如何培养小学生英语学习的兴趣

由庄宇供稿

  俗话说“兴趣是最好的老师”,这一点在英语教学中尤为重要。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣,在英语课上,老师要采用多种形式的教学活动,激发学生小学英语学习的兴趣。下面给大家分享一些小学英语兴趣培养的方法和策略,希望对大家有所帮助。

如何培养小学生英语学习的兴趣

  小学英语阅读教学

  一、随机应变

  “书本是死的,人是活的”,所以我们教师在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或者推后。比如说,在第一堂英语课上,我们不要急着要学生记单词、学句子,可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up,sit down.”这一环节提前,激发学生学英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补,在第一课的单词教学中就可以适当地添加一些指动物的单词。或者可以把下一单元的单词提前来教,如“snake,rabbit,elephant”等等。还可以要求学生根据学过的单词,自己编一个小故事,主题为“森林里的故事”。例如:“以前,在大森林里面,有一只调皮的monkey…”,鼓励他们利用学过的表示动物的单词,自己编故事。要求学过的动物单词必须用英语来说,有可能的话还可以开个“小小故事会”。

  二、“动静”结合

  评价一堂课的好坏,标准在哪里?是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课,认认真真地跟老师读,一遍接一遍,到最后读了什么也不知道,这就是我们的“课堂标准”吗?当然不是。英语课堂就应当活跃,但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答,小组讲座的时候要积极讨论;但是如果我们老师要讲课了,就要求学生能够立即安静下来,集中注意力听课。所以在英语课上,我采用了“One,two,three”静学法,也就是说当我喊“One,two,three”的时候,不管他们当时在做什么,都必须停下来,认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。

  三、编唱儿歌

  比如:把英语单词、句型编成儿歌带入课堂,能活跃课堂气氛。针对关于颜色的单词,我教了学生这样一首儿歌:“小黑熊,真顽皮,手里拿着大画笔,画片天空是蓝色,blue,blue是蓝色;画朵白云是白色,white,white是白色;画片草地绿油油, green,green是绿色;画串香蕉是黄色,yellow, yellow是黄色;画个茄子是紫色,purple,purple是紫色;最后拿起黑色笔,black,black是黑色;对着镜子画自己,黑不溜秋不美丽,哭着闹着找Mummy。”

  四、大胆模仿

  让学生当“小老师”、“模仿秀”,能最大限度地给予他们充分展示自我的空间。比如说“Talk about it.”这一模块中,我们就可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。如“I am ill.(可以作生病的样子)”;“I am thirsty.(可以作口渴的样子)”;还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up.”;“Very good.”;“Sit down,please.”等等。

  五、动作演示

  在教单词或句子时,老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。比如说在教单词“big,small,new,old”时,就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈,表示很大;“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后,我们老师一旦做出这个动作,学生就能很容易地说出这个单词。

  六、幽默调侃

  生活离不开幽默,学习英语更离不开幽默。学生们都喜欢幽默的老师。有时课堂上来个“小幽默”,学生的注意力能更加集中。比如在教“sweet,sour,yummy”这几个单词的时候,我就试着请一位同学到台前表演。同时,我这样描述“有一天,我们班的小明同学回家以后,感到特别的thirsty,于是他去找water,可惜water已经没了,这时小明发现家里厨房里还有一小瓶的“water”,他一拿起来就喝,哇,so yukky,原来他喝的是味道很sour的醋。”这时班里哄堂大笑,学生不知不觉已明白了这几个单词的意思,甚至不需要老师教就掌握了这几个词。

  七、“资源共享”

  这里的“资源共享”主要指把学生编排的英语短剧、小品、故事、游戏、歌曲等,串班进行表演。对于老师来说,我们应该相信学生,大胆地下达任务让学生去完成。小学三年级的学生刚开始学英语,也可以鼓励他们去编排英语短剧,虽然刚开始编得不那么好,甚至还夹着很多汉语。这时可以通过班与班之间,来实现“资源共享”。把一班的“英语精品短剧”推荐到二班去表演,或者说把二班的作品推荐到一班来。不断地鼓励学生,慢慢地,我们就可能发现,原来学生编英语短剧的水平还不错呢。同时让学生“串班”展示自己的才能,有力地促进了学生的竞争意识,极大地激发学生学习英语的兴趣。学生运用英语的能力的提高也就在其中了。

  小学英语阅读教学

  一、肯定教学法

  伸出拇指,收起食指,其实就是鼓励。在课堂上,没有学不会的学生,只有不会教的老师。因此,每节课我都抓住每个孩子的闪光点,给予充分的肯定,竖起拇指,孩子学习 英语的信心逐渐变强,喜欢学英语,天天盼着上英语课,这还担心学不好英语吗?有一年,我教三个班,其中有一班是七个班中最差的,每次上课我都坚持帮助他们建立学习的成就感和自信心,突出以学生为主体的 教育思想,尊重个体差异,关注教学过程中的评价。

  二、直观演示

  这个方法简单而且很有实效,只要教师有心,学生很容易感受到乐趣。

  如:我在教《Is this your skirt?》这一单元中,有许多关于服装的词语,如 jeans、pants,这两个单词都表示长裤子,但jeans是牛仔裤。这时如果只是简单地告诉他们两个单词的区别,相信他们印象是不会深刻的。所以我就拿出事先准备好的实物展示给他们看,边看边介绍:This is a …学生很容易就明白了两者之间的联系与区别。

  三、游戏教学

  爱玩是孩子的天性,利用这一点,可注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词。通常在我的课堂上,我会用到一种游戏:一个学生背对其他学生,另一个学生将单词卡藏到任一个学生的课桌里,然后背对着的学生开始找,找到后,就说: It’s a…/They are…在找的过程中,其他学生一起读这个单词,且声音随着找的人与卡片位置距离的变化而变化,远时声音就轻,近时声音就重,以提醒找的人。这个游戏很简单,学生却非常感兴趣,而且对单词读音的掌握很有帮助。

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