小学英语阅读兴趣有哪些培养方法

　　一个成功的英语教师要在教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，因势利导，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。这里给大家分享一些小学英语阅读兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　引导学生进行英语自主学习

　　1.课前预习的自主

　　在预习过程中，教师要鼓励学生发现问题，并自己解决问题。允许学生犯错，教师要对学生的自我能力给予肯定，让学生获得成功的体验，从而提高学习英语的积极性。

　　2.课堂活动的自主

　　营造一个民主、和谐的课堂氛围，为自主学习做好铺垫。作为一名教学组织者，为学生创设出一种新型氛围，让学生放松心态，敢于表达自己的观点和看法，让他们觉得在这种环境下学习是安全的、可靠的，以便最大限度地激发学生自主学习的热情。教师可以通过多种手段拉近与学生的心理距离，尽快地营造这种气氛。比较常用的方法有问候式，应尽量避免公式化的问候。长期使用机械化的问候，学生会感到厌烦、单调、乏味，不利于学生自主性的激发。

　　3.课外作业的自主

　　首先，课外作业必须具有开放性和创造性，要结合学生生活，学以致用。可以让其自办英语手抄报，自编英语小故事。其次，作业要分层次布置，鼓励学生课外多用英语交流，并阅读适合自己的英语课外读物。提倡学生建立摘抄本，摘抄课外自己所学的知识，这样不仅培养了学生搜集信息的能力，又扩大了学生的知识面。因为六年级的学生对英语知识的掌握逐渐增多，于是我经常给他们布置一些能够培养自主能力的作业，如英语手抄报、英文书写竞赛等，让学生能够充分发挥自己的潜能。我还让学生养成写英语积累本的好习惯。在积累本上，学生记录了自己喜欢的单词、句子、英语诗、英语笑话、英语谚语、英语新闻、英文歌曲等，图文并茂，扩大了学生的知识面。

　　让学生喜欢英语课的方法

　　1.调查摸底，掌握学生的实际情况，制定相应的教学计划和采取相应的教学措施，夯实基础知识

　　调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业高中英语的第一堂课，起着关键的作用。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课，尽可能地让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生学习英语的信心，使学生对英语学习产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。

　　2.采取趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣

　　趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话和国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。

　　3.实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心

　　小学学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，他们错误地认为：对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，以至于对英语学习放松，甚至于放弃。今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化和工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈及操作设备、改进工艺、提高质量了，也就无法干好工作。因此，加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是学生学好英语的需要。

　　4.积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心

　　积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态中去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。

　　吸引学生学习英语

　　一、建立和谐融洽的师生关系,增强学生学习的兴趣

　　1.合作的师生关系。“合作”是要求教师做到:不以教育者自居,不以强制的手段――训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去旧的教学观念是:“你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来强制你学习”;而新的教学理念是:“你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来吸引你学习”。“吸引”就是“使儿童乐于学习,使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来”。

　　2.和谐的师生关系。“和谐”是指师生之间的情感联系,而“爱”是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态。

　　二、重视合作性的小组活动

　　我们学校目前正在进行新一轮课堂改革，要求所有的老师都必须用“五步教学法”(即复习引入――展示――讨论――点拨――小结或检测)进行教学，其中学生讨论要15分，这就突出了小组活动，它是以人际合作和互动为基本特征，以合作小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。

　　这种活动增加了学生使用语言的数量，提高了学生使用语言的质量，学生可以得到更多个别指导的机会，学生使用语言时更有安全感，它给了学生使用语言的信心，它给所有学生提供了锻炼的机会，学习了如何协商轮流发言、如何提出或回答问题、如何对别人的贡献做出反应，使学生获得了自发进行交流的经验，同时，小组活动能减轻学习者在参加语言交际活动中可能产生的焦虑心理，使学习者在学习过程中表现出更大的积极性和创造性。