初一论述平凡的教师，伟大的工作者优秀作文600字

　　老师，你是优秀的耕耘者，是美的播种者。您用你的美滋润了我们干渴的心田，用爱的形式教会我们人生的道理。以下是小编收集整理的几篇关于老师的文章，希望帮到需要的朋友。

　　篇一、初一论述平凡的教师，伟大的工作者优秀作文600字

　　我有一个幽默的作文老师。他总是穿着一件黑色的上衣，灰色的裤子，和一双黑色皮鞋。头发稀少，棱角分明的脸上嵌着一双小小的眼睛，笑起来眼睛会弯成一条线。

　　俞老师上课从不眉头紧锁而是笑口常开。常常用动作示范。给我们口头“写”范文时，他会把自己融入到文章人物情感中去，表演得非常形象生动。就比如今天，俞老师讲解写人的作文后，示范了一篇《爸爸吸烟》，表演吸烟的爸爸时，俞老师把自己当成了爸爸，坐在椅子上，用双手做取烟、点烟、吸烟，的动作，还不时地有满脸表情，真像演小品，讲笑话，使我们对写人作文有了浓厚的兴趣。

　　幽默不仅仅是表演小品上，俞老师是把幽默表现在纪律管理的时候。“叮铃铃”铃声响了，同学们争先恐后地走进教室。俞老师来了，可是这时候却有同学还在起劲讲话。俞老师立马拿起粉笔，装出一副扔过去的样子说：“再讲话，我的“子弹”就要飞过来了!它是不长眼睛的。”那位同学立马闭上了嘴巴，而俞老师已把粉笔放进了盒子里。

　　于是，教室一片安静，授课开始。有时，他会让这个同学热情讲空话的场景表演下去，要我们学习对他进行动作描写、语言描写和外貌神态描写。那个同学就不敢表演了，因为他成了模特儿，我们经常要被当成模特儿。

　　俞老师的幽默随时随地。就是上一次有一位同学迟到了，俞老师正在讲课，他推门而入，正好把门推到了俞老师的背上。俞老师大声说：“如果你开的是汽车，不是撞死人了?还一直往前走，撞到人了不知道啊?”那个男生道了歉，便走了进来，可俞老师却大声说：“站住，到门外说了报告再进来!”

　　俞老师把门重新关好，叫他到门外去，然后对大家说：“门象征红灯，我们能闯红灯吗?交通安全呢!”我们才恍然大悟而大笑，因为演戏又要开始了。

　　俞老师说：“看我，我是交通警察，门是红绿灯。”于是，他演交通警察了，那个同学，当然是违反交通规则的驾驶员。

　　那天，我们写《闯红灯》，《别和红绿灯开玩笑》等交通安全教育的作文。

　　俞老师就是这样一个幽默的老师，他的课堂总是那么的多姿多彩。原本不喜欢作文的我，渐渐地居然爱上了作文。

　　篇二、初一论述平凡的教师，伟大的工作者优秀作文600字

　　有一种久违的体验叫感动，有一种醉人的感人叫感动，人世间一点一滴的爱聚集起来，可以温暖多少人的心，不要让这份爱变成水滴从你手缝溜走。我的生活中也有一位给我温暖，哺育我成长的人——我的班主任张老师。

　　记得二年级，我刚步入二年级，第一个班主任就是她，她给予我许多鼓励和快乐，她的眼睛会说话，不断地提醒着我。刚上课时，我很羞怯，不敢举手，直到老师叫我发言，我才慢慢悠悠的站起来，低着头，不说话，她让我抬头，她一直看着我，眼光中充满了鼓励，在打了好多心上的内战后，终于鼓起勇气，说了下去，多精彩啊，这是我第一次发言，从此，我每天都积极举手发言，获得同学们羡慕的眼光……

　　在一次偶然的机会，我写了一篇《四好少年》的作文稿，我认真的写了，认为会被评上，可是许久都没有消息，这道记忆便在我脑海里消退了，可是几个月后，校长发给我一张奖状，我半信半疑的站在那，不敢上去领，老师看了我一眼，向我投来赞扬的眼光。我笑了笑，跑了上去，心里乐滋滋的。

　　在一次语文课上，我和同桌在讲话，她看了我们一眼，并没有生气，我知道，这是在提醒我们认真上课，于是，我们立即坐正，重新回到上课的轨道上，当老师看到我们认真上课了，脸上洋溢着幸福的微笑，顿时，教室的空气也温暖起来……

　　最重要的是，她不偏心，不论男同学还是女同学，她都平等对待，有一次我不舒服，老师舒坦的表情立即紧张起来，跑过来摸摸我的头，我感到十分温暖。然而，这份幸运不止发生在我身上——我们班的“无法无天”周佛 在一个凉飕飕的天气就穿了一件衬衫，老师看了，赶忙对他说：“你怎么就穿一件衣服?你还带了衣服吗?冷不冷?我叫你爷爷给你送衣服来!在那之后，周佛 的爷爷送了一件小棉袄来。你们可要知道，老师对我们的爱可是要比棉袄还要温暖啊!

　　没有她，我还是一个顽皮的孩子，有了她，我的奖状越来越多，她给了我丰富的知识，她给了我优异的成绩。她默默地在教育岗位上耕耘了几十个年头，她把自己的一生无私地献给了教育事业，献给了他的学生……她，是伟大的。

　　篇三、初一论述平凡的教师，伟大的工作者优秀作文600字

　　鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感谢长空，因为长空让它飞翔。我要感谢的人很多，尤其是我的语文老师——胡老师，是老师您把我从年幼无知的孩子教育成明理懂事的学生。我想对您说：“老师，您辛苦了!”

　　在您刚接我们班时，因为和以前的老师讲课方式不同，我一下子还不能适应，所以上您的课我总是听不进去，就经常开小差，还养成了爱做小动作的坏毛病，语文作业水平也直线下降。这一现象被妈妈发现后，给我开了个“药方”：听不懂也要坚持盯着老师看，这样一方面可以克服注意力分散的毛病，另一方面，盯着老师看的时间长了，就可以培养出对新老师的感情。当对新老师的印象变好后，也就容易听进去老师讲的内容了。

　　这一招果然管用，没几天我就适应了老师您的讲课方式，做功课又变得很轻松了。但是前一段养成的做小动作的坏毛病，却象跟我玩捉迷藏一样，我稍一放松警惕它就又冒了出来，手时不时放到桌子下面，一有机会就想翻其它东西，好象不听大脑指挥一样。

　　这天上您的课时，我的小手又身不由己地悄悄遛到了桌下，这一细微动作还是逃不过您的眼睛。当您向我走来时，我马上紧张起来了，“不好，又被老师发现了!这次肯定少不了挨一顿狠批!”但您却只是用温和的目光盯着我，并没有我想象的暴风骤雨。

　　当我悬着的心稍微放下后，才从您的目光中读懂了许多，有您对我严厉地鞭策，对我过失的原谅，更多的是对我的信任，相信我认识到了错误，就一定能够改正。您这个温和的眼神一下子印到了我的脑海里，当我稍有一些懈怠的念头时，就会感觉到你那即温和又严厉的眼睛在盯着我，使我马上纠正自己错误的念头……

　　谢谢您老师，您的一个信任的眼神，让我学会了发现并纠正自身的错误。就是您这个温和的眼神，时时刻刻鞭策着我，使我不敢放纵自己，使我不停进步。

　　老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润。我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。谢谢您，老师!

　　篇四、初一论述平凡的教师，伟大的工作者优秀作文600字

　　尽管步入七中只有一个多星期，但我对班主任王老师已经有了初步的了解，王老师也给我留下了很深的印象。回忆起小学六年时光，也有一双温暖而柔软的手扶持着我，关心着我，让我快乐成长。她是我上小学时的班主任，也是语文老师，同样姓王，也非常和蔼可亲。既然两位老师有那么多共同点，那我就来说说他们之间的不同点吧。

　　从上课的水平上讲，二位老师平分秋色、旗鼓相当。(目前是如此，王老师的其他优点日后我会慢慢发觉)。但对于“预习”这项作业的要求却有所不同。现在的王老师关注的是自学能力。预习是遇到不熟悉的词语要查词典并理解，标注自然段是理所应当的。然而第三和第四个步骤则是学习课文中难点与重点的关键：做旁批和眉批。小学王老师可从没让我们在预习时做旁批和眉批，所以只有老师在上课时一句一句解析才能明白。最后一个要求是做课后题，我猜老师的目的就是希望通过做课后题使我们提前了解课文内容，掌握中心思想。而以前的王老师对预习的要求挺繁琐，先是给课后生词注音，然后针对课文内容提三个问题，解释老师圈画的词语，最后读五遍课文，家长签字，预习作业就OK了。但是每一课都这样复杂地预习，大部分同学都觉得无聊，所以基本上糊糊差事，抄抄《全解全析》就算完成了。所以我觉得我更赞同现在王老师的预习方法，不仅掌握得快，还挺有“挑战性”。

　　我发现，二位王老师在教育我的同时，最大的区别就是批改作文了。两位老师批改作文的方式简直是天壤之别，大相径庭，让我有些诧异。以前的王老师给我改作文从来都是“细致入微”，只要我把初稿发到老师邮箱里，老师会逐字逐句地给我修改整合，什么地方需要重点突出和渲染，老师总会一丝不苟地“精雕细琢”，一丝一毫都会精心“加工”，所以我只要做一个毛毛糙糙的“稻草人”，经过“加工”，“机器”里就会吐出“洋娃娃”。但到了中学，一切都改变了。王老师看过我上交的征文，便在作文里进行点评，告诉我哪些地方主题不突出，哪些地方需要“叙述和议论相结合”，哪些地方应该“删繁就简，首尾呼应”等等。不仅给我提了许多修改作文的意见，还教我如何切题选题，围绕主题创作，并突出中心。但始终坚持一个原则：让我自己修改作文。王老师不仅教会我如何修改作文，还让我明白不能总是依赖他人，自己认真修改才能改出令我自己最满意的文章。不要偷懒，多修改自己的作文就能看见自己的不足并加以改正了。应该学习曹雪芹“批阅十载，增删五次”地修改《红楼梦》的执着精神，这样作文才能越“改”越好。

　　不管怎样，我都感谢我的小学语文王老师对我的谆谆教导，也会在我初中语文王老师的细心点拨下，更加努力地学好语文!

　　篇五、初一论述平凡的教师，伟大的工作者优秀作文600字

　　每次上操，都会看见操场前头站着个身穿运动装的女老师。满脸严厉，不见一丝笑容，不停地在各个班的队伍中巡视，偶尔会拧着几个在队伍中调皮捣蛋的倒霉鬼的耳朵，推搡着让他们站在队伍前。于是我们便用好奇的甚至带点儿鄙夷的目光去盯着他们。对于他们而言，孤零零地像几根木桩立在队伍前，接受着那来自四面八方的无言的视线的烧灼，确是件令人不是滋味的事儿。即使这时班主任亲自来为这些孩子解围，也一样要等到退操后被这位女老师狠狠批评一顿，才能灰溜溜地跟着班主任逃也似的离开操场。小孩子总是没有记性，趁老师不注意，我们又躲在队伍后玩耍打闹，这时只要有人瞧见她朝这边轻轻一瞥，我们便立刻规规矩矩地排好队，大气也不敢出，总害怕下一秒自己的耳朵便会轻轻拧起。

　　她指挥我们做操更是一丝不苟。喇叭内常传出她充满力量和富有激情的声音：“来，跟着我一起做!……四年级和五年级做得最棒，继续保持!”阳光下，老师的脸光滑而有弹性，像涂过一层麦色的釉，显现出旺盛的活力。操场上的她，就像一只鲜活的太阳，我们似乎都成了一株株向日葵，始终迎着她。在她热情地感召下，同学们做得更认真了，动作更齐整了。看到我们这样，老师的脸更红了，更亮了，她那梳得齐整好看的发丝随着节奏起起伏伏，像女孩围在脖子上的纱巾被风不时地掀起。

　　后来每次遇到这位老师，总会和她打个招呼，我发现老师并没有我们想象中那般严厉。，生活中的她总爱笑，笑得很温柔，很腼腆，像十二三岁的小姑娘。她的声音很好听，像用水洗过的绸带，柔软温润，全无操场上那叱咤风云的气势。

　　六年级分班，新课表也贴上了班级的公告栏。而我们的体育老师，赫然便是她。据她曾教过的学生说，这老师特别有趣，让他们自己编写体育课的规则，与老师“约法三章”。真是这样吗?我期待着，期待着她进教室的那瞬间。

　　老师进来了。微微含着笑进来了。还像往常一样，带着小女孩特有的羞涩进来了。她走到讲台前，似乎有些拘谨，她理了理本就很整齐的黑色运动服，撩了撩挂在眼前的发丝，清了清嗓子，似乎在极力克制着一股快要奔涌出的情感。老师扫视了一下全班，用尽可能平静的声音说：“我是你们这学期的体育老师，相信有很多同学都认识我。很高兴在你们小学最后一年中能教你们体育……”她顿了顿，似乎在酝酿着什么。

　　“刚才进门时一直在想，究竟以一种什么样的姿态出现在你们眼前呢?是以我特有的方式来问候你们，还是像其它老师一样板着脸走进教室?”印象中，从没有老师像这位老师一般，她和我们的谈话已完全不像老师和学生的谈话，倒像是孩子和孩子之间自然亲热的聊天。她的眼睛明澈如水，无时无刻不向我们投以信任的目光。似乎在她眼中我们都不再是顽劣的毛孩子，而是一群正襟危坐的大人了。我们都默默挺直了腰板，不想辜负了她那无言的期待。

　　接下来，老师并没有按惯例给我们普及安全知识，重复我们听了上百遍的体育课安全须知，倒和我们谈起了眼睛的重要性，估计是看到我们班戴眼镜的比较多的缘故吧。她请我们列举出了保护眼睛的几条措施，还请几位资深眼镜同学讲述戴眼镜的麻烦。老师最后极诚恳地对我们讲：“或许我们认为戴眼镜很酷，却不知戴眼镜也有戴眼镜的难处，我希望所有同学都能保护好自己的眼睛。”其语气之恳切，神态之郑重。我想，只有真正爱我们的老师才会如此。

　　一堂课很快便结束了，我们仍听得不过瘾。在老师走出教室的那一刹那，一向不爱体育运动的我竟没来由地喜欢上了这门课。

　　后来听同桌说，这位老师姓汤，叫汤月慧。嗯，一个挺好听的名字。