优化小学语文复习的方法有哪些

由庄宇供稿

  复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段,是学习过程中至关重要的环节。复习不是机械的重复,更应包含着对所学知识的正确理解和灵活运用。因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影似的重复一遍。这里给大家分享一些小学语文复习的方法和策略,希望对大家有所帮助。

优化小学语文复习的方法有哪些

  优化小学语文复习的方法

  1、重视语文复习在学习中的应用。

  根据新课程教学的要求教师要充分认识到复习的重要性,通常我们理解的复习就是思考,在学生复习的过程中,老师应该充分帮助学生将已经学习过的知识进行总结、课堂再现和知识点大纲梳理,主要问题是复习并不仅仅是让学生重复学习已经学过的内容,让学生对知识的理解停留在对表面的认识上,而是要使学生提升对知识点的认识和完成对知识点的理解;复习不是培养学生的记忆力,而是让学生在思考问题时候能达到一定的深度,提高学生的思考能力,从表层到内部、从现象到本质的能力,与此同时教师要用不同的形式和方法来提高学生的情感,让学生情感得到最大化的提升,从这方面影响学生,让学生朝着积极的方向发展。

  2、要将学校教学内容整体化和具体化,将学校教学内容整体化。

  每学完一本书,学生脑海中的知识点比较多,知识结构杂乱无章,所以需要进行系统的整理,使这些知识点综合在一起,这些都需要老师来发挥主导作用,在老师的帮助下学生形成系统全面知识体系,对复习的内容分层次、类别、项目,抓住主线内容,帮住学生复习过程中能够更加有的放矢。学校教师首先要指导学生从整体上把握教材,然后在从具体知识点进行复习,抓住主次和顺序。在学期清末复习过程中要对整个课本中的所有基础内容按照拼音、字、词、句等不同类别进行总结归纳,最后作文的训练也要单独进行,达到覆盖面全的复习。只有这样,学生的复习效率才能达到较高水平。

  3、学生根据教师整理出的系统知识点,进行专项复习。

  复习的目的不仅是让学生复习书本内容,也是理解、巩固课本上的基础内容,复习最大的目的应该让学生在复习的过程中,感受到新授课模式的新颖,感受复习的魅力,最大程度激发学生对学习的浓厚兴趣,满足学生强烈的求知欲望,只有这样的复习才能更好的达到复习的目的。

  4、在学习方法上引导学生学习。

  学生在学习的过程中学习效率比较高,学习能力比较强,说明他们在学习的过程中已经掌握了一些基本的学习方法,但是对方法的应用上还不全面,在运用的过程中还需要思考,不能达到熟练的运用。在教学的过程中教师要注意在课前布置预习,及课中提问的方式引导这些学生,完善他们的学习方法,这样学生一生的学习中都受益匪浅。

  5、实时评估,不间断的复习。

  在系统复习的过程中,教师要实时的对学生的学习进行跟踪。这种跟踪式的评估主要应该是鼓励,帮助学生树立信息,提高他们对学生的兴趣,主动学习,积极学习,跟踪式评估反馈出教师在帮助学生复习中的不足,使得教师的帮助方式能及时变化,这样能不断提高学生复习效率。

  小学语文复习方法

  (1)让我们的复习课因游戏而精彩

  孩子的天性就是爱玩,没有一个孩子是不喜欢游戏的,在玩中学,在做中学,孩子们就能一直保持高昂的情绪,积极的学习兴致,而这种良好的状态就是保证学习成效的首要条件,所以我们应该让复习课的课堂变成游戏的课堂,在复习课上多创设一些游戏,把复习的内容巧妙地穿插于游戏环节中。如:复习“四字词语或( )的( )”时,我们可以设计“对歌”的游戏,出示词语,男生说前两个字,女生接后两个字,一轮之后,女生问,男生答。这种“对歌”的游戏还可以运用在复习古诗。复习形近字时,我们可以设计一个“我会七十二变”的游戏,教师写出一个字,让学生更换偏旁部首,一个接一个到黑板上写出新字并组词。复习近义词、反义词时我们可以设计一个“摘果子”的游戏,将词语写在“果子”(卡片)的背面,学生从“树上”(图)摘下“果子”后,如果能说出它的近义词或反义词,“果子”就归学生所有。教师还可以针对不同的复习内容设计更多精彩的游戏。

  (2)让我们的复习课因竞争而有效

  孩子们天生就有一股不服输的劲儿,如果能激发起他这种争强好胜的心理,他会百分百投入到自己所做的事情中,所以我们的复习课可以安排一些竞争的环节。孩子们为了在竞争中取胜,他会全心全意地投入到复习中,这样我们的复习课就会变得更加热烈有效。如:复习词语时,我们可以采用“开火车“的竞赛形式,以小组为单位,看哪一小组同学认读最正确,用时最少。我们还可以把复习内容设计成一些必答题、抢答题、风险题,把它们写在纸条上装进信封里,把全班同学分成几大组进行一次智力大比拼活动,看哪一组得分最高,获胜组每人派发一个小礼物。

  (3)接力——协作又省力

  复习中,听写词语是常做的事,接力听写可以调动集体的力量,及时发现问题,纠正错误。具体做法:一组共用一张听写纸,老师念词语,各组学生依次写词并传递,然后,各组请一个小老师上来交叉批改并纠错,比一比谁的字写得好,词写得准。老师在此项活动中很容易发现一些共性的错误,及时引导学生判断和纠正。

  (4)限时——兴奋又刺激

  为了营造一种兴奋刺激的复习氛围,提高学生的复习效率,我们经常开展“限时赛”。一分钟读背赛为了巩固需要背诵积累的段落或短文,可限定一分钟(或两、三分钟)时间,全体学生合书待命,老师一声令下,全班同时开读或开背,时间一到,全体立停,看谁在规定的时间内看得快、读得顺、背得熟、记得多。由于竞技色彩浓,学生们十分乐意参与,往往在很短的时间内就能背诵大量的内容,且兴致盎然。五分钟抄默赛抄写和默写在复习中是少不了的,学生们也非常喜欢在“限时”状态下进行。在规定的五分钟时间里,看谁写得快,默得准,效率高。

  (5)学生互助

  在语文复习课上,复习内容难易程度不同,学生学习水平参差不齐。这时我们应该采取一些小策略,让优等生与潜能生搭配,以优促差。同时,更要注意学生的信息反馈,以便及时矫正或查漏补缺;还要让优等生能保持积极的心理状态。特别是在辅导潜能生时不仅不能歧视他们,而要加倍关心他们,关注他们每一点进步,并予以支持鼓励,使他们看到身边老师和同学的期望,增强他们的自信心。另外,也要让优等生认识到自己的缺点,同样学习别人的优点。这样,班上形成一股互帮互学,相互竞争的气氛,那么,学生在复习期间,肯定能收到许多让人意想不到的效果。

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