高一物理测试试题及答案

高一物理测试试题及答案(参考)

高一物理测试试题及答案有哪些？正向思考的力量，胜过一个负面思想的力量数百倍，那会降低我们某种程度的忧虑。而忧愁像婴儿一样，会慢慢被养大的。下面小编给大家整理了关于高一物理测试试题及答案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!

高一物理测试试题及答案

第Ⅰ卷选择题(共40分)

一、本题共8小题，每小题5分，共40分.在每小题给出的四个选项中，第1～5题只有一项符合题目要求，第6～8题有多项符合题目要求.全部选对的得5分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。

1.如下图所示，水平桌面上物体P绕中心O点做匀速圆周运动，下列说法正确的是

A.P做变加速运动

B.P处于平衡状态

C.P所受的合力是零

D.P的向心加速度方向与速度方向一致

2.两个质量均匀的球体相距r，它们之间的万有引力为

10-8N，若它们的质量和两者间的距离都增加为原来的两倍，则它们之间的万有引力为

A.4×10-8NB.10-8NC.2×10-8ND.8×10-8N

3.下列说法正确的是

A.两个直线运动的合运动一定是直线运动

B.两个直线运动的合运动一定是曲线运动

C.两个直线运动的合运动可能是直线运动也可能是曲线运动

D.两个匀变速直线运动的合运动一定是匀变速直线运动

4.行星绕太阳的运动轨道如果是圆形，它的轨道半径R的三次方与公转周期T的二次方之比为常数，设R3/T2=k，下列说法正确的是

A.常数k的大小只与太阳的质量有关

B.常数k的大小与太阳的质量及行星的质量有关

C.常数k的大小只与行星的质量有关

D.常数k的大小与太阳的质量及行星的速度均有关

5.当重力对物体做正功时，物体的重力势能和动能可能的变化情况，下面说法正确的是

A.重力势能一定增加，动能一定减小B.重力势能一定减小，动能一定增加

C.重力势能不一定减小，动能一定增加D.重力势能一定减小;动能不一定增加

6.关于竖直上抛运动，下列说法正确的是

A.在点速度为零，加速度也为零

B.上升和下落过程的位移大小相同

C.从上升到下降的整个过程中加速度保持不变

D.上升到某一高度时的速率与下降到此高度时的速率相等

7.雨滴由静止开始下落，遇到水平方向吹来的风，下述说法正确的是

A.风速越大，雨滴着地的时间越长B.风速越大，雨滴着地的时间越短

C.雨滴下落着地的时间与风速无关D.雨滴着地速度与风速有关

8.甲、乙两个质量相同的物体，用大小相等的力F分别拉两个物体在水平面上从静止开始移动相同的距离s.如下图所示，甲在光滑面上，乙在粗糙面上，下面说法正确的是

A.力F对甲、乙两个物体做的功一样多B.力F对甲做的功多

C.甲物体获得的动能比乙的大

D.力F对甲物体做功的功率比对乙物体做功的功率大

第Ⅱ卷非选择题共5题，共60分

二、非选择题，全部为必考题。考生根据要求作答.解答题应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤.只写出最后答案的不能得分.有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位.

9.(15分)(1)在做“研究平抛运动”的实验时，让小球多次沿同一轨道运动，通过描点法画出小球做平抛运动的轨迹。为了能较准确地描绘小球运动轨迹，下面列出了一些操作要求，将你认为正确的选项前面的字母填在横线上。

A.通过调节使斜槽的末端切线保持水平B.每次必须由静止释放小球

C.记录小球经过不同高度的位置时，每次必须严格地等距离下降

D.固定白纸的木板必须调节成竖直E.每次释放小球的位置必须不同

F.要使描出的轨迹更好地反映真实运动，记录的点应适当多一些

G.将球经过不同高度的位置记录在纸上后，取下纸，用直尺将点连成折线

(2)某探究学习小组的同学欲验证动能定理，他们在实验室组装了一套如下图所示的装置，另外他们还找到了打点计时器所用的学生电源、导线、复写纸、纸带、滑块、细砂.若你是小组中的一位成员，要完成该项实验，则：

①你认为还需要的实验器材有________.

②实验时为了保证滑块受到的合力与砂桶的总重力大小基本相等，砂和砂桶的总质量应满足的实验条件是_____.实验时首先要做的是______.

③在②的基础上，某同学用天平称量滑块的质量为M.往砂桶中装入适量的细砂，用天平称出此时砂和砂桶的总质量为m.让砂桶带动滑块加速运动.用打点计时器记录运动情况，在打点计时器打出的纸带上取两点，测出这两点的间距L和这两点的速度大小v1与v2(v1

10.(11分)质量为m的木箱放在倾角为α的粗糙斜面上，水平力F作用在木箱上，使它沿斜面匀速向上移动了s，如下图所示，试分析作用在木箱上的各力对木箱所做的功分别为多少?这些力的合力所做的功为多少?重力加度设为g.

11.(11分)A、B两小球同时从距地面高h=15m处的同一点抛出，初速度大小均为v0=10m/s.A

球竖直向下抛出，B球水平抛出，空气阻力不计，重力加速度取g=l0m/s2.求：

(1)A球经多长时间落地?

(2)A球落地时，A、B两球间的距离是多少?(计算结果保留三位有效数字)

12.(11分)已知月球到地球的球心距离为r=4×108m，月亮绕地球运行的周期为30天，求地球的质量。G=6.67×10-11N•m2/kg2.

13.(12分)如下图所示，斜面倾角θ=30°，另一边与地面垂直，高为H，斜面顶点有一定滑轮，物块A和B的质量分别为m1和m2，通过轻而软的细绳连结并跨过定滑轮，开始时两物块都位于与地面的垂直距离为H的位置上，由静止释放两物块后，A沿斜面无摩擦地上滑，B沿斜面的竖直边下落，若物块A恰好能达到斜面的顶点，试求m1和m2的比值.(滑轮质量、半径及摩擦均可忽略)

【答案】

一、本题共8小题，每小题5分，共40分.在每小题给出的四个选项中，第1～5题只有一项符合题目要求，第6～8题有多项符合题目要求.全部选对的得5分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。

12345678

ABCADBCDCDACD

二、非选择题，全部为必考题。请根据要求作答.解答题应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤.只写出最后答案的不能得分.有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位.

9.(15分)

(1)①ABDF(5分，有选对但不全的给3分，有错选或不答的给0分)

(2)①天平、刻度尺(2分，填对一个的给1分，有错填或不答的给0分)

②砂和砂桶的总质量远小于滑块的质量(2分)平衡摩擦力(2分)

③mgL=12Mv22-12Mv12(4分)

10.(11分)

解：对木箱受力分析如图所示.受重力G、支持力N、水平推力F、摩擦力f共四个力作用.

WN=Nscos90°=0①(1分)

WF=Fscosα②(2分)

WG=-mgssinα③(2分)

Wf=-fs=(mgsinα-Fcosα)s④(3分)

W总=WN+WF+WG+Wf=0⑤(3分)

11.(11分)

解：(1)A球做竖直下抛运动，由竖起下抛物体运动规律可得：

h=v0t+gt2①(2分)

将数据代入①式，解得：t=1(s)(2分)

(2)B球做平抛运动，由平抛运动规律可得：

x=v0t②(2分)

y=gt2③(2分)

将数据代入②③，解得：x=10(m)y=5(m)

此时A球与B球的距离L为：L=④(2分)

将数据代入④式，解得：L=14.1(m)(1分)

12.(11分)

解：月球绕地球运行的向心力，由月地间的万有引力提供，即有：

F=①(6分)

将数据代入①式，解得：M=5.63×1024(kg)(5分，本题只要数量级对即可给这5分)

13.(12分)

解：B下落过程中，对系统有：m2g=m1gsinθ+(m1+m2)v2①(4分)

以后对A上升至顶点过程：m1v2=m1g(-Hsinθ)②(4分)

由①②式联立解得：=③(4分)

高一物理期末试题及参考答案

一、选择题：本题共15小题，每小题4分。在每小题给出的四个选项中，第1～10题只有一项符合题目要求，第11～15题有多项符合题目要求。全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分。

1.kg和s是国际单位制两个基本单位的符号，这两个基本单位对应的物理量是()

A.质量和时间B.质量和位移

C.重力和时间D.重力和位移

2.匀速运动的汽车从某时刻开始刹车，匀减速运动直至停止。若测得刹车时间为t，刹车位移为x，根据这些测量结果不可以求出()

A.汽车刹车过程的初速度B.汽车刹车过程的加速度

C.汽车刹车过程的平均速度D.汽车刹车过程的制动力

3.如图所示，质量为m的物体静止在倾角为θ的斜面上，为了说明它对斜面的摩擦力大小等于mgsinθ，应涉及到下列哪些知识()

①力的合成与分解;②物体平衡条件;③牛顿第三定律;④牛顿第一定律

A.①②B.①③

C.②③④D.①②③

4.如图，质量为M、半径为R的半球形物体A放在粗糙水平地面上，通过点处的钉子用水平轻质细线拉住一质量为m、半径为r的光滑球B，重力加速度为g，则()

A.A对地面的摩擦力方向向左

B.B对A的压力大小为

C.细线对小球的拉力大小为

D.若剪断细线，则此瞬间球B加速度大小为

5.如图，左侧是倾角为60°的斜面、右侧是1/4圆弧面的物体固定在水平地面上，圆弧面底端切线水平。一根轻绳两端系有质量分别为m1、m2的小球跨过其顶点上的小滑轮。当它们处于平衡状态时，连接m2小球的轻绳与水平线的夹角为60°，不计摩擦，两小球可视为质点。则两小球的质量之比m1∶m2等于()

A.1∶1B.2∶3

C.3∶2D.3∶4

6.为了让乘客乘车更为舒适，研究人员设计了一种新型交通工具，乘客的座椅能随着坡度的变化而自动调整，使座椅始终保持水平，如图所示。当此车减速上坡时，乘客()A.处于失重状态

B.处于超重状态

C.受到向前的摩擦力作用

D.所受力的合力沿斜面向上

7.如图所示，吊床用绳子拴在两棵树上等高位置。某人先坐在吊床的中间，后躺在吊床中间并尽量水平伸直躯体，两种情况下人都处于静止状态。设吊床两端系绳中的拉力为F1、吊床对该人的作用力为F2，则下列判断正确的是()

A.坐着比躺着时的F1大，坐着比躺着时的F2大

B.坐着比躺着时的F1大，躺着与坐着时的F2相等

C.躺着比坐着时的F1大，躺着比坐着时的F2大

D.躺着比坐着时的F1大，坐着与躺着时的F2相等

8.在滑冰场上，甲、乙两小孩分别坐在滑冰板上，原来静止不动，在相互猛推一下后分开向相反方向运动。假定两板与冰面间的动摩擦因数相同，已知甲在冰上滑行的距离比乙远，这是由于()

A.在推的过程中，甲推乙的力小于乙推甲的力

B.在推的过程中，甲推乙的时间小于乙推甲的时间

C.在刚分开时，甲的速度大于乙的速度

D.甲乙分开后，甲的加速度大小小于乙的加速度大小

9.如图所示为采用动力学方法测量某空间站质量的原理图。若已知飞船质量为3.5×103kg，其推进器的平均推力大小为1560N，在飞船与空间站对接后，推进器工作了7s，在这段时间内，飞船和空间站速度变化了0.91m/s，则空间站的质量约为()

A.1.2×104kgB.8.5×103kg

C.1.6×104kgD.5.0×103kg

10.水平方向的传送带顺时针转动，传送带速度保持2m/s不变，两端A、B间距离为3m，一物块从B端以初速度v0=4m/s滑上传送带，物块与传送带间动摩擦因数μ=0.4，g=10m/s2。物块从滑上传送带到离开传送带过程中的v-t图象是()

(A)(B)(C)(D)

11.某时刻，两车从同一地点、沿同一方向做直线运动，下列关于两车的位移x、速度v随时间t变化的图象中能反映t1时刻两车相遇的是()

12.在一东西向的水平直铁轨上，停放着一列已用挂钩链接好的车厢。当机车在东边拉着这列车厢以大小为a的加速度向东行驶时，链接某两相邻车厢的挂钩P和Q间的拉力大小为F;当机车在西边拉着这列车厢以大小为的加速度向西行驶时，挂钩P和Q间的拉力大小仍为F。不计车厢与铁轨间的摩擦，每节车厢质量相同，则这列车厢的节数可能为()

A.8B.10

C.18D.25

13.物体同时受到同一平面内的三个共点力作用，下列几组力中，可能使物体处于平衡状态的是()

A.5N、7N、8NB.2N、3N、6N

C.1N、5N、10ND.1N、10N、10N

14.如图所示，重力为G的质点P，与位于同一竖直平面内的三根相同的轻质螺旋弹簧相连，静止时相邻两弹簧间的夹角均为120°。已知弹簧a、b对质点的作用力均为2G，则竖直弹簧c对质点的作用力大小可能为()

A.2GB.G

C.0D.3G

15.一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示。设运动员质量为M，吊椅的质量为m，且M>m，不计定滑轮与绳子间的摩擦，重力加速度为g。当运动员与吊椅一起以加速度大小为a加速上升时，运动员竖直向下拉绳的力T及运动员对吊椅的压力N分别为()

A.B.

C.D.

二、实验题(15分)

16.(7分)(1)某同学做“研究匀变速直线运动”的实验，请在下面列出的实验器材中，选出本实验中需要的器材填写在横线上(填字母序号)：_______________。

a.电磁打点计时器b.天平c.低压交流电源

d.低压直流电源e.细绳和纸带f.钩码和滑块

g.秒表h.一端附滑轮的长木板i.刻度尺

(2)某同学利用打点计时器所记录的纸带来研究做匀变速直线运动的滑块的运动情况，实验中获得一条纸带，如图所示。其中两相邻计数点间均有四个点未画出。已知所用电源的频率为50Hz，则打B点时小车运动的速度vB=_______m/s，小车运动的加速度a=_______m/s2。(结果保留两位小数)

17.(8分)“验证牛顿第二定律”的实验装置如图所示，实验中认为细绳对小车拉力F大小等于细砂和小桶的总重力。回答下列问题：

(1)为了消除小车与木板之间摩擦力的影响可采取的做法是：_______________________________

(2)在探究加速度与质量的关系时，保持细砂和小桶的质量不变，改变小车质量m，得到小车加速度a与质量m的数据如下表：

12345

小车加速度a/m/s20.780.380.250.200.16

小车质量m/kg0.200.400.600.801.00

根据上述实验数据，描绘出a-m图象如图所示：

观察图甲，可猜想在拉力F一定的情况下a与m的关系可能是：a∝m-1、a∝m-2、a∝m-3、…，为了验证猜想，请在图乙中作出直观反映a与m之间关系的图象。

(3)在探究加速度与力的关系时，保持小车的质量不变，改变小桶中细砂的质量，并根据实验数据作出了a-F图线如图所示，该图线未通过坐标原点，试分析可能的原因是：_________________________

三、计算题(共35分，要求写出必要的文字说明、方程式或重要的演算步骤，只写出最后答案的不得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。)

18.(10分)

质量为M=4kg、长度l=m的木板B，在水平恒定拉力F=10N作用下，以v0=2m/s的速度沿水平面做匀速直线运动。某时刻将质量为m=2kg的小物块A(可视为质点)由静止轻轻地放在木板的最右端，如图所示。小物块与木板间摩擦不计，重力加速度g取10m/s2。求：

(1)小物块位于木板上时，木板加速度的大小;

(2)从放上小物块到其脱离木板所经历的时间。

19.(12分)

如图所示是公路上的“避险车道”，车道表面是粗糙的碎石，其作用是供下坡的汽车在刹车失灵的情况下避险。一辆货车在倾角为30°的连续长直下坡高速路上以18m/s的速度匀速行驶，突然汽车刹车失灵，开始加速运动，此时汽车所受到的摩擦和空气阻力共为车重的0.2倍。在加速前进了96m后，货车平滑冲上了倾角为53°的碎石铺成的避险车道，已知货车在该避险车道上所受到的摩擦和空气阻力共为车重的0.8倍。货车的整个运动过程可视为直线运动，sin53°=0.8，g=10m/s2。求：

(1)汽车刚冲上避险车道时速度的大小;

(2)要使该车能安全避险，避险车道的最小长度为多少。

20.(13分)

我国ETC联网正式启动运行，ETC是电子不停车收费系统的简称。汽车分别通过ETC通道和人工收费通道的流程如图所示。假设汽车以v0=15m/s朝收费站正常沿直线行驶，如果过ETC通道，需要在收费线中心线前10m处正好匀减速至v=5m/s，匀速通过中心线后，再匀加速至v0正常行驶;如果过人工收费通道，需要恰好在中心线处匀减速至零，经过20s缴费成功后，再启动汽车匀加速至v0正常行驶。设汽车加速和减速过程中的加速度大小均为1m/s2，求：

(1)汽车过ETC通道时，从开始减速到恢复正常行驶过程中的位移大小;

(2)汽车过ETC通道比过人工收费通道节省的时间是多少。

【答案】

1.A2.D3.D4.B5.B6.A7.B8.C

9.B10.C11.BD12.BD13.AD14.BD15.AC

16.(7分)(1)acefhi(2分)(2)0.92(2分);2.00(3分)

17.(8分)(1)将长木板远离定滑轮一端适当垫高，以平衡摩擦力(2分)(2)图象略(4分)

(3)实验前未平衡摩擦力或平衡不充分(2分)

18.(10分)

(1)(2分)(2分)解得a=1.25m/s2(2分)

(2)(2分)(1分)解得t=1s(1分)

19.(12分)

(1)mgsin30°-0.2mg=ma1(2分)v2-v02=2a1x(2分)解得v=30m/s(2分)

(2)mgsin53°+0.8mg=ma2(2分)02-v2=-2a2l(2分)解得l=28.125m(2分)

20.(13分)

(1)v2-v02=-2ax减(1分)x=2x减+d(1分)解得x=210m(2分)

(2)汽车过ETC通道：v=v0-at减(1分)(2分)

汽车过人工收费通道：(2分)

(2分)解得△t=27s(2分)

高中物理学习技巧

一、课前认真预习

预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。

二、主动提高效率的听课

带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

三、定期整理学习笔记

在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很可惜的!

四、及时做作业

作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。要做好作业，首先要仔细审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题;根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律;经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式;借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中;最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。

五、复习总结

提高对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。因此，课后要及时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。要经常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程，并及时归纳总结以形成系统的知识。通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。

六、做好思想准备，调整好学习心态

在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面：

(1)紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，胆怯的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。

(2)“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。

(3)消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。”诚然，物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，按照前面谈到的去做，理解注重思考物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思考，不要一碰到问题就问同学或老师。在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，就能培养自己学习物理的兴趣。

七、观察的几种方法

1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。

2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。

3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。

4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。

八、过程的分析方法

1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。

2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。

3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。

4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。

九、因果分析法

1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。

2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。

3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。

十、原型启发法

原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西，来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：

1、注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释;

2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到;

3、要重视实验。

十一、概括法

概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性，由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的，较大范围的认识。从心理学的角度来说，概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为概念概括;另一种是初级形式的、经验的概括，又叫相似特征的概括。相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必须要在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。

十二、归纳法

归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质，将一定的物理事实(现象、过程)归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。比较法返回比较的方法，是物理学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的方法。这种方法的实质，就是辩析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。

十三、类比法

类比是由一种物理现象，想象到另一种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维方法，类比不但可以在物理知识系统内部进行，还可以将许多物理知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。

十四、假设推理法

假设推理法是一种科学的思维方法，这就要求我们针对研究对象，根据物理过程，灵活运用规律，大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容：

1、物理过程假设

2、物理线路假设

3、推理过程假设

4、临界状态假设

5、矢量方向假设。

6、兴趣决定成败。