二年级教育叙事故事范文5篇

家敏供稿

教育叙事,即是讲有关教育的故事。二年级教育叙事故事有哪些呢?今天小编分享一些有关小学二年级教育叙事故事范文5篇,希望对你有帮助。

二年级教育叙事故事【1】

小学二年级教材具有图文并茂,内容丰富的特点。首先根据这些特点,课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学,就能极大地激发学生兴趣,提高教学效率。例如,教学“14”“不要乱扔果皮,让座,扶老爷爷过马路……”时,不光让学生看,还可以引导学生说一说;分别让学生演一演“扔、让座、扶”。这样,始终让学生的兴奋点保持在一定高度,就可以达到了高效率识字、学词的目地。其次,教材非常注重呈现方式的改变,增强了教材的亲和力,树立起学生的自信心,极大地激发了兴趣,提高了识字效率和理解能力。通过观察图画,理解句子意思,教育学生养成自觉保持公共场所清洁卫生的良好习惯;要尊敬老人,尽自己的能力帮助别人。教师要善于利用这些教材优势,使识字教学的效率和看图理解句子的能力得到的提高。

总之,只要我们紧紧把握二年级教材特点,不断探索识字、看图理解句子的教学方法,开创教学的新局面。

二年级教育叙事故事【2】

又快开学了,真好!

还是和这些孩子在一起,真好!

上午参加了开学工作会议,下午打扫教室。本想今年偷点懒,因为孩子们已经二年级了。可是一进教室看到那脏样,还是改变主意,自私点,让自己先活动一下筋骨算了。这个暑期学校大装修,教室里可不是普通的脏,孩子们的新书也放得乱七八糟,桌上、地上、讲台上,一堆一堆的,每套书也没放整齐,都乱掉了。我先把讲台上的书搬到地上,然后把讲台擦干净,再把地上、课桌上的书搬到讲台上,一套一套理好。摆不下的书暂时先靠边堆堆一起。本想先扫地,但一看课桌上的灰尘,算了,等地扫好桌一擦,地上准又是白茫茫一片,白辛苦。于是先擦桌,我只擦桌面、桌肚和椅子的正面,那些桌脚啊,椅子背啊就留给孩子们来擦了。中间换水若干,苦干N时,终于全部擦洗完毕。稍稍休息一会儿,开始扫地,扫地倒省力,除了灰尘,其他没什么,只是有些扫不掉。于是又打算拿拖把拖,可是这些沾在地上的墙粉太顽固了,拖也拖不干净。

没办法,学隔壁两个班老师接上自来水管加大马力冲,可是,不一会儿我就后悔得要死。冲得时候是痛快,冲好之后那些地上的积水清除起来真是要命。我先用拖把拖,不行,慢得要死。后来贝儿向我建议用大扫帚扫。于是,扫水浩大工程开始。我不知自己扫了多长时间,反正扫完后的后遗症就是腰酸背疼,大拇指上磨出了一个水泡又磨破了,干活的时候倒不觉得,一停下来,就火辣辣的疼。我看着自己手上的水泡,叹一声:低段老师真是命苦啊!陆老师──我们办公室的强人从对面走来,她也是一幅极度疲惫的样子,见到我苦笑一下,说:“我不行了,腰酸死了。”她也是刚刚打扫完毕,我们低段老师个个如此,每个新学期学生报到前都要经受这样一场折磨,我称之是“高强度魔鬼减肥训练”。

两个联系老师要帮忙,一个正待产,一个背不好,我想还是算了。数学老师小程要帮忙,她穿着一条白色长裙,弱不禁风。我看看自己高高卷起的裤管,瞅瞅紫色上衣上的污渍,也还是摇了摇头,可别把她的白裙也拖下水了。今天要减肥也是我一个人减,再说下周要参加一个徒步旅行,就当是提前进行体能训练了。

苦干一下午,我终于清扫完毕,看看略显整洁的教室,我真是佩服自己,原来我也有这么牛的时候啊。正在我自我陶醉的时候,小程又婀娜的过来了,原来她在我孤军奋战的时候,已经帮我开好了午餐发票,无形中又帮我减轻了负担。现在她过来是帮我一起分书,虽然我原先摆得不科学,以致造成两人分书时走得晕头转向,但那毕竟不是力气活,很轻松的就完成了。

呵呵,忙碌了半天,教室总算可以走进人了。对了,今天还有两件喜事:我们班的日记书《树娃娃》已经印好拿来,虽然粗糙,可却是我花了很大精力编成的,所以还是很有成就感;另外王姝媛的儿童诗刊登在《快乐作文与阅读》上,样刊也在今天拿到了,非常漂亮,为小姑娘骄傲。

二年级教育叙事故事【3】

拿到二年级的课本,前后翻阅着,突然感到莫名的不安,那感觉像极了刚刚接一年级教学任务时的心情,那是一种没有底气的不安,一种手足无措的烦恼,这不安和烦恼取代了一年来由摸索走向成功的喜悦,竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惧。深深地呼出一口气,振奋起精神,该来的还要来,该做的还是要做!趁着学生们还没有上课,自己要把课本浏览一遍,做到心中有数,然后再确定本册的教学重点。

有了计划,心中那股不安随即被一种跃跃欲试的冲动所代替,自信又回到我的身上。我翻开语文课程标准,仔细的阅读分析,试着从中找到本册教学重点,理清这册的教学总体思路。

仔细学习了新课标,学习之余觉得找到了些感觉,思路逐渐的明晰起来。

于是,我制定了本册的总体思路:

一、继续以识字、写字为重点。

识字以教给学生识字方法为主,鼓励学生课下识字,加大课下识字的数量。

写字在一年级的基础上,重点要求学生把字写美写好,提高审美观,激发学生热爱祖国文字的情感。

对这方面的教学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来,以适应该阶段学生的心理特征。

二、阅读教学

继续定位在“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”等一些基本的做法上。与一年级不同的是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”我的想法是努力把理解词句做的趣味些,浅显些,和缓些,让学生感觉不到学的知识再加深。还有的区别就是随着识字量的加大,二年级的课外阅读应该增加数量,怎样引导课外阅读也是二年级阅读教学的一个重点。

三、写话教学

这学期我打算用各种趣味的活动、方法来调动全班学生的积极性引导他们写话。重点不在写了多少,而是着重培养孩子们的写话的兴趣,让他们能自发地去写出自己的所见所感。

四、口语交际

根据一年级的经验,我们除了完成语文园地中的口语交际内容外,把练习的重点放到课下(课间师生间、同学间的练习)、课上(课上回答问题时对口语交际的引导)与阅读结合(读书讲故事)。

五、综合性学习

根据实际组织各种各样的活动,在活动中以语文观为背景,培养学生的各种能力。

计划制定出来了,但是怎样实施还是要动脑子的,不过,我可以有信心的走进我的学生中间了。

二年级教育叙事故事【4】

细雨蒙蒙,山路崎岖,几经周折,我们来到向胜虎的家,他,一个普通的孩子,一个普通的连他妈妈都没有足够的自信。进了家门,首先印入眼帘的是病榻上的老奶奶,满目纵横,头发斑白。看到有客人到家,连忙热情的招呼起来,经过寒暄之后,才知道我们的来意。

牋牋?最后她深情的说:我知道向胜虎的学习基础较差,性格孤僻,无精打采,沉默不语,他爸爸妈妈在外打工,也无人看管,自小缺少母爱,并且父母长闹不和,给孩子心灵留下太多的阴影,每当看到别家幸福的样子,他羡慕极了,埋怨过、苦恼过......父母的爱对他来说,简直是可想而不可求。

一颗幼小的心灵就这样承载着如此多的创伤,确实令人心痛。作为教师,我们有责任让他走出心灵的阴影,让他像其他的孩子一样健康快乐的成长。用我们的爱心去滋润孩子的心田,给他一个爱的支点,让他失去的,能够或多或少的得到一点儿慰藉,愈合心灵的伤口。

让我们耐心的等待,

等待微风拨开柔柔的花瓣;

让我们静静地聆听,

聆听花儿绽放的声音;

让我们默默地守望,

守望花蕊眨动的睫毛;

缓缓睁开好奇的眼睛;

欣赏生活得精彩与美丽。

夕阳的余晖送我们归来,雨后的小路,异常的宁静,空气格外的清新。驻足这里,路边的花儿愈发的自然美丽。长舒一口气,会感到从未有过的轻松和愉快。

看!不远处,一簇幸福的花苞正灿然开放。

二年级教育叙事故事【5】

最近一直在思考,学生的快乐是什么?

或许,真的存在着仁者见仁、智者见智的事情,对于一节好课的标准究竟是怎样的,我想,描述各有不同,但最有发言权的是谁?

那一堂课,已经呈现了理想的状态,是几位高手润色之后的杰作,但结果呢?令我耿耿于怀的不是最终的结果,而是什么才是呈现在眼前的理想状态?什么才是可以作为方向来引领我们前行的?

如果不是那节《丑小鸭》的对比,或许,我就会这样走下去。回想着课堂学生呈现的状态,思量着最后的结果,我怀疑自己是不是走出了一个局限性又陷入了另一个局限性?

学生的快乐是什么?是阅读之后因收获而快乐吗?有收获,就有快乐,这是理所当然的事情吗?如果,下课后,学生不能主动地思量着自己的收获,那快乐从何而来?或许,这快乐只是我们成人强加给孩子的吧?还是,由着快乐的引领,在快乐的行为中体验到了收获?这应该是大有不同的吧?

课堂中,学生应该是由着快乐的引领来学习;课堂中,学生应该是在快乐的行为中有所收获。我想,快乐与收获应该是并重的,尤其是相对于二年级的学生来说,不能由着任务的引领来学习,即使收获了,效果怎样呢?

处在两个路口,应该向何方?


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