小学数学后进生转化问题要怎么处理

　　在学校的教育活动中，怎样做好后进生的转化工作，是每个教师应该认真对待和认真研究的问题。小学数学因其学科难度，有较多的后进生，因此需要老师掌握恰当转化方法。下面给大家介绍一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学数学教学中的后进生转化方法

　　一、爱心

　　作为一名教师，要把真诚的爱给予每一个学生，尊重他们，关心爱护他们，理解和宽容他们。尤其是对于后进生他们的心理最脆弱，教师更要热情关怀，循循善诱，真正做到晓之以理，动之以情，导之以行。这种师爱往往是医治差生心灵创伤的最好良方，是打开他们心扉的金匙。鲁迅有句话“教育是根植于爱的。”有了爱，我们就会去寻找这些“闪光点”。通过平时的观察正面了解或从他们的家人、朋友、同学中侧面了解，我们就能知道每位学生的特长和兴趣爱好了。有的学习懒惰却劳动积极;有的成绩后进却能画得一手好画;有的经常打架却能在体育竞赛中为班集体争来荣誉，还有的上课爱说话而课后却是最讲礼貌的一个......对劳动积极的，可以任命为劳动委员;对画得好的，可以负责出黑板报;体育健将拿了奖，以后体育活动就有人带领了;爱说话的，让他们做一次主持人也无妨......在教师的表扬和赞美下部分学生收获自信，更培养深厚的师生感情当然，从而使这份自信和兴趣逐渐转到学习中去。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

　　二、激励

　　激发和调动后进生的学习的兴趣是转化的内在动力，是转化后进生成败的关键。后进生往往缺乏自信，特别是那些由于行为习惯和心理原因引起的学生，更要注重激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，要采用成功和信任来激励他们。一旦他们有点滴进步，就应不遗余力的表扬鼓励，以求更大进步。我曾经教过一位男学生叫小枫，刚接他们是上二年级时，他的数学基础很差，在开学的前几周他读题都很胆怯，对自己的学习没有一点信心，我观察到这一点，我就刻意地去找他的优点，有时我会不经意地表场他声音洪亮、书写工整、坐姿端正。慢慢地，他对数学的学习有了些许动力，比以前认真多了。到了期中考试，他的数学成绩提高了不少。可见，孩子是多么需要表扬，老师的一次次表场都会让学生一次次的树立自信，让学生在学习中体验到成功的快乐，也就能能激发学生的学习动机。所以我们要注意学生的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的自信心。

　　三、引导自评

　　学生在学习和发展中存在的问题，根本原因并不是他们迟钝或基本能力的缺乏，而恰恰是他们的自我评价有问题。例如，后进生某件事受到老师的批评，他们不是想“这件事我做错了”，而是认为“我是个做错事的人”或“我是个令人讨厌的人”;后进生在考试不及格，不是说“我这门功课不及格”，而是说“我是一个不及格的学生”或“我是一个没用的学生”。这样长期对自己不恰当的定位，才是学生最终成为“后进生”或失败者的真正原因之一。一般而言，后进生的自我评价是根据自己过去的失败，他人对自己的否定评价，自己对环境悲观的意识及童年的不幸经历等不自觉形成的。首先，教师要维护差生的自尊，平等待人。不论是好学生、差学生都是平等的，他们有强烈的自尊心，希望自己在班里有独特的人格存在，得到应有的尊重。其次，对差生进行心理辅导，引导差生客观评价自己。如把成功归因于自己的努力、智慧和才能;把失败归因于不稳定的偶然的外部因素;充分肯定自己的优点和长处;深信自己有能力干好每件事;悦纳自我，保持乐观的态度;淡化过去的错误和失败，记取成功的反应等。第三，提高对后进生的期望值。教师对学生的期望值的高低会影响学生的自我评价。教师对学生的期望值提高会有效改变差生的自我评价，它能把压抑变为开放，把自卑变为自信，把失败感变为成功感，使差生学习动机水平与意志努力程度大为增强。

　　四、师、生、家长大联合

　　教师必须掌握“找家长”的艺术。作为教师，发现问题及时与家长沟通，学校和家长充分的配合，共同教育孩子，正所谓学生的进步离不开家长和老师的共同努力。一般的情况下，学生知道老师要和家长联系，他们会认为是老师向家长投诉，所以他们对老师打电话给家长和约见家长是很敏感的，更有甚者是一种抵抗的情绪。因此，在给后进生进行思想教育的时候，必须让他们明白老师和他们并不是对立的，老师和家长联系并不是投诉和告状，我们只是有共同的目标就是他们的进步。家长来了以后，我请这个同学在场，让他了解老师和家长的谈话内容。教师也如实地把情况说了，除此以外，我还特意把他的一些微小的进步夸大告诉家长。家长听后很开心，而他也清楚知道了老师的意图，老师约见家长也不是只有投诉，也清楚老师对他并没有偏见和误解。他也清楚老师和家长对他的希望。相信他的态度会有了很大的改变，学习上也表现出积极向上。

　　五、帮助

　　许多差生是因学业上与其他同学落下了一段距离而被老师视为差生的。转化他们的最好方法就是做通思想工作，让其明白老师，同学，家长都希望他们学习进步，都愿意帮助他们。只要他们有信心，又加倍努力，就一定会把学习搞好。然后，教师和同学再进行耐心而循序渐进的辅导。

　　六、持之以恒，反复抓

　　后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复常，出现多次反复，是一种正常的现象。这时我们一定要有满腔的热情，遵循着教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了’。要知道“冰冻三尺非一日之寒”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢?我们应该允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。当然，我们不能消极的等待后进生出现反复再来抓，而要科学的估计可能出现的反复，把工作做到前头，以减少反复的次数和减轻反复的程度。总之我们要以顽强的毅力，耐心细致的工作，抓反复，反复抓，一抓到底，直到把后进生彻底教育转化过来为止。

　　小学数学后进生的转化方法

　　一、小学生的自我转化

　　绝大部分小学数学后进生都是因为数学基础较为差、没有足够的自信心以及没有明确的目标，才导致成绩低。对于这种情况，教师与应当帮助学生重新认识自己，进而寻找出数学成绩迟迟无法提高的主要原因。

　　有些学生的基础较为薄弱，对于这种情况可以安排学生在课前对书本内容进行预习，对书本中的知识点以及对应的重点和难点有一个大致的了解，这样可以在进行课堂教学的时候让学生听课更为容易和有目的性，从而提高学生课堂听讲的效率。有些学生缺乏自信心，这种学生应当正视学习，让自己的心态回归正确的位置，相信只要自己努力，数学成绩是可能提高的，借助这种心理暗示让自己的自信心得到加强;对于那些没有明确理想的小学生，教师要引导他们针对自己的当前状况选择一个短期的理想目标和一个长期的理想目标，在目标定下之后就要朝着这个理想不断地努力。

　　二、小学数学教师的转化

　　1.尊重和理解后进生，加强情感转化

　　从一般角度而言，小学生存在一定程度的自尊心，所以他们是很期待能够被其他人所理解和认可的，特别是那些后进生，因为他们成绩不好，所以容易被其他人所忽略，因此，后进生更期待得到教师的尊重和理解。所以，教师应当时刻注意保护后进生的自尊心，要对后进生关爱、理解和尊重，为他们构建一个和谐和温暖的学习环境来帮助他们养成一个较为良好的学习习惯。在课余时间要跟后进生进行交流，让后进生和教师心与心之间的距离更近，从而可以信心满满地进行数学学习。

　　2.改进和创新教学方法，激发学生学习兴趣

　　想要转化后进生，转变教学方式也是一个非常重要的方法。经专家认定，小学生的注意力集中时间不超过二十分钟，这就需要小学数学教师充分利用好课堂二十分钟的时间，甚至通过游戏等小学生感兴趣的方式来延长，使其在轻松愉悦的课堂氛围中学习到新知识。比如，有这样一道数学题：“鸡和兔有头16个，脚48只，问鸡和兔各有多少只?”在解答这道数学问题时，学生心算和笔算都有一定难度，数学教师可以让全班起立：“全体兔子起立!抬起前面两只脚!”学生开怀大笑。“现在兔子和鸡的脚数一样了，上面16个头，下面多少只脚呢?”学生答：“16×2=32只。”“少了多少只脚?”“16只!”这时学生欢快地叫起来：“有16÷2=8只兔子，8只鸡。”数学课堂上，通过这样的游戏，后进生的学习兴趣瞬间被激发出来，从而主动参与课堂学习中。

　　3.以赏识教育为主，进一步优化教学评价

　　数学后进生的成绩不好，教师要通过适当的教学评价来鼓励后进生，即便取得的成就微乎其微，也应当当着同学的面进行表扬。对有些缺乏自信心的后进生，更应当进行适当的表扬和鼓励。例如：某次上课时候我发现一位后进生的观点是相当正确的，我就在课堂上当着全体学生对他进行表扬，这位后进生体会到了成功的美妙，之后便主动在课堂上举手，听讲也十分认真，不久，成绩就显著上升。

　　三、后进生家庭的转化

　　父母是孩子的第一任老师，父母的性格、人生态度、受教育程度等直接关系着孩子的学习习惯和生活习惯。学生的性格养成很大一部分原因决定于家庭，很多家长自己没有注意教育孩子，反倒是认为教师和学校没有教育好孩子，而且也不配合教师帮助学生完成家庭作业，不帮助孩子解决问题，时间长了，孩子就逐渐开始讨厌学习。

　　对于数学后进生，家长应当与教师积极合作，不可以对孩子的期望值过高，应当按照孩子的实际状况判定，否则会让孩子背负上太多的心理负担。家长需要为孩子营造一个温馨和谐的家庭氛围，并且要经常与教师进行沟通以便第一时间了解孩子在学校的状况，对孩子进行暗示和鼓励。如果家长的学历较高且有足够的时间，还可以对孩子所学内容进行复习指导，从多个方面提高孩子的数学水平。