如何培养小学生的英语阅读兴趣和习惯

　　小学的阅读材料在长度上逐渐增加，涉及的词汇、句型、语法以及文化等内容更加丰富，加上文章本身没有多少特别的趣味性，因此会影响小学生学习英语的兴趣。这里给大家分享一些小学英语阅读兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语阅读兴趣培养方法

　　1、游戏教学

　　游戏是孩子的天性,是儿童发展的需要,游戏成为教育的手段也是一种必然。《新英语课程标准》提出小学英语教育应以游戏为基础活动,因此,小学期的英语教学应以游戏为主线。游戏教学适合儿童心理,因为小学生活泼好动爱表演,乐于接受新奇趣味性强的事物,游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,符合素质教育的要求。

　　另外,游戏教学体现了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,也就促进了教师主导和学生主体作用的发挥。游戏增加了学生间的交流,在交流中锻炼了英语使用的流利程度,并减少了教师在课堂上的主导性,在课堂上形成轻松的教学氛围,缩小教师和学生间的距离。此外,游戏增加了学习环境的多样性,使正规的课堂教学变得轻松,增强课堂的生动性,趣味性,吸引孩子的注意力,有助于学生精力的恢复,有助于保持学生较长时间的注意力,促进其记忆力的发展。

　　2、创设英语学习环境

　　语言是在不断地听、说、模仿,使用中丰富提高的,特别是儿童的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘,因为儿童没有认、说能力,因而教师可利用日常生活中反复说英语、反复使用英语,儿童自然受到潜移默化的影响。因此,早晨儿童入校或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿音英文歌曲、对话,让儿童边听边玩,不占用儿童任何活动时间,儿童在反复听的过程中,学习了语音语调,建立了语感,磁带中尽管有学过的,没学过的,但听多了脑子里有了深刻的印象。

　　一旦就有似曾相识的感觉,掌握起来相对容易多了。此外还可以早上来校,教师用说:“Goodmorning,…”儿童听了几天就会了,并能模仿回答:“Goodmornong,sir.”每到洗手时教师用英语要求“Pleasewashyourhands”(请你洗手)。诸如请喝水,请拿水杯,请起立,请坐下等,儿童不用刻意地学,天天听好几遍。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇句子,就这样在日常生活中记熟了,记住了,并学会使用。

　　培养学生的阅读兴趣和习惯

　　1、要使学生的阅读成为学生学习生活中的自觉行动，除课堂阅读教学外，学生还必须坚持养成"常读不懈"的习惯。虽然学生学习任务繁重，但仍要求学生挤出时间进行阅读。可利用午休、睡前时间争分夺秒读，自觉课前、课后时间见缝插针读。每次读一点，每天读一些，习惯成自然。时间长了，学生就会感到，一天没读书，生活中像缺少了什么似的。到那时，阅读的良好习惯也就自然形成了。

　　2、读书不能走马观花，更不能只图热闹。阅读教学更应培养学生动笔积累的习惯，要求学生做好阅读笔记，用简洁的语言概括课文内容。对重要词语和内容分别用圈、点、钩、划作记号，还要把精彩的词句、段落摘抄在笔记本上。久而久之，良好的的习惯就不难养成。这样，学生不仅加强了对课文内容的理解，还能掌握精彩语句片断，将来为已所用。

　　3、注意培养学生养成有问题就查工具书的习惯，不望文生义，不凭想当然，也不依赖别人，并在解决问题过程中逐渐找到终身学习的途径。另外，教师还应根据学生的实际情况，传授一些查阅图书资料的知识和方法。这样，日积月累，持之以恒，学生既养成了使用工具书的习惯，同时也增长了知识。

　　4、注意培养积极发问的习惯。发问作为课堂阅读教学中最有效的一种方法。哪里有问题，哪里就有思维。善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在阅读中处于主动地位。因而是否善于就课文提出问题并解决问题，是检验阅读能力的重要标尺之一。在阅读教学中教师要想方设法让学生自己去提出问题、分析问题、解决问题。这样，学生一方面对课文的理解由浅入深，另一方面即使平常不愿提问的学生也跃跃欲试。

　　英语阅读兴趣的培养方法

　　1、创建愉悦的阅读环境是培养小学生养成阅读兴趣的重要方式之一

　　教师在给学生上阅读课的过程中，首先就要为学生创造一种优越的阅读环境，简单地说，就是营造一种阅读气氛。对于培养学生阅读兴趣来讲，愉快的阅读环境发挥了不可忽视的作用，它不仅可以调动学生产生阅读的积极性，还可以激发他们对阅读产生一种浓厚的激情。于是，小学生在这种浓厚的并愉快的环境氛围中读书，自然而然的所有学生就会受到这种氛围的感染，会情不自禁的投入到浓郁的书香环境中来。

　　例如，教师为了增加阅读环境气氛，可以在班级的某个墙角来放置一个书橱，里面可以摆放一些都是学生平时可以愿意读的图书，像《安徒生童话》《小故事大道理》等，如《卖火柴的小女孩》。总之，最好是多多地放置一些书籍，这样学生会一有时间就会来到书架上取自己喜欢的书籍，这不仅节省了学生很多时间，还更加方便。学生在阅读完之后还可以随时的归还到书架上。时间一长，学生在浩瀚的知识海洋里，尽情地阅读，另外对于有些求知欲很强的学生来讲是非常有帮助的。教师为学生创建愉悦的阅读环境，不仅可以陶冶学生的情操，还可以让学生在书山文海中使自己幼小的心灵饱受书香的浸透。

　　2、通过生动的情景表演，来培养学生阅读的兴趣

　　表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。在表演中，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，能加深对课文内容的理解，深化思想教育，发展记忆力和表达能力。因此，在阅读教学中，教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。如《皇帝的新装》一课，是一个趣味性很强的童话故事。我在教学这一课时，让学生分角色朗读完课文后，根据角色让学生演课本剧。

　　同时不只看学生的“演”，还让学生有一个明确的目标任务，如突出“台词”，可以对原著直接引用，也可以超出文本的独特修改，还可以自由添加一些更精彩的语言。从而引导、组织学生去品，去析，去赏!学生的学习热情达到了高潮，个个都喜形于色的表演起来。通过表演，不但能使学生轻松愉快的阅读课文，而且提高了学生的口头表达能力，提高了学生的阅读兴趣。

　　学生英语阅读兴趣的培养

　　1、注重文化渗透，拓展阅读知识面。

　　文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言。了解东西方文化的差异，可以让学生更好的理解阅读的文章。课文是学生英语学习中最重要的语言素材，新教材中会在每单元的后面有一个补充阅读材料Around the world.这部分就为学生们提供了一个了解西方文化的窗口，学生可以拓展知识面。但是只阅读教科书上提供的语言材料是远远不够的。为了培养学生的阅读兴趣，在搞好课本教学的基础上，增加课外阅读材料，拓宽范围。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。有条件的话，可以开设专门的英语阅读课。

　　我的做法是每周一节阅读课。教师每周确定一个主题，并准备围绕这一主题相关阅读材料。在导入环节，教师巧妙创设情境进入话题，激起学生们的阅读欲望。在阅读中，教师注意阅读方法的指导，让学生们可以大概了解文章的大意。读后，大家以小组的形式进行讨论。并展示文章中的内容和自己的收获，学到了什么，拓展了什么知识，学到了多少词汇。大家在交流与展示中既收获了知识，又体验到了阅读的快乐。

　　2、开展以学生为主的阅读教学形式

　　坚持以小学生为主体的阅读教学形式就是让小学生成为阅读活动的主体，教师的作用在于辅助学生完成阅读实践活动。以人教版小学四年级上册英语课本Unit 3 My Friends为例，我将班级的学生分为4组，每组15人，要求每组学生围绕关于Friend这个主题来开展课外阅读，每个学生经过阅读挑选出自己认为与Friend相关的短文，然后进行小组汇总和讨论并选出大家认为最有价值的阅读材料，推选出一个代表参加阅读演讲。

　　我利用一节课中的前20分钟来让4个小组中的代表进行主题演讲，利用中间的15分钟让学生进行关于阅读内容的讨论发言，剩下的时间由我公布发言的名次并进行全面总结。通过这样的尝试我发现，通过发挥学生自主阅读的方式唤起了很多学生主动阅读的兴趣，学生开始在后续的教学过程中主动地去阅读与单元主题相关的课外读物，一些同学还逐渐开始在课后讨论各自的见解和主张。