小学语文教案《小小的船》教案设计

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  《小小的船》是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。下面小编为大家整理分享的是关于小学语文教案《小小的船》教案设计,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有需要的你们。

  小学语文教案篇一

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

  教学重、难点:

  1、认识10个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题。

  1、欣赏图片,激发兴趣。

  (1)配乐出示美丽的星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

  (2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。

  2、揭示课题。

  (1)教师指导学生观察图片中月亮的形状:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)

  (2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。

  3、读课题。

  (1)教师指导读准“船”:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船?

  (2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

  (3)教师引导学生感受这是一只可爱的小船,组织学生带着自己的感受读课题。

  4、引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?

  5、过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。

  二、初读课文,认读生字。

  1、提出自学要求。

  (1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,先借助拼音多读几遍,再往下读。

  (2)用横线把要求会认的字画出来,用波浪线把要求会写的字画出来。

  (3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再读几遍。

  2、同桌互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。

  3、教师组织学生汇报识字情况。

  (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

  (2)请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

  4、学生在小组内合作练习朗读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听,仔细评。

  5、教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。

  三、再读课文,整体感知。

  1、教师配乐范读全文。

  2、启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?

  3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

  (1)出示朗读要求:

  ①想一想:课文共有几行,由几句组成?

  ②把自己喜欢读的句子多读几遍。

  (2)学生按要求朗读课文。

  4、教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。

  5、教师范读,指导学生画出停顿。

  6、学生自由练读后,教师指名读,大家评议。

  7、练习课文填空,指导学生朗读好叠词,巩固识字。

  (弯弯)的月儿(小小)的船,

  (小小)的船儿两头尖。

  我在(小小)的船里坐,

  只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

  8、学生根据指导,再次练读,比赛读。

  四、指导识记,书写生字。

  1、做“采蘑菇”的游戏。

  (1)提出要求:每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才能真正属于你。

  (2)请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。

  (3)请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

  2、给蘑菇找朋友。

  (1)教师导学:想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!

  (2)学生在小组内进行合作学习。

  (3)学生汇报学习情况。

  3、指导书写生字。

  第二课时

  一、复习引入,再现情境。

  1、引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?

  2、根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。

  3、创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  二、创设情境,合作学习。

  1、学习第一、二句。

  (1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这只小船是不是真的船呀?

  (2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的,像什么?

  (3)在学生回答后出示句子:“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读,再指名个别读,最后互相评一评。

  (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

  (5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?

  (6)出示两个句子,朗读比较有什么不同。

  弯的月儿小的船。

  弯弯的月儿小小的船。

  (7)指导朗读:“小小的”“弯弯的”,读出轻快的节奏,表达出月儿和船的可爱、有趣。

  (8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还有什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。

  (9)(齐读)再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。

  2、学习第三句。

  (1)过渡:我们一起在蓝蓝的天上划船,哟,你们看到了什么?(星星、天空)

  (2)出示词语:星星、天空。

  (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

  (4)设疑:为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词?

  ①出示两个句子,指导学生分别朗读比较有什么不同。

  只看见星星和天。

  只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  ②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。

  (5)练习叠词:星星是闪闪的,天空是蓝蓝的,月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗?

  (6)指导朗读。

  ①示范读“闪闪的星星”,要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。

  ②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。

  3、导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,就像一只小小的船。(音乐声起,教师范读课文。)

  4、学生模仿教师朗读,一边读,一边加上动作。

  5、学生配乐表演读。

  三、感情朗读,展开想象。

  1、配乐唱《小小的船》,加动作。

  2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

  3、进行说话训练。

  我看见了____________________。

  引导从不同的角度展开说话。

  4、检测背诵。

  (1)以填空的形式提示学生背诵。

  (2)学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱,学会背。

  四、复习生字,积累词语。

  1、复习生字词。

  2、做“采花”游戏。

  (1)提出要求:每朵花都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才能真正属于你。

  (2)请3名同学到前面来做“采花”游戏,其他同学可以拍手。

  (3)请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

  (4)帮花找朋友,找到朋友后用它说一句话,比一比,哪个小组说得。

  五、总结全文,陶冶情感。

  1、鼓励学生质疑:想想还有哪些不明白的问题?

  2、小结:大自然是美丽的,太空里还有许许多多的奥秘,现在,我们国家也有人进入太空了,小朋友们多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游,去探索大自然的奥秘。

  3、如果你到了月球,你可能会看到什么?你想对月亮说点什么呢?

  小学语文教案篇二

  教学目标】

  1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。

  2.正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。

  3.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。

  【教学重点】 朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  1. 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

  2. 想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。

  【教具准备】多媒体课件。

  【课前准备】

  1.生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

  2.熟读课文。(学生)

  【课时安排】2课时

  【教学方法】朗读法,指导法,合作交流。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题

  1.播放课件,激发兴趣。

  (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

  (2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。

  2.揭示课题。

  (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)

  (2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。

  3.读课题。

  (1)教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

  (2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

  (3)教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。

  4.引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?

  5.过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。

  二、初读课文,认读生字

  1.提出自学要求:

  (1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。

  (2)用“〇”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写的字画出来。

  (3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。

  2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。

  3.教师组织学生汇报识字情况。

  (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

  提示:“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

  (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

  4.学生在小组内合作练习朗读课文。

  要求:

  (1)读准字音,做到不加字、不漏字。

  (2)把课文读正确,读流利。

  (3)其他同学当小老师,认真听、仔细评。

  5.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

  三、再读课文,整体感知

  1.教师配乐范读全诗。

  2.启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?

  预设:

  (1)学生自由说自己想到的图画:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

  教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

  3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

  (1)课件出示朗读要求:

  ①想一想:课文共有几行,由几句话组成?

  ②把自己喜欢读的句子多读几遍。

  (2)学生按要求朗读课文。

  4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。

  5.教师范读,指导学生画出停顿。

  弯弯的月儿/小小的船,

  小小的船儿/两头尖。

  我在小小的/船里坐,

  只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

  6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。

  7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。

  (弯弯)的月儿(小小)的船,

  (小小)的船儿两头尖。

  我在(小小)的船里坐,

  只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

  8.课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。

  (1)出示评价标准:

  声音响亮,读音正确。朗读流利,读出韵味。

  (2)组织学生有序地比赛,读后及时评价。

  (3)评出优胜者,给予奖励。

  四、指导识记,书写生字

  1.组织学生做采蘑菇的游戏。

  (1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

  (2)说一说自己是怎样记住生字的。

  ①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

  ②猜谜识记“闪”:一个人站在门里。

  熟字加偏旁识记“闪”:人+门=闪。

  ③做动作识记会意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

  ④组词识记:见——再见、看见、见面。

  ⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。

  预设:

  “看”也是多音字,在本课中读kàn,在“看门”一词中读kān。

  2.给蘑菇找朋友。

  (1)导学:生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!

  (2)学生在小组内进行合作学习。

  (3)学生汇报学习情况。

  预设:

  ①组词:小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  ②造句:

  看见:在动物园里,我看见了老虎和狮子。

  闪闪的:闪闪的霓虹灯引人注目。

  3.指导书写生字。

  (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。)

  (2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。

  横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。

  竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。

  (3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

  (4)教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

  (5)指导学生观察“头、里”。

  预设:“头”有三个点,它们的位置不一样。“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。

  (6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点,不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

  (7)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。

  (8)展示学生作品,师生共同评议。

  五、总结课文,布置作业

  1.引导回顾:谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?)

  2.作业:有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习引入,再现情境

  1.引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?

  2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。

  3.创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  预设:

  (1)我好像看见了一闪一闪的星星。

  (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

  (3)我仿佛看见了月球人,很帅气。

  (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

  二、创设情境,合作学习

  1.学习第一、二行诗。

  (1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?

  预设:我感觉很快乐。我很开心。

  (2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么?

  (3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。

  (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

  (5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?

  (6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。

  弯的月儿小的船。

  弯弯的月儿小小的船。

  预设:

  学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。

  (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。

  (8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。

  (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。

  2.学习第三、四行诗。

  (1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)

  (2)出示词语:星星、蓝天。

  (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

  (4)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

  ①课件出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:

  只看见星星和天。

  只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

  ②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。

  (5)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

  (6)指导朗读。

  ①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。

  ②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。

  3.语言训练,感受夜空的美。

  (1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。

  星星很像________,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

  月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

  蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

  洁白的云朵像________。

  圆圆的苹果像________。

  ________像________。

  (2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。

  (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

  4.导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

  5.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。

  三、感情朗读,展开想象

  1.配乐表演《小小的船》。

  2.讨论:“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

  3.进行说话训练。

  课件出示:我看见了____________。

  引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

  4.检测背诵效果。

  以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

  四、复习生字,积累词语

  1.复习词语。

  小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)

  (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

  (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

  (3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。

  小学语文教案篇三

  教学目标:

  1,认识9个生字,认识2个偏旁.

  2,看懂图意.有感情地朗读课文,背诵课文.

  3,感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感.

  重点:认识9个生字,有感情地朗读课文,背诵课文.

  难点:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感.

  课前准备:课件

  一, 想象导入:

  今天,老师想看看哪位小朋友最聪明,来猜谜语,

  二, 认读课题:得出答案后板书:小小的船

  谁来读一读:"小小的船"是什么样的 (很小很小的)谁能将它很小的样子读出来.

  三, 引导质疑

  由于你们读课题读得很好,你们就获得了向小小的船提问的机会 你们想知道什么就问什么

  四, 教师范读,让学生初步感受晴朗夜空的美

  你们真是一群有好奇心的孩子,赶紧来听老师朗读课文,看看你们的疑问能不能得到答案.

  五, 学生自读课文,提出要求:

  1,借助汉语拼音将课文读通,读顺.

  2,不认识的字多读几遍.

  六, 检查自读情况:

  1,出示生字,让学生开火车认读.

  2,汇报记字方法,相机教识"门"字框

  3,检查朗读情况

  七, 再读课文,感受文章语言美

  学习第一句:弯弯的月儿小小的船.

  1,生自读

  2,谁来告诉老师这里说的小小的船是什么 (月亮)

  3,练习说句子:弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像

  过渡:同学们说得可真棒,有一位小朋友却有点马虎,将"弯弯的月儿小小的船"抄成了"弯的月儿小的船",说说你喜欢哪一句,为什么

  4,作者用这么美的词语来描写美丽可爱的月亮,你准备怎样读才能体现它的美丽和可爱.

  学习第二句:

  "小小的船儿两头尖",两头尖的小船真可爱,谁来把它的可爱读出来.

  学习第三句:

  同学们读得可真美,我仿佛看到了美美的月亮,现在我们闭上眼睛,全体起立,让月亮船载着我们飞向晴朗的夜空. 1,出示句子:我看见

  2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,会说些什么 进一步体会夜色的美.

  4,通过朗读展示月夜的美.

  八, 读,背儿歌.

  九,小结

  《小小的船》第二课时

  教学目标:

  1.学会2个生字及2个部首"小字头,门字框",理解"小小,弯弯,闪闪的,只"等词语.

  2.朗读并背诵课文.

  3.学习课文,初步培养想象能力,体会与欣赏能力.

  4.完成课后练习1,3.

  教学重点:

  同教学目标

  教学难点:

  1.为什么月儿象小船.

  2."只"在课文中的意思.

  课前准备:课件

  教时:1教时

  教学过程:

  一.复习旧知,创设情景,引入新知:

  复习旧知:上节课,我们学习了第7课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字,现在我们来复习一下:

  1,出示生字表上的生字,指读.(游戏:摘星星)

  2,猜字谜:根据动作猜看,闪;根据谜面猜坐,只.

  二,看图训练语言

  1,小朋友们的记性真是不错,上节课学的知识都牢牢记住了,我们来放松一下,请小朋友们闭上眼睛,听音乐,会唱的可以跟着唱唱 歌里唱的是什么 (课件出示晴朗的夜空图,星星在闪烁.同时播放《闪烁的小星星》)

  2,可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里 在这里你看到了什么 (请学生自由说)(随机可以理解"闪闪的""蓝蓝的"这两个词语.)

  3,像这样的词组,课文中有哪些呢 请拿起铅笔和尺子将他们划下来,读一读.

  4,语言文字训练: 的大树 的太阳 的云朵

  的

  三,整体感知并理解课文

  1,(出示课文)请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:

  1),将字音读正确.

  2),数一数有几句话,编上号码.

  3),议一议:小小的船儿指什么

  2,反馈:

  1)指名小组读全文,注意正音.

  2)说说全文共几句话.(实物投影进行反馈,以便统一要求)

  3)问题的反馈:小小的船儿指什么 为什么把弯弯的月儿当成小船呢 (随机理解尖的意思)

  4)弯弯的月儿还像什么 小朋友的想象力真丰富啊!

  5)句式训练:那蓝蓝的天和闪闪的星星又像什么呢

  蓝蓝的天像 . 闪闪的星星像 .

  像 .

  6)有感情地读一读1,2两句

  3,(出示第3句)这里为什么要加个"只"(老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗 )

  1)比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天.

  我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天.

  (男生读第一句,女生读第二句)有了"只"以后,说明了什么 (讨论)(交流:除了星星蓝天外什么也看不见了)

  师追问:为什么会这样呢 (因为天空太美了,小女孩陶醉在其中了.)

  2)配乐读课文;是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天.我现在想请小朋友为图配音,把天空的美读出来.

  4.拓展

  在叶圣陶爷爷的笔下月亮就像小小的船,那在我国古代诗人李白的笔下月亮又像什么呢 (出示:古朗月行)

  小时不识月,

  呼作白玉盘.

  又疑瑶台镜,

  飞在青云端.

  四,总结:有人说坐在月亮上那根不是不可能的 小朋友你怎么认为 是啊,我们中国的嫦娥一号已经踏上了探测月球的征程,希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘.


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