老师要如何提高小学英语课堂教学效率

　　由于小学生的年级还很小，对于一些自身难以理解情况在学习的过程中，会产生很多的问题，就会导致当前的小学英语课堂变的更加枯燥和单一，老师苦于无法提高课堂效率，学生苦于无法提高英语成绩。这里给大家介绍一些小学英语课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　提高小学英语课堂教学的有效性

　　1.将学生作为教学中的主导者

　　在以往的英语教学过程中，老师都是课堂上的领导者，其主要作用就是把课本以及考试所需要的知识传递给学生中去，对于英语学习的主要方法就是去背诵一些单词和进行一些英语语法的练习，使学生在被动接受知识的过程中会感到枯燥和乏味，影响学生对于英语的学习兴趣。但是英语是一门语言学习，光靠记忆一些单词和句子结构是很难做到对英语熟练的运用，所以老师就应该针对当前的教学方法进行转变，将学生作为英语课堂的主导地位，培养学生英语学习能力。小学生的年级很小，所以其思维是很活跃的，就要求老师去营造活跃的课堂氛围，在课堂上增强学生之间的交流与互动，同时提高英语的课堂效率。针对小学生的性格特点去设计相应的教学方法，保证教学过程中能关注到每一个学生，让所有的学生都能够参与到课堂教学中去，有利于建立良好的师生关系。在日常生活中老师应该积极的起到带头作用，运用一些日常英语来和学生打招呼，例如：在早上来学校的时候老师也可以主动的去和学生说：“Good morning，Xiao Hong”，让学生感受到老师友善的态度，从而让学生对于英语学习也产生友好的学习情绪。

　　2.运用多媒体信息技术培养学生的学习兴趣

　　随着当前多媒体信息技术的逐渐发达，其具体的应用也更加的广泛，在英语教学课堂上，老师也可以通过对多媒体技术的应用来吸引学生的注意力，从而提高学生的学习热情。小学英语的教材中经常会出现一些情景对话，对于这些对话老师去教学生朗读并不会产生很好的效果，所以老师就可以通过对多媒体技术的应用为学生展示一些动画或者视频来吸引学生的注意力。让学生感受的英语的趣味性，加深学生对于英语语句的理解，最终实现其能够自主的进行学习的目的，老师还可以為学生放映一些经典的电影，让学生能够熟悉一些基本语句在具体情况下的应用。例如：为学生放映《泰坦尼克号》来让学生感受到外国的文化，以及其经典主题曲《My Heart Will Go On》，以我心永恒来对其翻译就可以让学生直观的感受的英语不只是单纯的记忆单词过程，还可以在课间的时候运用多媒体技术来循环放映这首歌，让学生在熟悉旋律之后将其歌词背下来，在课下以及课余时间就可以去自己哼唱，感受到英语的无穷魅力，从而激发学生对于英语的学习热情。可以提高学生词汇量的时候还能够加深学生对于英语的感悟。

　　3.采用分层教学方法

　　由于英语学习具有一定的抽象能力，所以老师要尊重学生的个人能力与思维差异，针对学生英语知识的掌握程度来对学生进行分层教学，对不同学生的学习情况有充分的了解。对于一些英语接受能力强的学生，老师就可以让他们进行一些课外拓展练习，去读一些英文杂志，增加他们的词汇量，通过不同的激励手段让学生去进行不同深度的练习，然后使得英语的课堂效率得到提高。对于那些英语尖子生老师就可以为他们讲解a和an的用法，然后让他们能够熟练的将动词变化成动名词的形式，来使学生对于现有知识结构进行更新，对于一些学习英语很吃力的学习，老师就可以先对他们讲解a和an的具体用法，然后让他们进行一些联系，使其能够加深印象，彻底的明白英语和汉语的不同。通过分层的教学方法就可以让所有的学生都接受到适合自己的英语知识，从而使整体学生的英语成绩提高，就可以让英语课堂变的更加高效。老师在对小学生进行英语教学时一定要注意其教学方法，要紧随时代的步伐，不断的去更新现有的教育理念，从而才能实现英语课堂的高效性。

　　如何提高小学英语课堂效率

　　一、建立和谐的师生关系，营造轻松愉快学习氛围

　　“亲其师，信其道。”在一线从事教学工作的教师，大多都有这样的体会：学生会因喜欢、崇拜某一位教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。教师的行为、活动潜移默化地影响着学生的学习兴趣和学习态度。 “没有爱就没有教育”教学活动应以“爱”为核心。整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。英语课堂教学要面向全体学生，首先面对的理由是帮助有心理困扰和学习有困难的学生，帮助他们走出困境，建立起自信。教师要和他们交朋友，建立平等的师生关系，拉近师生之间的距离。教师真诚对待学生，学生对教师的喜爱和敬佩之情能转化为学生的学习动机，在宽松、自在的气氛中学习，使学生解除心理障碍，由怕学到爱学。

　　良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融的过程，推动学生学习能力提高的过程。教学中应树立 平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感，为有效的英语教学奠定良好的情感基础。

　　二、明确课堂教学目标

　　基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生综合语言运用能力，推动心智发展，提高综合人文素养。学生能够在一定的情景中运用英语，是课堂教学目标的主要体现。在小学英语课堂教学中，要制定明确的知识、能力、情感目标。每一项活动要有目的性，使学生明确要做什么，通过完成这项活动，掌握哪些内容，以后在怎样的情境中运用这些知识。带着明确的目的学习，避开了盲目性，使课堂教学更具有实效性。

　　三、激发学生学习英语的兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为小学的英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣，学生只有有了兴趣，才会乐于学、主动学。 (1)创设教学情景激发学习兴趣。①充分利用身边可利用的一切资源运用于教学，例如：事物、挂图、图片、单词卡等。②运用游戏、歌谣、肢体创设良好的语言情景。③利用实际生活创设情景、首先角色扮演实现情景再现。④坚持用英语授课创设良好的语言情景。语言是用来表达思想，交流感情的工具。⑤合理利用多媒体创设教学情景。 (2)巧设课堂游戏激发学习兴趣。游戏可以发展想象力，培养学生创造性。英语是一种语言学习，要求学生不断模仿和练习。在课堂上巧用游戏策略教学英语，使孩子们好学、乐学，常用的游戏有：猜谜、表演、开火车、模仿等。游戏的趣味性激发了学生的内在动机，培养了他们的创造精神，使他们的思维得到了扩散。在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己只置身于另外的情景中，不仅口语得到锻炼，创造力和想象力也得到发展。

　　四、转变教学观念，充分认识教师的主导作用和学生的主体地位

　　(1)发挥教师的主导作用，创造出适合每个学生的课堂教学。教学过程是师生互动的过程，是学生在教师的指导下主动学习过程，学生获得知识，依靠教师有目的有计划传授才能实现，教师起着不可忽略的主导作用。教师驾驭整个课堂，精心设计各项教学活动，教学环节，学习目标，设置各种情景，随即处理学习过程中发生的理由，是堂课的“导演”同时又是“观众”。

　　(2)让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正主角。课堂教学由教师的讲授型向学生的探究型学习转变，充分发挥他们主体参与性，给学生一个展示自我的平台，多创造一些让学生展示自我个性;展现自己思维过程的机会，并鼓励学生积极发言表达自己的意见。在教学过程中注意面向全体学生，从多角度、多层次地提出理由，使不同层次的学生都有发言和交流的机会。不能让少数优生包揽课堂的发言权，有意识地让学习成绩好的同学把发言机会让给学习一般的同学，让给较少发言的同学。在教学中，应当让学生有足够的自学时间，享有广阔的思维空间，让他们学会自己解决理由，在亲身体验中学会知识，只有发挥学习主动性，通过学生亲身体验独立深思才能取得良好教学效果。

　　五、尊重个体差异，分层次教学

　　教育心理学认为，具有相同年龄的群体具有心理和认知方面的共性，同时具有个体差异。作为一名教师，要充分了解每一个学生的现有知识结构，学习状况，情绪变化，心理动态，要尊重学生的个体差异，不能搞一刀切，设计一堂课， 一个学习目标，组织一个活动，布置一个作业时都要兼顾三部分学生，即接受快，接受一般和学习吃力的学生，力图每一层次学生都能吃饱消化好，每个学生都能跳一跳够得着，每个人都在进步，获得一种成功，品尝到成功的喜悦，满足了成功 ，就能激起他们的成功 ，并由此引发战胜困难的决心和毅力。