如何做好孩子思想启蒙的引导

　　编者按：《关于启蒙教育与最终格局形成的思考》这篇文章讲述了在孩子成长的过程中应该如何做好孩子思想的启蒙引导呢，不妨来看看吧。

　　一直从事中小学科教育，接触了各种各样的学生和家长!最近在思考的问题是：为什么人与人之间的格局最终会有那么大的差别!当然原因有很多种，然而体现在学龄阶段，最主要的一定是家庭!家长的教育思维方式决定了孩子在心智不成熟时期的发展!用已有的外部动力激发学生的内在动机，使其转变成为自身的需求，这是家庭或学校在孩子学龄阶段教育引导孩子成长的不二法门!

　　很多人将呱呱坠地之时的孩子形容成为一张白纸，行为主义的代表人物华生也曾经说过这样一句话经典的话“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，我能把他训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不管他们的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族”。

　　根据目前的多种智商测试的结果显示，智商超群的儿童理论分布不到10%，而中等以上(包括中等)智商水平的儿童占75%以上!真正属于智力低下的只占2.2%。偶有所谓天赋异禀的儿童，因为生理上或目前科学难以解释的先天条件，对某一事物的敏感程度远高于常人，但是这样的孩子往往也伴有其他感知觉或行为的缺陷!正如盲人对触觉和听觉的感受能力远胜于常人一般!

　　通过以上的数据和事例，我只想说明一个问题，大多数孩子的先天内部启蒙条件是相差无几的，我们该思考的是面对这75%的智力水平相当的儿童，作为家长和老师的我们，如何充分利用外部条件最大限度的激发内部条件，使引导学生成长效率最大化!

　　现状分析

　　目前的教育学，心理学的很多理论中将家庭教育分为放任型、专制型、民主型三个类型!

　　放任型的家庭教育模式常常会导致孩子缺乏约束，任意妄为却不自知!最终形成散漫，缺乏自控力，不愿意接受管教等性格特征;

　　专制型的家庭教育模式常常会导致孩子性格内向，软弱，不敢说话，依赖性强，做事没有主见等性格特征;

　　民主型家庭教育模式下的孩子，能够充分体现主观能动力，能够充分参与到日常生活中，有助于自我人格的完善和成长，因此性格相对开朗，有自己的见解和主张!

　　然而在学龄阶段，这三种家庭教育模式都会出现相应的问题!下面我就给大家分享一下这三种家庭教育模式下学生的成长案例!

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