学生如何引发自身的创作灵感
灵感一词，乍听起来似乎有些神秘。其实，只要认真地研究它，就会发现它并不神秘，而且人人都具有产生灵感的生理、心理功能。 以下是小编分享给大家的关于写学生如何引发自身的创作灵感，一起来看看吧!
一、什么是灵感
灵感，就是形成创造性的认识(或创造性的构思)的刹那间，在人脑中的反映。“科技的本质是发现发明。发现，是对已有事物的新认识，即从不知到知;发明，是创造出没有的新事物，即从没有到有。”灵感反映的就是从不知到知，从没有到有的转化。它既包括直接反映，又包括间接反映，即在直接反映与间接反映的基础上，悟出新认识来。从而产生发现发明的成
例如，《水知道答案》的作者江本胜[日]说：多年研究水之后，那一天，我偶然翻开一本书，书上有一行标题进入我的视域：“雪之结晶，没有任何两片相同。”这句话给了我启迪：“原来如此!说不定水冻成冰，观察其结晶，其容颜可能完全不同尸我的性格是灵感一来，马上付诸行动。于是很快便和公司里年轻的研究员一同展开了实验。着手实验两个月后，终于拍到了第一张水结晶的照片。那是一张非常美丽的六角形的结晶。统计这些结晶，并制成图表后，就能了解水的性质，诸如哪些水会出现类似的结晶，哪些水根本不会形成结晶，还有哪些水只能形成一些破碎的结晶，等等。
在发现发明的过程中，往往都是通过灵感，产生创造性的认识，才出现了从来没有的新设想、新认识、新观点、新发现、新事物。
要研究灵感，就需要研究人的认识能力、人的认识活动。人的认识能力是一个系统，是一种综合能力，是各种认识因素的整体结构。其中包括注意力、观察力、想象力、记忆力、思维能力、感知觉等。在认识的过程中，这些因素一方面紧密联系、相互制约，另一方面又各有其独特的作用。只有在上述这些因素既有各自分工，又共同发挥整体功能的基础上，才能形成一个人良好的认识能力。
一般来说，人人都具有认识能力中的各种因素，但是并不是人人都能形成灵感、产生创造性的认识能力。因为一般人仅把认识因素中的一般作用发挥出来，只有创新人才，才能够把认识因素中的创造性作用发挥出来。
二、如何引发灵感
要引发灵感、形成创造性的认识能力，最重要的是把各种认识因素中的创造性作用发挥出来。
1、注意力
注意是指人的心理活动对一定事物的指向性和集中性。指向性就是从众多的事物中选择出要反映的对象。集中性是指人在选择认识对象的同时，对别的事物的影响加以抑制而不予理会，以保证对所选择的对象有鲜明的清晰的反映，从而使认识活动在选定对象上保持和深入，并进一步达到专注。
美国圣迭戈加州大学肖思・德拉蒙德教授说：“注意力是脑力金字塔的根基，如果你的注意力更集中，那毫无疑问，在此之上的所有能力都会得到提高。”
2、观察力
创新人才的观察是同有意注意、意志注意相结合而进行的。它不是一般的观看，而是有目的、有计划、有步骤、有选择地去观看和考察所了解的事物。通过观察，接受信息，得到启发，可以发现新的研究课题;或者通过观察，积累资料，分析判断，概括总结，可以获得新的科学结论。例如，德国植物学家威廉・巴尔特洛特博士，他借助扫描电子显微镜观察了上千种植物表面的显微结构，最后得出莲花出污泥而不染的秘密是：莲花的叶片能自我清洁。
3、想象力
想象不仅能在原有感性形象的基础上形成新的形象，还能形成现实中未曾出现过的、有待于创造的新形象，而且也能想象出未来事物的新形象。所以，要发挥想象力的创造性作用，就不只是对已有的形象进行加工改造，而是要在自己的头脑中独立地去创造新的形象。例如科幻作家凡尔纳，十九世纪就在他的作品中写了电视机、直升飞机等。
发现与发明的过程都是通过想象力来实现的。所以，想象力在科学研究与技术开发中，是必不可少的因素，是引发灵感、产生创造性认识的前提。
4、记忆力
记忆力的创造性作用，在于记忆系统就是一个大的产生式系统。
西蒙等心理学家认为记忆中的信息已经不是感觉映象本身，而是感觉映象经模式识别、抽象概括后的概念及概念之间的关系，是一些“关系的结构”。他与纽艾尔等人还认为，记忆系统就是一个大的产生式系统。产生式系统本身就具有控制功能，因为产生式包括条件和行动两部分，每当条件被满足，行动就执行。这就是说，在条件具备的情况下，灵感的产生，就能够以一种自动化的形式出现。
5、思维能力
什么是思维?《哲学大辞典》认定：“思维是人脑对现实世界能动的、概括的、间接的反映过程。包括逻辑思维与形象思维，通常指逻辑思维。”它反映的是事物的本质和规律。认识事物的本质和规律，是一个发现的过程，是一种创造性。因为认识事物的本质和规律，必须经过一个从现象到本质、从直接到间接的转化过程。在这个转化过程中，起桥梁作用的就是思维的概括性、间接性，即通过分析、综合、判断、推理把对事物直接的认识转化到间接的认识上来。一切科学的概念、定义、定理、规律等，都是通过思维的概括性、间接性得出的结果。
6、感知觉
感觉和知觉都是直接作用于感觉器官的对事物的反映，都是比较简单的低级的认识活动。但是，它同时又是各种复杂认识活动的基础。只有在感觉、知觉的基础上，想象、记忆、思维等心理过程才能得到发展。可见，感知觉也是形成创造性认识能力的因素之一。
我国著名科学家钱学森指出：“灵感是综合性的。人脑的综合功能是非常重要的。”钱老一语指出了灵感形成的机制。灵感的形成，不是某种单一认识因素的作用，而是由于对综合认识能力整体功能的运用，从而才能够把人的创造潜能充分发挥出来。
灵感的形成，不仅仅是认识因素的作用，而是通过专心致志的努力，从多方面打下了良好的基础，做了充分的准备，具备了必要的条件，又经过连续思考、反复琢磨、深思熟虑和从多方面变换方法，进行钻研探索的结果。
三、灵感形成的生理基础
1、三个机能联合区
神经心理学指出：人脑可以区分出三个基本的机能联合区，或三个基本的脑器官。任何一种心理活动的实现，都必须有它们的参与。
第一机能联合区，是保证和调节皮质紧张度和觉醒状态的器官，它位于下部的脑干和脑的皮质下部位。这些器官与皮质有双重关系，它既增强皮质的紧张度，同时又经受它的调节。皮质最适宜的紧张度的存在，对心理活动的有组织进行起着决定性的作用。
第二机能联合区，是接受、加工和储存信息的器官，它位于新皮质的外表部，占据着它的后部。按其组织结构来说，它是由皮下神经元和脑皮质神经元组成的。
第三机能联合区是对进行着的活动予以规划、调节和控制的器官，它位于大脑两半球的前部、中央前或前方。
研究表明：心理活动的每一种形式，总是一种复杂的机能系统，总是依靠脑的所有三个机能联合区的协同工作来实现，其中每一个机能联合区都对整个心理过程的实现发挥自己的作用。
2、两种信号系统
根据信号刺激的特点，巴浦洛夫把大脑皮质的功能分为第一信号系统和第二信号系统。
第一信号系统，是以具体的事物作为条件刺激物，直接作用于感觉器官所建立的各种条件反射。它是由感觉、知觉、表象组成的。例如，凡是吃过梅子的人，看到梅子时，就会分泌唾液，这是一种直接的反映。
第二信号系统，是以词作为条件刺激物，所建立的各种条件反射。它由语言、文字组成。例如，掌握了语言的人，就会在讲梅子一词时，流出口水，“谈梅生津”。它是一种间接的反映。
直接反映与间接反映是有机联系、相互促进的，形成人的一般认识能力与创造性认识能力。
由此可见，人人都有形成灵感、产生创造性认识能力的生理与心理基础。创造性的认识能力与创造性的实践能力，是紧密联系、相互依存的。一个人创造能力的充分发挥，是二者的有机结合与相互促进。
