老师要怎样对待小学数学后进生

庄宇 224分享

  教师的任务是教书育人,教师应该关心学生,对学生全面负责,对学习有困难的学生要特别关心,给他们热情而有效的帮助。这里给大家介绍一些小学数学后进生转化的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  如何对待数学后进生

  1、善于与差生交朋友,帮助差生

  “精诚所至,金石为开”。我首先从思想感情上真正爱差生,不要看不起他们,更不能嫌弃他们。有的教师由于不了解差生,往往看不起,甚至嫌弃差生。这不但伤了他们的自尊心,还会使其对老师不满乃至出现反抗的情绪,就更没有心思听老师讲课,成绩也就更差了。关心差生,就是关心差生的思想,学习和生活,了解他们的心灵,多与他们谈心交往,使其相信老师,有困难找老师帮助,这样老师就成了其“朋友”。如有一位姓陈的学生对我说:“听到老师你瞧不起我,我就不愿学习了。”我听后大吃一惊,也非常抱歉。之后,我特意让他做数学科代表,上课常常把一些估计他能回答的问题有意识地提问他,从中肯定他的成绩并及时表扬,大大增强了他学习的勇气和信心。我又教育别的同学关心他,帮助他,让感到集体的温暖。功夫不负有心人,小陈终于把数学成绩赶上去了,相信老师,也成了老师的“朋友”。

  2、后进生发生疑难,及时帮助解决

  本人经常有意注意和了解后进生的学习情况,若发现他们的学习遇到障碍时,立即耐心辅导,帮助扫除障碍,让他们脚踏实地老老实实地打好基础,使其感到学而有收获并产生更大的学习兴趣,更能激发其求知欲,使其学习数学的潜在能力得以发展,使他们的成绩逐步得到提高。

  3、加强学习目的教育

  兴趣的发生是以一定的需要为基础的。我积极对数学后进生加强学习目的教育,如林小莲,老师上课她就装着专心的样子,老师不看她,她就人在教室心不知到哪里去了,呆呆地坐着,次次作业都不做。我多次不厌其烦地用李四光、陈景润等实例教育,使她认识数学在现代化建设中的地位和作用,强化了她学习数学的意识,端正了她的学习态度。为了增强后进生学数学的自觉性,在教学中,结合课本内容有意识地介绍古今中外的数学家的事迹和有趣的数学知识。如讲圆的知识时,就介绍?仔的来历和祖冲之在数学、天文上的贡献,有效地激起学生的求知欲、兴趣,更让后进生明确学习目的。

  4、了解“双基”进行补缺

  我在备课时就考虑把部分的补救措施插入教学内容里。比如:在讲新课时,复习有关的旧知识,以补这部分的缺陷;批改作业时,发现后进生的错处,叫其来当面教会。由于我经常采用这些补救措施,确确实实使许多后进生扔掉了“后”字帽。

  如何转化数学后进生

  1.在数学课堂教学中,要对后进生特别关注,多对他们开小灶,课堂回答问题时,多多照顾他们,在板书内容时也要写得详细,让后进生能够看得懂、跟得上。做到巡视留心后进生,课内优先辅导后进生。

  2.为提高后进生的成绩创造必备的条件。教师在讲新课前,要有针对性地帮助后进生提前预习,课后帮助后进生复习。降低后进生接受新知识的难度。

  3.课堂设计练习题的时候也要注意有针对性、科学性。注意区分出不同的层次,由浅入深,循序渐进,坚持多次反馈。

  4.在设计作业时,数学后进生反应慢等一些不良习惯会凸显出来,做作业速度慢,而且错误率高,如果每天都和优秀生布置一样的作业,数学后进生就会产生畏惧心理,从而丧失学习信心,甚至出现不交作业、抄袭作业的现象。所以,我们在为学生布置作业的时候,一定要因人而异, 作业量和难度都要有所不同才行。

  除了这些,我们还要针对不同的数学后进生加强个别辅导,坚持对后进生查漏补缺。面向全体学生与因材施教是不可忽略的两个方面。没有共同的要求就不会整体提高全民族的教育文化素质,不进行因材施教,就不会使每一个学生得到充分的发展。数学后进生的各种缺陷比较多,而数学系统性强,连续性强,这就产生了后进生认知结构上的脱节,所以,要使后进生前后知识有机地结合起来,才能真正解决这个矛盾。

  针对数学后进生的特点,我们还可以改进数学成绩的考查方法,积极引导后进生看到成绩,让他们看到自己还是不错的,还是有希望的,从而唤起他们学习数学的自信心。对于后进生来说,烦人的考试,成绩的评比,都是一次次深深的打击,使之抬不起头来,很容易让他们丧失学习数学的信心和兴趣。因次,我们要注意从效果出发来安排考试,结合教材,结合基础知识来对数学后进生进行笔试、口试、面试、操作等多种形式的综合考查。把加强形成性考查成为促进后进生掌握数学知识的有效手段,而不是成为他们头上的紧箍咒。我们的有效做法是考查学生对知识的理解和掌握水平,不管是采用笔试还是其他方法,只要成绩进步了,就要及时表扬。在评分上实行综合性评价,尽量使后进生能获得较高的评分成绩,这样一来,数学后进生就会看到自己的有效成绩,看到自己的进步,从而进一步增强学习数学的自信心和兴趣。

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