小学英语阅读兴趣引导与提高方法有哪些

由庄宇供稿

  阅读既是学生获得语言知识的平台,又是培养学生自主学习能力的一种方法,同时也是学生提高文化底蕴和加强自身修养的重要途径。兴趣是学习最好的老师,想要提高小学英语阅读能力,最重要的是培养小学英语阅读兴趣。这里给大家分享一些小学英语阅读兴趣培养的方法和策略,希望对大家有所帮助。

小学英语阅读兴趣引导与提高方法有哪些

  小学英语学生阅读兴趣的培养

  一、 中学生英语阅读的现状

  根据二十年的中学英语教学经验,我认为很多学生做英语阅读题的心态不正确,他们总希望短文中不会出现新的单词或短语,并且希望把短文毫无障碍地全部翻译成中文,虽然自认为读懂了文章,涉及深层理解的题仍是措手无策,不寒而栗。

  其次是中学英语教师评析文章方法呆板,千篇一律地英译汉,甚至文章中无关要紧的生词也要讲解,且只简单地讲意义,不能启发学生掌握构词法。有些教师选择文章的题材、体裁单一,在设计问题时层次单薄,重表层理解,忽视深层理解。

  二、 英语阅读的困难

  1.语言的困难:包括语法结构和词汇用法。虽然目前考试阅读试题中生词较少,但由于单词在文章中意思不同,用法有别,所以不好确定。

  2.阅读技巧的困难:如找出中心思想,推断文章中没有直接说明的意思,确定作者的语气等等。

  3.文化背景知识的困难:语言学习者实际上是文化学习者(Cultural learners),文化背景知识是阅读的无形障碍,学生阅读不仅是语言本身,往往涉及文化背景知识,由于不了解英语国家的文化背景,因此很难做出正确判断。

  三、 英语阅读兴趣的培养

  首先教师须改进教学技能,指导学生用正确的方法和心态做阅读理解题。对学生做阅读的兴趣培养,教师应从初中一年级开始,由浅入深。首先设计一些阅读任务(Reading tasks):单项选择题、不拘泥于教材中的问答题、让他们感兴趣的词义推测题等。设计题型应多样化,且要有层次,在小黑板等教具上设计Read the sentence say “Yes” or “No” according to the text.也可设计5个根据文章内容的选择填空题,注意难易的搭配,2、3个表层的理解题,(单词、句子释义、简单计算、识图等),1、2个深层的理解题(文章主旨、作者意图等)。语言点不宜多,每课最多5个,不要千篇一律地以问答题的方式进行。这样,教师备课量虽大一点,但只要从初一抓起,对学生阅读兴趣的培养,最终提高学生的英语综合能力肯定是有效的。这样学生不容易厌倦,且课堂气氛好,让他们有成功的感觉。��

  其次注重学习策略的使用。优良的学习策略能使学生转变学习态度和情感,变讨厌、憎恨、回避英语学习为热爱和喜欢学习,同时变被动为主动,变“要我学”为“我要学”、“我想学”, 形成自主学习的能力,从根本上改变学习态度。

  四、英语阅读能力的提高

  首先,阅读能力通常指:1.把握文段主旨大意及说明大意细节和事实的能力。2.根据文字的表层意思推出其中隐含意思的能力。3.把握文中人物或作者的心态、情感、意图等的能力。4.根据已有信息,预测事件的发展,合理判断和推理的能力。5.把握事件发展的时间和空间顺序的能力。6.猜词和读图的能力。7.把握全文篇章结构和层次的能力。8.评价的能力;知道试题的设置原理,平时就要有意识地训练上述阅读能力。在早期提前有意识地扩大阅读量,提高阅读的速度,增强英语的语感。

  其次,阅读策略。在阅读训练中,教师要引导学生利用已学过的知识和掌握的语言技能提高语篇(discourse)理解能力,把知识或技能与分析、判断、逻辑思维、记忆、联想、推理等能力逐渐结合起来。

  具体如下:1.意群扫描式:它不以单个字或词为单位进行阅读,而以意群为单位进行阅读。也就是通读全文,把握全文的主旨大意,确定每一段的层次和要点。

  2.浏览跳读:对全文粗略地阅读,也可只读其中的大小标题,以达到对内容的大体了解或整体认识,或对某些重要观点、信息有了解即可。对自己关心或特定内容进行阅读,寻找数字、日期、符号等。

  3.积极思维,全神贯注:将全部心智活动投入其中。这是有效阅读最重要的心理品质。

  4.纠正不良阅读习惯:①出声阅读,发音的速度低于视觉速度,发出声音,就会降低阅读速度,减少阅读量。②指读,即指着阅读,这种习惯不利于学生从阅读材料中迅速获取有用的信息。③回跳阅读,回跳是一种重复阅读的活动,它限制了速度,且对内容的理解产生支离破碎的影响,减少回跳就能加快阅读速度。④只读不思考,不求甚解。在阅读时只动口不动脑,读过之后不留印象。

  小学英语阅读兴趣引导与提高方法

  1.精心选择阅读材料。

  小学英语阅读材料的选择是引导和提高小学英语阅读兴趣的关键,不仅要结合小学生的身心发展特点,还应考虑小学生的思维方式处于具象思维向抽象思维的转变阶段特性。同时小学生的单词量并不丰富,知识背景、理解能力有限,因此教师应该避免单词量过多的短文,而选择以短句为主的小短文,这样有助于小学生掌握,增强小学生做好英语阅读的信心。对于低年级的小学生,还可以选择带有图片的小短文,更容易吸引小学生的阅读兴趣。

  2.重视课堂精读。

  教材是提高小学生英语阅读之本。课堂教学中做好英语精读是引导和提高小学生英语阅读的关键。在教学中,对于精读的短文不追求数量,更多的是关注其质量。对于精读文章里面的词汇、短语、语法结构等都要做到详细的讲解,直至小学生能够熟练掌握并能达到背诵的效果。例如,在学习上海牛津6BModule1Unit1,Stone Age People时,即可把这段故事当作精读文章。第一遍播放录音;第二遍由教师详细解读,并领读;第三遍则由学生分角色朗读。小学生经过多次的阅读,能够加深记忆,从而熟练掌握“cave”、“heat”等词汇,以及提高阅读理解能力。

  3.采用合适的教学方法。

  教师是小学生英语阅读的引领者,教师选择合适的教学方法对于引导和提高小学生英语阅读兴趣具有事半功倍的效果。小学生英语阅读可以从课堂拓展到课外,课堂精读与课外泛读的有机结合,可以提升小学英语阅读教学的有效性。针对小学生的课外阅读,教师应为他们提供展示阅读成果的舞台,鼓励小学生分享自己的课外阅读结果。例如班级设置阅读日,在阅读日小学生可以互相分享彼此的阅读感受,介绍自己阅读的精彩短文等。同时对于低年级的小学生,教师可以采用适当的奖励机制,鼓励小学生积极参与英语阅读。

  4.指导学生阅读方法。

  小学生在进行英语阅读时由于缺乏科学的阅读方法,导致阅读效果不尽人意。因此帮助小学生掌握有效的阅读方法是增强小学生阅读兴趣的重要途径。科学的阅读方法有助于提高小学生的阅读能力,增强小学生英语阅读的动机。例如,引导小学生做阅读笔记,标注每一短文中出现的经典的句型和优美的句子,形成良好习惯,为日后英语写作能力奠定坚实基础。

  5.注重阅读技巧的训练。

  小学生英语阅读技巧的训练是一个长期的过程。小学生英语阅读过程中,一个重要的技巧是能够对长句进行正确的短句,这样能够提高英语阅读的效率。

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