2013年高二上册语文寒假作业答案(4)

　　今年已经七十岁了，精神不见衰退。她没有其他需求，唯在著书立说上倾注心血。她说：“我不是为了成名，但愿文章有文采，让后世子孙明白其中的大道理呀。能想到进修自己的德行，(对得起)祖上先世，来让下一代安定罢了。”这种想法值得称道，写了这篇传，交给他收藏在家中。

　　钟子说：我读到李密的故事而深深慨叹，因为(李密的所作所为)都是为的他的祖母。李密向晋武帝请求辞官奉养(祖母)，而张子向朋友求得(写祖母)文章，想法大体相同。然而李密祖母九十几岁了。二十年后，张子必将奋起大有作为，对于以己代父奉养长辈的人来说，他的前程哪里会有止境呢?张子，就是张商甫，名国彝，如今是吴地一个有声望的人。

　　9.①运用了比喻的手法(夸张也算对)(1分)刻画了胡小兵拉车艰难行进的形象(1分)，表现了人物坚毅的性格(1分)。(共3分)

　　②运用了比拟(或拟人)的手法(反衬也算对)(1分)以板车行进的缓慢反衬胡小兵的筋疲力尽和急躁心理，生动形象(1分)，为下文事故的发生作铺垫(1分)。(共3分)

　　10.①“向东还是向西”就是受伤后先送水泥保工资，还是先上医院保身体的艰难选

　　择②小说以这种艰难选择为题，表达出了这对农民工夫妇的患难深情;③显示了农民工群体为了改变贫穷命运所作的抗争和苦涩的人生况味;④表达了作者对农民工群体的关注与同情，引发思考。(答对1点得1分。其中①是保工资还是保身体的选择;②表现了妻子对丈夫的关爱;③农民工的状况;④作者的情感倾向。)

　　11.①烘托人物的性格与命运：小说中恶劣的自然环境从侧面烘托了人物的坚毅与刚强。酷热与暴雨中的人物表现出顽强的抗争精神和直面命运的不屈的气概，以及患难中互相关爱的可贵品格。(结论1分，分析1分。下同。)

　　②推动情节发展：酷热使人更加疲惫，行动更加艰难;暴雨导致了交通的紧张与忙乱，下文的车祸也就有了必然性。

　　③凸显主题：胡小兵夫妇在水与火般残酷的生存环境里打拼，这个典型环境是农民工处境真实而生动的写照。作品以此表现了对他们的关注、同情与礼赞。(答对1点得2分，答对任意2点得4分)

　　12.①在行动描写中彰显人物性格。酷热天气呼吸都很困难，胡小兵还在拉车;妻子坚持不把竹板放在车上，体现了她的体贴。夫妻彼此都想为对方减负，患难夫妻感情深。(行动1分，合理分析1分。)

　　②用语言显示人物性格。胡小兵的语言简单而强硬，显示人物粗犷而多情;妻子的语言简单而质朴，显示人物细腻而多情。(语言1分，合理分析1分。)

　　③用生动的细节表现人物性格。胡小兵左腿上像嘴巴一样的伤口;受伤的胡小兵拖着左腿拉起板车;不胜其重的女人“歪着腰胯，用屁股顶着那捆竹板，像企鹅一样一走一摇摆”。这些细节形象生动地表现了人物的顽强与坚韧。(细节1分，合理分析1分。)

　　④在尖锐的冲突中刻画人物性格。受伤后保工资还是要身体，这种冲突表现了胡小兵渴望摆脱贫困的心理和坚毅的性格，同时表现了妻子对丈夫的疼爱。(矛盾冲突1分，合理分析1分。)(答对1点得2分，答对任意3点得6分。细节描写的分析与前面的语言动作描写分析重复则只给1点的分数。)

　　参考答案

　　1.(3分)B(A .tiáo/diào shé/zhé zhì; B.jiè/jí lào/luò jié /jí; C.yuán/huì zhān/niān;D.tiē jùn/quān bì/bài)

　　2.(3分)B(“变本加厉”：变得比原来更加严重。A“久假不归”：指长期借用不还。C“重整旗鼓”是褒义词。D.“安之若素”：遇到不正常或不顺利情况，像平常一样对待，毫不在意。此处不合语境)

　　3.C(A.饱受，指“充分经受，屡次遭受”，含有“受够了”的意思，与“赞誉”搭配不当，可改为“备受赞誉”。B.“不超过”后面应跟确数，因此，“左右”多余。D.结构混乱，“良好的国际收支状况，国家外汇储备充足”应改为“良好的国际收支状况，充足的国家外汇储备”或“国际收支状况良好，国家外汇储备充足”。】

　　4.“蝴蝶效应”指：在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的巨大的连锁反应。

　　5.(1)借代、比喻。(2分。每点1分)

　　(2)①离：远离君王(或遭受放逐)的苦闷;②孤：流落江湖的孤独;③思：思乡(或思君)的惆怅。(4分。每点1分，答对三点得4分)

　　(3)满：动态(1分)地表现了夜色渐深的过程(1分)，新：暗示年复一年(1分)，强化感情(1分)。

　　6.(1)为作品定下了悲剧的基调，预示了作品情节的扑朔迷离，也为师傅雨中送伞埋下了伏笔。

　　(2)①真的没有学到家。只学到了用刀之法，却没有学到为人之道;不懂得学艺先学做人的道理，更不懂得“刀法乃精、气、神所致”的武术真谛。②担心。因为徒儿只重艺轻德，这样不仅不能修得真功夫，甚至会成为武林祸害，所以担心。因而师傅已在心中决定要惩治徒儿，这样说，为把伞变成武器作准备。小说也正是以此引出”削伞”的情节，推动故事情节的发展，引出悲剧结局的。

　　(3)①伞，凝结了师徒之情;②伞，又终结了师徒之义。③一把普通的伞，在师傅手中，能轻易化作一招毙命的利器，体现了师傅所说的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛。④结尾处的这场较量，其实已是人格武品的较量，通过师徒对伞的处理，高下已分。⑤以伞为线索，⑥以小见大，深化主题。(每一小点1分，共6分，意思答对即可。)

　　(4)①学艺要先学做人。徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗?现代社会只，只重技能，不重人品，亦难立足社会。②教徒应先教做人。老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。③哲学人格大于武功。中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。④人不能失其本心。饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。