关于鹤洞小学的学校概况(2)

　　深刻的办学思考——诠释“幸福教育”

　　基础教育必须以人为本，其实质含义：让每一个人积极愉快地生活、学习和工作，以实现更大的发展。在学校，坚持以人为本，重点是要做到以学生为本和以教师为本。以学生为本，要求研究学生需要、了解学生需求、熟悉学生心理，以学生的全面、协调、可持续发展作为教育教学改革的基础，为学生一生幸福打下坚实的基础。以教师为本，为教师创造良好的工作环境，使教师心情愉快地、高效地工作，并在工作中取得更大的进步。

　　创新办学模式——践行“幸福人生教育”

　　构建“幸福人生”课程体系

　　学校不断学习和努力践行新课程的理念要求，立足学校传统和优势，对课程进行整体规划设计，进而达到国家课程的校本化。我们将课程体系分解为学科课程、活动课程、潜在课程三大领域。

　　学科课程：十大学科优质化、特色化。

　　活动课程：阳光大课间、快乐大阅读、习惯大学堂、艺术大舞台、本土文化大探究、小发明大智慧。

　　潜在课程：鹤小传统仪式、我与名家约会、自护自救演练 、体操艺术长廊、生活体育乐园、幸福生活园、鹤鸣天下、书山学海、诸子百家、昌德书院、强化学科课程，拓展活动课程，深化潜在课程，以达成师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。

　　探究课堂教学、生活德育模式

　　1 探究协调发展式教学

　　以切实提高教学实效，结合校情，及现今课堂教学出现的偏颇，根据新课程标准，平衡教师——文本——学生三方的平等对话的关系，尝试构建本校“协调式教学通式”。

　　经过两年的实验，数学科构建了“三七”课堂教学模式，语文、英语科在2010年加入北师大何克抗教授主持的教育部“十五“重点课题“基础教育跨越式发展创新与实践探究”课题研究，学校语文科借鉴了跨越式“211”模式，英语科“111”模式，结合校本模式，融会贯通，形成有本校特色的课堂教学方式，打造高效课堂，教学质量稳步提高。教师教学观念得以更新，教学水平快速提升，短短两年时间，学校语文老师在市、区阅读教学竞赛在荣获特等奖，在区跨越式成果展示会上示范课，何克抗教授更是三次莅临该校，还带上新加入课题的学校校长和老师前来观摩学习，较好地发挥辐射的作用。

　　2 开发奠基式生活德育

　　进一步加强未成年人思想道德建设是小学德育教育的核心组成部分，也是创建文明城市的重要指标，提升学生文明素养成了当前的重要课题。学校顺应时代要求，提出“在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好居民”新三好少年德育目标，以规范行为习惯为重点，提高道德品质为核心，确立“奠基式德育课程”为载体，以“体验乐园”、“成长日志”等形式，凸显体验性、实践性，深化德育生活化的教育理念，完善学校、家庭、社区三位一体的教育网络，培养学生良好道德品质和文明行为习惯，为健康成长打好底色，为幸福人生奠定基础。

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