二年级教育叙事感悟及反思

家敏供稿

教育叙事把教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层,在思考问题的过程中进一步加深对教育的理解。下面是小编收集整理的一些二年级教育叙事感悟及反思范文5篇,欢迎大家前来阅读。

#二年级教育叙事感悟【1】#

二年级的课程即将结束,只剩下1节口语交际课,这节口语交际课是说“有趣的动物和植物”。怎样上好这节课呢?我摸不着头绪。课前想布置学生回去观察、调查或查询相关资料,了解一些动物和植物的知识,也不布置了。因为我知道从平时的预习来看学生是不会按布置去做的(其实这只怪自己不会指导学生预习,抓学生预习抓得不牢固)。

第二天早上,我走进教室上课,在师生互道问候学生做下后,我说:“同学们,我们的课程就快学完了,这节课是语文园地八的最后一节口语交际课,这节课后我们就将进入期末复习阶段,你们想不想把这节课上好呢?”

“想!”但这声音寥寥无几。我接着说“这节课是说有趣的动物和植物,你们能把你们了解到的有趣的动物说一说吗?”此时教室静悄悄的,没有一个学生举手。

“怎么了,你们天天看到动物,有时还和动物相处,难道就没有自己感兴趣的动物吗?”

下面还是静悄悄的一片。这时我有点恼火了。片刻,胡敏佳把手举了起来。

我不希望看到这样的场面,这些学生怎么了,连介绍一下有趣的动物都那么难,竟然只有一个人举手。没办法,请她说说吧。

“大熊猫很有趣。”

她声音很小,我站在离她两步路的地方几乎都很难听清。本来没人举手我就有点恼火了,加上这么小的声音就更加恼火了。我急忙大声地说:“你们听到她说什么了吗?”

“听不到。”教室里传出了多数学生的声音。

我又接着说“那还有谁来说一说有趣的动物呢?这时教室里又恢复了死一般的沉静,就是没有一个学生举手。我恼火到了极点,想破口大骂一顿,发泄一下内心的愤怒。就在我要破口大骂时,一个念头在提醒我:你不能这样做,深深地吸了一口气,想一想办法。我深深地吸了一口气,然后降低声音亲切的说:“同学们,刚才老师没做对,胡敏佳同学虽然声音小了一点,但她有举手的勇气,真了不起。老师再请她说一说,相信她一定能说的更好。”

我走到胡敏佳的身边:“刚才老师没做对,你就原谅老师吧!你接着再说一说,好吗?”

胡敏佳站了起来:“我觉得大熊猫很有趣。”

声音比刚才大多了,我接着对她说:“你能再大点声说一说它为什么有趣吗?”

“因为大熊猫很可爱。”

我接着问:“它可爱在什么地方呢?”

“它吃竹子的样子,还有它打滚的样子都很可爱。”

“那你还了解大熊猫的什么?”

“我们在学第33课时,老师你不是说虽然大熊猫看上去笨手笨脚的,其实它很灵活,它可以用后脚够到脑袋,它们爬树也很厉害,遇到敌人时能轻松的穿过茂密的竹林。”

是啊,我在讲《活化石》这篇课文时已经介绍过大熊猫了,她还能记得那么牢。

“真是个记性好的孩子,假如你就是一只大熊猫,你上讲台向大家介绍一下你自己,开头你可以一边挥手一边说‘大家好!我是大熊猫’。”

她思考了片刻,走上讲台挥挥手说“大家好!我是大熊猫,你们别看我笨手笨脚的,其实我很灵活的,我可以用后脚够到脑袋,我爬树也很厉害,遇到敌人时能轻松的穿过茂密树林。”

“如果你能在后面再加上‘要是你不服气可以和我比一比,看谁先爬到树顶,’这样就更好了。”

她又把我的话重复了一遍。我急忙说“同学们,她说的好不好?” “好!”同学们异口同声的回答。

“哪给她掌声吧!”顿时教室里顿时掌声如雷。

“哪个同学也把自己当做最喜欢的动物上台来介绍一下自己呢?”

同学们纷纷举起了手,有的已经迫不及待了争着说:我来,我来。 “大家好,我是小猴子„”

“大家好,我是大象„”

“大家好,我是小松鼠„”

“大家好,我是青蛙„”

通过这节课,我深深地感受到:多一点耐心,就会多一份收获。如果我们对学生一点不好的表现就劈头大骂或冷嘲热讽,只会适得其反,使学生散失学习的信心。只有通过耐心引导激发学生学习的潜力,使学生产生一种本能的反映,产生探求知识(交谈)的浓厚兴趣,才能让学生全身心的投入到学习活动中。

#二年级教育叙事感悟【2】#

最近一直在思考,学生的快乐是什么?

或许,真的存在着仁者见仁、智者见智的事情,对于一节好课的标准究竟是怎样的,我想,描述各有不同,但最有发言权的是谁?

那一堂课,已经呈现了理想的状态,是几位高手润色之后的杰作,但结果呢?令我耿耿于怀的不是最终的结果,而是什么才是呈现在眼前的理想状态?什么才是可以作为方向来引领我们前行的?

如果不是那节《丑小鸭》的对比,或许,我就会这样走下去。回想着课堂学生呈现的状态,思量着最后的结果,我怀疑自己是不是走出了一个局限性又陷入了另一个局限性?

学生的快乐是什么?是阅读之后因收获而快乐吗?有收获,就有快乐,这是理所当然的事情吗?如果,下课后,学生不能主动地思量着自己的收获,那快乐从何而来?或许,这快乐只是我们成人强加给孩子的吧?还是,由着快乐的引领,在快乐的行为中体验到了收获?这应该是大有不同的吧?

课堂中,学生应该是由着快乐的引领来学习;课堂中,学生应该是在快乐的行为中有所收获。我想,快乐与收获应该是并重的,尤其是相对于二年级的学生来说,不能由着任务的引领来学习,即使收获了,效果怎样呢?

处在两个路口,应该向何方?

#二年级教育叙事感悟【3】#

作为一名小学教育工作者,没有轰轰烈烈的事迹,也没有令人称羡的待遇。然而,我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中,体会到语文与生活联系紧密,它来源于生活,同时也服务于生活。对学生而言,学好语文尤为重要,因为语文是百科之母。

为了学生学好语文,首先培养学生的语文素养。为此我绞尽脑汁,想千方设百计。我个人认为,要想学好语文多读书,多积累是学好语文的前提条件。语文学好了就会带动其他学科,多年的工作教学积累了点点滴滴。我认为扩大学生阅读量,不仅要让学生对阅读有兴趣,而且还要采取多种形式,为学生课外阅读提供条件。

一、我想先谈谈校内阅读。

我觉得首先要保证学生每天有1小时以上的阅读时间,在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。像我们学校就开设了专门的阅读课,进行集中阅读课外读物,时间大约在20——30分钟。我们学校的学生还可以随时利用课间的时间到图书室借阅图书,因为图书架内的图书众多,学生可以选择自己喜欢的图书进行阅读。

第二我还经常带领孩子们去学校图书室、阅览室阅读,学生们都非常喜欢。学校还为每一位学生办理了借书证,允许学生随时外借图书。这样,学生除了在校进行统一的阅读外,还可以随时随地把图书室的书籍带回家里进行阅读。 第三就是在班级建立图书角(柜),每1—2周更换一次图书。像我们班级的读书角命名为“快乐读书屋”,每一名学生把自己喜欢的书送到读书角,大家利用这个平台互相交换,看过后再归还到图书角。这样一来,班级59个人,大家的资源就可以共享,再进行读书交流活动时,孩子们的热情也非常高,同时也让学生了解到分享也是一种快乐。

第四是我校还定期开展“师生阅读”活动,老师把自己喜欢的书与学生们一起分享,把自己的读书笔记给学生看,这样一来,学生们的读书热情就会高涨,课下时间还可以和老师在一起交流读书心得,这样的活动定会起到事半功倍的效果。

二、我再来谈谈课外阅读。

其实“语文就是社会”。语文课本里有着包罗万象、广阔丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的知识。但基于小学生的知识经验与水平,他们对课文内容的有些背景性知识根本不了解,对课文中所描绘的自然景观缺乏感性经验,所以有必要利用丰富便捷的网络资源进行拓展性阅读。学生从网络上可以查找到更多的知识,对课文会有更加深入的了解。

除此之外,我认为给孩子营造良好的读书氛围也是非常重要的。在家庭中,家长可以和孩子采取“亲子阅读”的形式,家长可以和孩子读一本书,低年级的家长可以尝试和孩子分角色朗读,高年级的家长可以选择与孩子一起阅读,家长看成人的书籍,孩子看自己的书籍,让家长成为学生学习的榜样,建设书香家庭,我相信,有了这样的家庭氛围,学生的阅读量一定会更加丰富。再有,我还经常通过“校讯通”推荐孩子和家长在双休日时,多去逛书店,让学生养成在书店看书的好习惯,书店内的书籍丰富,学生选择的面又较广,读书的氛围也非常安静。

我相信,这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余文化生活,让书籍真正成为学生的良师益友。

#二年级教育叙事感悟【4】#

在教学过程中,我发现我们二年级学生有一个缺点:书写错误,做题粗心,错题多,原因是书写随意,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种情况,我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了一定的进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业连续五次既工整又正确,老师就奖奖品,这样激发了优生的积极性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢?当然还有办法,每天作业错了的重新改过,改正确了才算过关。 学生在"玩" 中学语文,体验学习语文的快乐。

在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,"玩"出价值。一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"

在写字方面,写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的"门面",而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序:"读字"时,让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

#二年级教育叙事感悟【5】#

为期两周的教育见习结束了,回望这短短的两周,我受益匪浅。从看老师上课、记听课笔记到与二年级五班的同学们相处,无一不让我感受到作为一名老师,作为一名教育者就应具备的基本技能和素养,也对“师范生”真正的含义有了一个更深层次的理解。接下来我就这两周的教育见习作一个小小的总结。

第一天,我和班上的其他同学在7:50的时候准时到达实验小学,我和一个同专业的学妹分到了二年级五班,主要跟随姜老师学习语文教学和班主任工作。姜老师不仅仅人长得漂亮,而且对我们十分的友善。很热心地给我们搬了两把椅子。我们到班上的时候正好是姜老师在上语文课,我和学妹就坐在教室后面听课。这是一节评讲课。这一节给我的印象挺深刻的。二年级的学生已经开始初步接触写作的学习。其中有一部分是让同学们介绍家乡的特产,并写一段广告语。有个学生写到:南充的酸菜,这酸爽不敢想,又香又甜,要吃酸菜就吃南充酸菜。我不明白是不是我的笑点很低,当时差点笑出声了。觉得这个学生听聪明的,仿照老谭酸菜方便面的广告语。还有的学生写到:温江的大蒜,美容又排毒。不得不说,我也算是在温江待了快三年的人了,怎样就不明白那里的特产是大蒜呢

听了姜老师的课,我觉得她把单调乏味的语文知识教得活泼生动。在她的课堂上,我感觉是一种享受,她把难懂的语文知识,联系实际,并利用投影仪把生动的画面展此刻同学的眼前,这样能够增加学生的理解并快速消化。她给我一种幻想,她上课就像在操作一台机器一样娴熟。在小学的课堂中,纪律很难把握,可这位老师让她的学生根本没有时间去想其他,学生的思路跟着老师快速旋转,还有她的新课程思想布满课堂,我当时对这样一位老师肃然起敬,我真的佩服她,她说她有三十多岁了,可我们觉得她只有二十六、七岁。这是表象上的,可我觉得她让我觉得年轻的地方是她的教学方法和理念。她是一位很好的语文教师,语文课上她的学生能把以前学过的课文倒背如流,学习新课文在老师的指导下可自行读、研,这在一年级的课堂中是多么的难能可贵啊!可这位温柔、美丽、大方的教师做到了,她在语文的教学中有许多亮点,我不明白我以后能不能学会。

这两个星期我也听了很多青年教师赛课的公开课,因为这次见习的同学比较多,所以每次上公开课的教室后面都坐满了。我又相继听了英语课、数额学科、音乐等课程,还有一节队会课,这也是我第一次听队会课,才明白队会课全程都是由学生来主持进行的活动。记得这届队会课的主题是“废物利用”,有两个肖老师当主持人,组织同学们进行活动。有的学生利用报纸或者塑料袋做出一件裙子,有的学生用易拉罐做笔筒....总的来说,整节课在进行的很顺利,只是同学们可能有点紧张,忘词了。有一次是一年级十四班的英语课,这是一个新老师,这节课给我的印象十分深刻。在听低年级的英语课之前,我一向有一种观念就是低段的英语课很简单,给学生讲讲单词就能够了。听完这个老师的课,才明白,原先并不是想象中的那么简单。首先整堂课给我的感觉很舒服,学生的用心性很高。教师不仅仅运用多媒体课件,还做很多卡片,以及玩具。而且教态,语态很好。其他听了她的课的同学都赞不绝口。当学生们放学后,我的思绪仍滞留在欢快的氛围中,享受着教师精彩的讲解,幻想着自己以后能成为一名这样优秀的教师,思绪久久不能平静。

总之,短短的两周见习也让我体会到很多。作为低年级的老师让孩子喜欢你十分重要,一个常常对孩子微笑的老师总能得到孩子的爱戴,孩子在她的课堂上也个性认真活跃。但是微笑并不代表放纵。树立威严是必要的,让孩子明白,什么能够做,什么不能做。要做一个润物无声的老师,在课堂上灌输人生道理,一点点启迪学生。而不是每一天让学生反读背名言警句,这是死板不深刻的。我们要理解我们的孩子,孩子犯错难免,不就应因此而动怒,最好站在孩子的立场上分析问题,这样,我们就会发现,孩子犯的这个错误是有道理的,我们也会有针对地辅导我们的孩子。新课程提倡赏识教育,欣赏我们的学生,在值得表扬的时候表扬孩子,但是分批评,伤害孩子自尊。

在我们心中,每个孩子都是天使,他们都一样的可爱,鼓励表现好的孩子,帮忙潜力弱的孩子,是我们的职责。带给学生更多的成功机会,让学生获得成功的喜悦如何使每一个学生都能获得成功体验的机会,提高学习的兴趣,这尤为重要了.关键在于教师怎样看待成功和为学生带给了多少成功的机会。在课堂上讲课时,我发现老师先向学生讲清知识点,再出类似的题目给学生做,学生都能做出。对答案的时候,有些原先趴着听课本的同学因做对了一道题目而不由自主地手舞足蹈。启发我明白普通班的应根据课堂上所教的资料去命题。只要学生上课认真听了,就会在作业、考试中取得好成绩,他们就会体验到成功的快乐,从而会产生学习的兴趣。


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