，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的单词和课文每单元后的I know. Can you…?帮助我们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

　　4、争取差生家长的配合：外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。

　　英语教学中学困生的转化方法

　　一、挖掘“闪光点”，重塑自尊自信

　　我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能。每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。教师应该改变以往师道尊严的观念，与学生做朋友，相互沟通，平等相处，互相尊重。在教学中，应尽可能为学生提供学习空间，让不同的学生在学习中获得乐趣、满足感和成功感，以成功的体验克服挫折感和自卑感。教师平时要留心学困生的“闪光点”，给予及时的表扬和激励。对学困生要格外关注，认真帮扶。因为学困生成功的机会较少，缺乏“灿烂的阳光”，所以只要他们有一点进步，就要及时表扬。我们班上有一位学生，他的脸部被开水烫过，平时他很自卑，为了引起别人的注意，他常常在课堂上故意捣蛋，以做坏事而感到自豪。有一次，上课时，我发现他又对邻桌的同学挤眉弄眼地扮鬼脸，我刚好叫同学起来表演购物的情景，我也叫他上台表演其中一个角色，他竟然会用英语说：“I want some apples.”我微笑着说：“Very good.”下课后，我对他说：“其实你是一个好学生，而且你的口才又好，对别人很有同情心。”也许是听惯了批评，很少受到表扬的缘故，从此他每节课都很认真听，还不时举手回答问题。除了留意学困生上课的表现外，其实，批改作业也是与学生交流的好机会。学生作业上有进步时，你可以写上这样的激励性评语，如“Try to do better next time!”“Good”“Well done”“Work harder and you’ll make progress.”“Try your best to do it.”这种情感的支持，使学生觉得老师是爱我的，我不能让他失望。

　　二、及时鼓励评价，体验成功快乐

　　当学生在参与课堂教学的过程中，回答或操练正确时，教师要及时给予肯定、鼓励。即使在参与时，会犯一些语言错误，教师大可不必急于纠正，有些错误仅属于暂时的，随着知识的积累和知识面的拓宽会自然而然地得到解决，但教师应给予鼓励。若回答不上来时，教师应该说：“Never mind，try to do it next time.”或“Don’t be afraid，Think it over.”有些学生不敢参与课文背诵，教师可以鼓励地说：“Try your best.”如若能得到老师的肯定，以后也会不断要求自己克服害怕心理。得到教师的鼓励，体验成功快乐，学生自然而然会觉得自己也会学英语，从而建立自信。

　　三、分析原因，对症下药

　　1.有些学生智力低下，边学边忘，有的学生现在会背诵，站起来时就忘了。对待这种学困生，教师只有启发他们多思维，勤用脑，以开发智力、发展能力为主要帮困方向。

　　2.有的学生学习方法不得当。英语和汉语都是语言，是人类交际的工具，是为了交流而学。有些学生读单词用中文注音，听材料没有中心，机械背单词，译句子逐句对译。练句型一知半解，学语法追根溯源。不能摆脱汉语的影响，无法形成语感，边学边忘，越学越困难，导致成了学困生。英语对我们来说是一门外语，很容易遗忘。必须掌握它们的遗忘规律，要在未忘记之前复习，做到熟能生巧。

　　3.用爱心感化学困生。让学困生感到教师的温暖，不仅在学习上关心他们，生活上也要关心备至。不挖苦、讽刺学生，要进行爱的教育，批评恰到好处，使学生从心底佩服你，多和学困生推心置腹地谈话。了解学生学习上和生活上的困难，给予精神上和行为上的帮助，通过谈话，师生的思想得到交流，感情越来越密切，彼此理解。这样学困生就会在情感上发生大的转变，成为前进的动力，从而学好英语。