中班早教语言活动

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  语言的发展,能培养孩子表达情绪和控制情绪的能力,从而让孩子具有健康的、积极的情绪情感。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

  中班语言活动:淘淘的星期天

  活动目标:

  1、在故事的情境中能大胆感知、理解、表述读图画信。

  2、进一步感知信的格式,并尝试“写”信。

  3、在听听、讲讲、做做中发展其倾听能力、表达能力、动手操作能力,并获得愉快的情绪体验。

  活动准备:

  图片1幅,幼儿操作材料人手一份。场景布置。

  活动过程:

  一、设疑、猜测猴妈妈的去向,引出图画信。

  1、出示小猴淘淘

  师:今天是星期天小猴淘淘早上起来,发现他妈妈不在家,急得快要哭了,你们想想看,他妈妈会去哪儿?(幼儿自由猜测)

  2、发现信

  师:淘淘在家找呀找,发现一封信,淘淘看了半天也没看明白,请我们小朋友一起来帮他看一看,读一读。

  二、理解、表述信的含义,掌握解读图画信的方法。

  1、出示图片,理解内容

  (1)这信是谁写给谁的?(幼儿简单表述图画信初浅的理解。)

  (2)分步理解图画信的含义

  这房子是什么意思呢?妈妈让淘淘在家做些什么事?这箭头是什么意思?

  (3)小结:哦,我明白了,这些箭头表示妈妈叫淘淘一个人在家做事的顺序,妈妈让淘淘早上起来先……再……到了中午……然后……

  2、个别幼儿大胆读信。

  师:淘淘听了小朋友说的,有点明白这封信的意思了,请小朋友完整地把信念给淘淘听,记住一定不要忘了念称呼和落款。

  三、尝试制作图画信,学习连贯表述信的内容。

  1、听电话

  师:小猴看了妈妈的信后就按妈妈说的去做了。听,“丁零零”来电话了,我们和淘淘一起来听个电话!

  (小兔:喂,小猴淘淘吗?我是小兔,我想请你参加联欢会。

  师:好呀,可是不知道怎么走,请小兔告诉我们。

  小兔:你从家出来一直往前走,走过独木桥,经过水果店,穿过树林,看见黄黄的屋顶,蓝蓝的墙,红红的大门,那就是我家。)

  2、提问:去小兔家经过哪些地方呢?

  3、写信

  (1)淘淘在去之前要给妈妈留一封信,告诉妈妈自己去小兔家的路线,并想妈妈晚上来接他。

  这信该怎么写呢?小朋友我们来帮淘淘写信,好吗?记住告诉妈妈去小兔家的路线,因为妈妈不认识小兔家。

  2)幼儿操作材料

  (3)读一读信

  四、创设联欢会情境,体验游戏乐趣。

  师:给妈妈的信写好了,那我们把信放在桌上,和小猴一起参加联欢会吧!

  场景布置:小桥、水果店、树林、小兔家。

  中班语言活动:大小鸟

  设计意图:

  《大小鸟》这一故事角色形象非常可爱、奇特,故事情节有趣而又贴近于幼儿、幼儿园一日的学习生活,孩子们是非常熟悉的,“大小鸟”在幼儿园会和小小鸟们发生着怎样有趣的事呢?通过看图片、同伴之间的互助学习,在看看、议议中,轻松自主地理解内容,讲述有趣的故事。

  活动目标:

  1、在看看、问问、议议中,理解故事内容。

  2、感受角色形象的可爱和奇特,能用较完整的语言将作品情节的有趣表述出来。

  3、体验自主、互助学习的快乐。

  活动准备:

  1、图四幅(上课、游戏、午睡、学飞行)

  2、“上课、游戏、午睡、学飞行”的字卡

  活动过程:

  一、激发兴趣,导入活动。

  1、“鸟妈妈要生蛋了,鸟爸爸每天给鸟妈妈吃好多的东西……生出了一只很大的鸟,于是就给鸟宝宝取了个名字叫大小鸟!”

  2、“鸟妈妈为什么要叫他大小鸟呢,到底是只大鸟,还是小鸟呢?”

  二、看看问问,议议讲讲。

  1、幼儿每人一本小图书,自主地看书,对故事的内容有一个大概的了解。

  2、互助学习。

  “刚才,你们在看图书的时候有什么地方看不懂吗?”

  3、引导幼儿将四幅图完整地进行讲述。

  三、完整讲述,拓展想象。

  1、教师和幼儿完整讲述故事。

  2、提问:“你喜欢大小鸟吗?”

  “为什么园长舍不得大小鸟走?家长为什么都愿意将孩子送到幼儿园来。”

  “成为老师的大小鸟和小小鸟们在幼儿园还会发生什么事呢?”

  中班语言活动:听画春天

  活动目的

  1.倾听和理解一段话的含义,并学习用绘画的形式表现。

  2能根据画面内容选择自己喜欢的角色进行添画,组成完整画面。

  3.学习相应的词、句,并尝试运用。

  4.体验自制和运用语言教具的快乐。

  活动准备

  铅画纸、铅笔、彩色笔。

  活动过程

  第一部分——听话绘画

  1.观察了解作画工具——铅笔。交待:等会儿用勾线的方法来画出老师讲的一段话。

  2.教师讲述:春天到了,春姑娘慢慢地走来了,树林里的树悄悄地变化了。有的落叶树长出了嫩嫩的小芽芽,有的落叶树开满了一朵一朵的小花,常绿树穿着绿绿的衣服站在草地上。春姑娘问:“哎——你们准备好了吗?我要将温暖送回大地了!”小树们张开手臂说:“好呀!好呀!欢迎你。”

  3.分析:这段话里有谁?在什么地方?有哪几种树?落叶树有哪几种不同的样子?(可重复念其中的句子)

  4幼儿以绘画的形式表现老师讲述的内容。幼儿绘画时,教师再次朗诵这段话,帮助幼儿记忆、对照。

  第二部分——分析(借助实物投影仪把部分幼儿的画放大)

  1.分析绘画内容:这个小朋友画的是不是一片树林?你有没有找到常绿树和落叶树?落叶树有哪几种?春姑娘在不在?

  2.分析表现形式:春姑娘表示什么?“小树们张开手臂”是把小树比成了什么?怎么样用图画来表示?

  (介绍:把春天和树比作人的方法叫做拟人,说话时用拟人、比喻等方法会让你的话更好听,更生动。)

  3.提出添画的建议:春天的小树林会有谁去?去干什么呢?鼓励幼儿在画面上添上2—3个自己喜欢的角色。

  4.幼儿添画,鼓励幼儿一边画一边想想用什么好听的话表达。

  5.鼓励画完的幼儿自找好朋友,看着自己的画说一段话。要求:根据图意,用好听的词和句。

  第三部分——看图说话

  1.把部分幼儿的画放大在屏幕上,请该幼儿看图说话,教师组织幼儿分析:他讲的图画上有没有?找找好听的词和句:

  2.再次总结看图说话的方法:根据图意,用好听的词,最好用比喻、对话。

  3.点评幼儿的绘画.即如何从颜色、大小、位置等方面来处理主体与背景的关系。

  4.布置幼儿课后自己完成画面,分别为主体和背景涂上不同层次的颜色。

  活动说明

  我园的“发展能力课程”一直注重在生活中练习语言。因为有了这个基础,到了中班阶段,看图讲述的要求就由词语进入了说完整连贯的句和段。为此,对使用画面的要求也从单物鲜明转为有主物、次物与背景之分的画面,因为只有在丰富而又分层的画面刺激下,才可能出现主角及与配角关系的语句,以及干什么的语言内容。所以,我们常以在背景图上贴主体的方法引发幼儿对画面的内容进行思维和口语对应的练习。另外还利用中班幼儿有一定的绘画技能和想象力的特点,提倡幼儿自画自讲,如果绘画技能无法满足口语需要时,就让幼儿以剪贴破图书上的相关物像作为调节和补充。自画自讲有两种形式:(1)根据自己的画面进行讲述;(2)根据教师的一段口语进行绘画。这两种形式的共同点是,口语和绘画问都要相互转换、相互对应。不同点是:绘画讲话求异性强,听话绘画求同性强。其共同目的是让幼儿充分理解口语和画面的对应及其可以互相转换的关系,增强讲述中的思维逻辑性。这个系列活动就是把两种形式用一个主题内容有机地串联在一起。在进行此类活动时我们注意以下几点:

  1.加强绘画技巧训练。如主体与背景关系的处理技法,对颜色深浅、物_的大小

  等因素的表现提出要求,并进行相应的练习。教师对练习的指导立足于幼儿的自然表现,而不是单纯模仿练习。

  2.绘画和语言活动有机匹配。可以统一在同一天中,便于幼儿思维与操作及时联系,从而实现在操作中准备和积累口语素材,在口语表述中反映操作的内容及其效果。

  3.教师把握好指导幼儿口语的机会。除及时组织评析外,为了评析需要,还必须及时地把评析对象(画)放大,让幼儿对应画面客观评析。

  4.指导重点在于与幼儿一起寻找口语的落脚点,包括口语是直接来自画面还是“画外音”,让幼儿知道心理活动的存在,并能在画面上捕捉相关信息。如春姑娘问“你们准备好了吗?我要将温暖送回大地了”,让幼儿找到拟人式大树等画面。

  5.口语训练的基点从词语、句子扩展到对段的领悟,感受性地分辨它们的不同。


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