四年级班主任教育叙事总结范文5篇

家敏供稿

教育叙事非为是为了讲故事而讲故事,而是通过讲述教育故事,感悟教育的真谛。四年级班主任的教育叙事工作总结写了什么?下面是小编收集整理的一些小学四年级班主任教育叙事工作总结范文5篇,欢迎大家前来阅读。

四年级班主任教育叙事【1】

去年我接了一个新班——四(2)班。这是一个很特殊的班级,学生来源于周围四个村庄,因为之前不再同一个学校,所以管理起来很困难。班级里调皮捣蛋的大有人在;小偷小摸现象也时有发生;上课迟到的;下课打闹的;不完成作业还撒谎的……真是让我有些焦头烂额。

一天早上,一个小组长跑到办公室对我说:“老师,我们组房广超又没写家庭作业,他还说写了,就是忘在家里了。”房广超是本村的一个男同学,大眼睛白皮肤,是个看上去聪明伶俐的孩子。可他有个坏毛病——爱撒谎,这在我们班是众所周知的。“又忘家里了,可能吗?他每次不完成作业都有理由,这次的理由是真的吗?”我边走边想。来到教室,我把房广超叫了出来,问他:“你又没写家庭作业?”“不,老师,我写了,我真的写了,我忘家里了。”说得很流利,很着急,表情也很真诚,和他平时说谎的表情一样。“真的吗?你以前经常这样撒谎的!”“老师,这次是真的,不信我可以回家拿来给您看。”我看他眼泪都快下来了,这次可能是真的,我不想把学生想得很坏。正在这时,预备铃响了,我对他说:“那好吧,老师就相信你一次,但下次写好作业一定记得带过来,不然怎么让人相信你写了呢?”“嗯,我记得了。老师,谢谢您能相信我。”

那天中午,房广超把他的作业拿给我看,字写得很工整,而且把我的布置的写两遍写成了四遍。下午课上我在班上表扬了房广超同学,我说:“房广超同学以前爱撒谎,大家都不相信他说的话,现在,他不但没有说谎,而且作业完成的很好,我希望大家不要用老眼光看他,我相信在座的每一位同学都是好孩子。”掌声在教室里响起,我看见房广超流下了眼泪。从那以后,房广超再也没有撒过谎,而且在各方面的表现都有了进步。

后来学期结束时,我收到了房广超同学的一封信,信中写道:“敬爱的王老师,谢谢您的信任,是您的信任让我痛改前非。王老师,我还要向您说一声对不起,因为那天我真的是撒了谎,其实我没有写家庭作业,作业是我中午回家补上的。如果当时您没有相信我,而是狠狠批评了我,我也许永远改变不了撒谎的坏毛病。但那天您没有,您用您的信任和亲切的表扬的话语感动了我,也挽救了我……”

看到这里,我感觉眼睛湿湿的,我没想到我的不是很经意的一次表扬,一个信任,却改变了一个爱撒谎的孩子!真是:信任,往往能创造出美好的境界!亲爱的老师们,就让我们多给孩子们一些表扬,一些鼓励,一些信任吧!

四年级班主任教育叙事【2】

兴趣是最好的教师

舞台剧,无疑是现阶段我们学校的“主旋律”。

一月份,包括我在内的十几名教师到南京市话剧团理解了为期五天的培训,对台词、表演等相关知识有了比较初步的认识。

三月份,挑选小演员。我们班就有三位,一位是主角演员,另外两位是舞蹈。

紧之后,每周六排练。

除了学校重点打造的一台舞台剧外,每个班级还要准备一出。

今日午时,我利用班会课时间,带着孩子们分主角朗读。熟悉剧本后,我把孩子们分为A、B两组,分别在两组中挑选小演员,同时排练,竞争。

小涵异常进取,平时读课文都结结巴巴的他,说起台词来可流利了,语气还挺有味道的。

周五午时连续三节课都是我上,也就能够灵活安排。第二节课完成《补充习题》并批改,第三节课才能够出去上体锻课,并排练剧本。

小涵爱走神,动作慢。这不,正在做题,写着写着,又走神了。

“如果作业完不成的同学,就参加不了舞台剧的排练,那么教师只能换小演员了哦!”我提醒孩子们。

只见小涵瞪圆了眼睛,长大了嘴巴,恍然大悟,然后开始奋笔疾书,趣味极了。

有些孩子看似对什么都不太在乎,其实,是我们没有发现他真正感兴趣的事物。找到了兴趣这位教师,孩子就进取多了!

四年级班主任教育叙事【3】

学校无小事,处处有教育。一个简单的道理,看似平凡的话,但却意味无穷。

的确是这样,教师的一言一行都影响着学生,因此在教学中我处处留心,争取做好榜样的力量。可有一句话是这么说的:事与愿违。只考虑了自身的问题,却忽略了学生是不是愿意和你这个“榜样”_拢。

我的班级中有这样一个学生,他是个男生,脑袋聪明的很,脾气也怪的很。上课时他能积极发言,动脑思考,往往一些难理解的问题,他总最先明白。可却有着至命的弱点,不爱写作业,无论是家庭作业,还是课堂作业,一概不写。看的紧点或许能跟上,只要稍一疏忽他更要逃过“此劫”。为了让他改掉这个毛病,我采取了很多方法,软硬皆施,恩威并用,可还是不凑效。

很苦恼,努力做到处处留心,想办法让这个问题学生变好,可却发现他不愿和你_拢,为什么呢?

我试着让他的同桌来帮助他,注意他平时都在干些什么,经了解发现,他不但不爱写作业,就连练习本为、作业本都乱糟糟的,常常不知作业写在了哪个本上,作文草稿本也可用生字本代替,今天用的练习本明天就不易而飞了。还有一个很大的毛病“撒谎”。拿以前写过凑数当新的作业。

让他知道完不成家庭作业有多么的不应该,还是......就在我犹豫时,在他不完成的事情上,我没给任何回应。当第二天我问他:“你为什么又没写作业?”他却掉下了“宝贵”的眼泪。嗯?......我心中有许多问号,他说:妈妈去加班了,没给他听写生字,让他自己写。我说:“那你以后就自己管自己吧!也没批评他。

从那以后,虽然也有没完成作业的情况,但他不再不以为然,而是感觉有些愧疚。也会为这次听写比上次少错了几个字而高兴了。或许这样的问题学生需要点“宽容”,不要对他要求太高吧!

学校无小事处处有教育。看来我对它的理解还不够,教育并不一定就是充满哲理的优美语言,蕴含道理的语言行为。有时可能是不经意的一句话,一个眼神,一个宽容一点的心。事无大小,教法无形。

四年级班主任教育叙事【4】

心的方向就是幸福的方向

一个教师给他的学生们讲了个故事:

有一位昆虫学家和他的商人朋友一齐在公园里散步、聊天。忽然,他停住了脚步,好像听到了什么。

“怎样啦?”他的商人朋友问他。

昆虫学家惊喜地叫了起来:“听到了吗?一只蟋蟀的鸣叫,并且绝对是一只上品的大蟋蟀。”

商人朋友很费劲地侧着耳朵听了好久,无可奈何地回答:“我什么也没听到!”

“你等着。”昆虫学家一边说,一边向附近的树林小跑了过去。

不久,他便找到了一只大个头的蟋蟀,回来告诉他的朋友:“看见没有?一只白牙紫金大翅蟋蟀,这可是一只大将级的蟋蟀哟!怎样样,我没有听错吧?”

“是的,您没有听错。”商人莫名其妙地问昆虫学家:“您不仅仅听出了蟋蟀的鸣叫,并且听出了蟋蟀的品种—可您是怎样听出来的呢?”

昆虫学家回答:“个头大的蟋蟀叫声缓慢,有时几个小时就叫两三声。小蟋蟀叫声频率快,叫得也勤。黑色、紫色、红色、黄色等各种颜色的蟋蟀叫声都各不相同,比如,黄蟋蟀的鸣叫声里带有金属声。所有鸣叫声仅有极其细微,甚至言语难以形容的差别,你必须用心才能分辨得出来。”

他们一边说,一边离开了公园,走在马路边热闹的人行道上。忽然,商人也停住了脚步,弯腰拾起一枚掉在地上的硬币。而昆虫学家依然大踏步地向前走着,丝毫没有听见硬币的落地之声。

“这个故事说明了什么道理呢?”卢教师问。

大家都在思考,没有人回答。

等了一会儿,卢教师自我给出了答案:“昆虫学家的心在虫子们那里,所以他听得见蟋蟀的鸣叫。商人的心在钱那里,所以,他听得见硬币的响声。

这个故事说明,你的心在哪里,你的幸福就在哪里。你的心所指的方向才是幸福的方向,幸福需要用心去浇灌。

四年级班主任教育叙事【5】

周五走进教室,看到一双双明亮的眼睛紧盯着我,一个个红红的小嘴抿着笑意——孩子们等着我评价他们的小制作。尽管有心理准备,看到学生摆在课桌上的手工“作品”,我依然有种失落感。红土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球……一个个裂纹遍布,丑陋、粗糙、单调、呆板……

因为要上口语交际课“我的小制作”,我根据本地红土多的条件,提前一周布置下了用粘土做小制作的活动。今天,是展示手工成果的时间。

尽管我脸上保持着习惯性的微笑,心中却打鼓:这样的手工如何描述呢?这些孩子又能说出什么样的话来。但我知道,我不能以我自己的标准去评判孩子。

我肯定了大家能够完成作业,然后先让同学们在组内交流,说说制作过程,说说自己的想法,听听别人的说法,交流一下制作心得……

立刻,班里热闹起来。大家七嘴八舌,谈笑风生,一改往日的拘束和沉闷:这个告诉怎么找到的红土,那个讲请谁帮了忙,这个说开始水浇多了团不成形状,那个说越摔觉得泥越有粘劲儿,做小花的告诉怎么掐的花瓣,做小鸡的介绍头是怎么按在身子上的……

小组交流的热烈让我始料未及,全班交流的精彩更让我惊喜不已。有的说,找粘土不费劲,我们家里团煤球时剩下好多呢!不过,我嫌表层的泥土不粘,自己深挖了一些;有的说,我团泥球团了好多,要多大团多大,滚起来一点也不比玻璃球差,可好玩了;有的说我做了小母鸡,我知道我二叔家有两只,便到他家里照着做,开始怎么也不能把鸡头按在身子上,还是二叔告诉我用小棍给连上的……

一节课,孩子们说的.意犹未尽,我听得如醉如痴。

原来,只要我们给了孩子们创造的机会,孩子就能心灵手巧;只要我们给了孩子表达的自由,孩子就能畅所欲言;只要我们用孩子的眼光去欣赏孩子的世界,粗糙何尝不是最精致的美丽!


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