尊重孩子的心理边界要注意哪些

　　每个孩子都是独特的，有他们自己的独特个性和独特的喜好。那么从培养孩子独立人格和自信的角度而言，怎么才算尊重孩子的心理边界?接下来就让小编给大家分享一下心理边界吧，供大家参阅!

　　如何尊重孩子的心理边界

　　一、隐私权

　　孩子也有自己的隐私权，作为家长应该学会尊重孩子的隐私权。我们可以从一下几个方面去做：不把孩子感觉“丢人”、“没面子”的事当着别人(尤其是孩子的朋友)去说，或者反复念叨;不经孩子允许不要随意翻看孩子的物品(如果觉得有必要必须事先和孩子商量，经过孩子允许);不要偷看孩子的日记;不要监听孩子的电话;进孩子的房间要敲门。

　　二、成长权

　　成长是孩子发展中的一种必然，也是孩子因生命开始而自然拥有的一项权力，任何人包括父母在内都无权剥夺。所以，作为父母，不要用打着“关心”和 “爱”的旗号去剥夺孩子的成长的权力。尊重孩子的成长权包括：允许孩子“做不好”而继续去做，没有谁第一次做事就做得很好，孩子更是如此，比如拖地、洗衣服、叠被子;在没有严重危险(可能致命或者导致较重受伤)的情况下，允许孩子去探索，探索的过程中孩子不仅会有切身的感受，也会体验到自身的价值;允许孩子在内心受到打击之后有一个缓冲期，然后慢慢恢复和成长，这个过程就是孩子内心成长的过程。

　　三、选择权

　　人生处处都有选择，人的一生中也要经历无数次的选择。选择是孩子的一种权力，所以应该受到尊重，只要这种选择不会伤及社会、他人，不会较重伤及孩子，孩子就可以选择。有的家长可能会觉得，有些选择可能会有不利影响，允许自由选择好像不合适，那就去通过沟通去引导孩子，而不能强制孩子。如果孩子听不进去，那不妨尊重他的选择，当他感受到负面影响的时候，他自己就会去思考并重新选择。孩子的选择权包括：自己穿什么衣服、鞋袜;自己是先做作业还是先看动画片;自己和谁做朋友;自己的零花钱如何用;自己课余看些什么书，学些什么特长;自己的房间如何布置。

　　四、承担权

　　选择了，就是确定了一种行为或方向。而任何一种选择都会有随之而来的东西，当然，随着而来的有让我们感觉舒服、惬意的，也有让我们感觉难受、煎熬的。选择是一种权力，承担就是一种义务，一种不可推脱的责任，不过，从人生发展、成长来看，这也是一种权力，这种权力是有利于个体发展和成长的。当孩子做出选择之后，他必须接受随之而来的所有，无论是舒适、惬意还是难受、煎熬。如果允许孩子选择了，而不让孩子接受随之而来的东西，那其实是在剥夺孩子成长的权力。比如，吃饭时，孩子说;我不饿，不想吃饭。如果真的不想吃那就不吃，但要告诉他：可以不吃，但在下顿吃饭之前什么东西都不能吃，即使饿了也不能吃。

　　五、所有权

　　对于自己的物品，孩子也有所有权。比如父母或他人买给孩子或送给孩子的所有东西，孩子都是拥有所有权，我们不能因为是他们的父母，而随意处理他们的东西。比如孩子的原来的玩具、或者孩子穿着已经小了的衣服，你可以考虑送人或者处理掉，但必须先和孩子打招呼，经得孩子的同意。一些在我们看来是废品甚至垃圾，但孩子看来是“珍宝”的东西，我们也不能因为我们认为是“垃圾”而扔掉，在孩子的那里，物品的价值往往不是用其金钱价值来判断的，而是用其心理价值、情感价值来判断的，这就是孩子把他们视为“珍宝”的原因。所以，对属于孩子的东西，孩子是拥有所有权，而且我们应该尊重孩子的所有权，我们去处理只是替孩子去处理，至于是否处理或如何处理，应该尊重孩子的意愿。

　　什么是心理边界

　　每一个人都有两种生存空间——物理空间和心理空间。这种空间与外界的界限，也称作边界(疆界)。

　　相对有形的物理空间，我们每个人还需要一个看不见摸不着的心理空间，被一道无形的心理边界环绕着。

　　一个孩子的成长过程，就是逐渐地跟父母建立生理与心理边界的过程。

　　分娩成功，最基本的生理边界——从皮肤开始，宝宝跟妈妈分离。

　　共生阶段：宝宝无法区分自己和世界，妈妈一旦不再眼前，就会惊恐不安，只有妈妈才能安慰他。

　　妈妈积极地响应宝宝的一切需求：宝宝获得“情感客体永久性”。婴儿产生内在的归属感，即使妈妈不在眼前也感到安全。

　　绑定是序曲。儿童对人生首要关系感到安全和舒适，就能承受边界建立过程中的分离和分歧。依恋是灵魂生存的基石。

　　依恋不足引起的边界问题

　　与父母关系的两种不良情景：

　　要么设立边界，却会破坏跟父母的关系;要么不设立边界，永远当父母意愿的奴隶。

　　这种思维和行为模式也会扩展到与他人的关系中。

　　从共生走向独立自主

　　当婴儿对安全和依恋的需求得到满足后，他开始表达第二个重大需求：独立自主。这个阶段称为“分离和个体化”。“分离”指的是儿童需要将自己和母亲分辨为截然不同的两个人，一种“非我”体验;“个体化”则是儿童与母亲分离过程中建立起来的身份识别，一种“我”体验。

　　如何从小培养孩子的独立人格

　　1.培养独立性要从孩子的生活常规教育开始。也就是对孩子进行生活习惯和独立生活能力的培养和教育。常规教育应包括良好的生活卫生习惯和文明习惯、行为两个方面。其中生活习惯指的是：洗手、洗脸、洗脚、洗澡、擦鼻涕、吃饭、睡觉以及不随地大小便;不在墙壁上乱涂乱画;不随地吐痰。保持室内清洁卫生等。文明习惯和行为指的是：尊敬长辈、爱护同伴，爱护公物，使用礼貌语言等。

　　2.培养独立性需要给孩子创造教育环境。环境对教育幼儿起着潜移默化的作用。要培养孩子的独立性，就要有孩子可以自由、独立活动的环境。如幼儿的东西应放在他自己可以拿到的地方，玩完玩具有收放玩具的盒子，还有可以供他画、剪、钉、编的纸、笔、剪刀、针、线等。在家里还应该有一小块可以让孩子游戏的天地，也应该有在得到大人允许后到室外去游戏的场地。当然，家里还要准备一些孩子的玩具，供孩子选择和玩耍。

　　3.培养独立性需要给孩子自由。做家长的要丢掉给孩子制订的各种各样的清规戒律，按照著名教育家陶行知先生提出的对儿童必须实行六大解放，即解放儿童的头脑。使他们能想：解放儿童的手，使他们能干;解放儿童的眼睛，使他们能看;解放儿童的嘴巴、使他们能谈，有提问的自由;解放儿童的空间，使他们到大自然、大社会去扩大眼界，取得丰富的学问;解放儿童的时间，使他们有一些空闲的时间干一点他们高兴干的事。对孩子的主见要循循善诱，切忌扼杀。