《牛和鹅》四年级语文上册知识点梳理
学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。下面是小偏整理的《牛和鹅》四年级语文上册知识点梳理，感谢您的每一次阅读。
《牛和鹅》四年级语文上册知识点梳理
01
生字组词
摸：mō(摸底、摸索、摸黑)
甚：shèn(甚好、甚是、甚至)
跪：guì(跪拜、跪谢、长跪)
捶：chuí(捶背、捶击、捶腿)
顽：wán(顽强、顽皮、顽固)
脖：bó(脖颈、脖套、脖子)
脱：tuō(脱下、脱落、脱贫)
概：gài(大概、概貌、概括)
惹：rě(招惹、惹事、惹是生非)
昏：hūn(昏暗、昏庸、昏乱)
握：wò(握住、握笔、把握)
摔：shuāi(摔跤、摔碎、摔跟头)
凭：píng(任凭、凭吊、凭靠)
掐：qiā(掐算、掐住、掐头去尾)
02
我会认组词
谓：wèi(所谓、无谓、称谓)
拳：quán(拳头、拳术、握拳)
襟：jīn(衣襟、后襟、捉襟见肘)
膊：bó(胳膊、臂膊、赤膊上阵)
瓶：píng(酒瓶、瓶子、保温瓶)
怖：bù(恐怖、可怖、白色恐怖)
欺：qī(欺负、欺生、仗势欺人)
03
多音字
划：huá(划船)huà(计划)
背：bèi(背光)bēi(背负)
扇：shān(扇动)shàn(扇子)
觉：jué(觉悟)jiào(午觉)
吓：ià(吓唬)hè(恐吓)
04
近义词
相信一一信任顽皮——调皮惊呼——惊叫
故意——有意痛快——畅快结实——壮实
恐怖——可怕欺负——欺凌摇摇摆摆一摇摇晃晃
无缘无故一平白无故
05
反义词
害怕——勇敢安全——危险欺负——保护
故意——无意顽皮——乖巧结实——虚弱
无缘无故——事出有因摇摇摆摆一平平稳稳
06
词语解释
无所谓：不在乎;没有什么关系。
神气：自以为优越而得意或傲慢。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：没有什么原因，平白无故。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。
惊呼：吃惊地叫喊。
惹怒：指处于被激怒的愤恨状态。
扇动：(像像扇子的东西)。本文指的是扇动翅膀。
助威：帮助增加声势。
昏乱：头脑迷糊，神志不清。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。文中指鹅行走不稳的样子。
07
句子解析
1.大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。
2.我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然;两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
3.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
4.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
5.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。
6.它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!
“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
7.它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀!
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
08
问题归纳
1.课文按什么顺序来写?课文主要写了一件什么事?
课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
2.讨论：说一说这是一只怎样的老公鹅?
这是一只神气活现、胆大妄为、气焰嚣张、不可一世、耀武扬威、趾高气扬的鹅。
3.作者仅仅是对鹅的态度转变了吗?
不，对牛的态度也转变了。
它虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱啊!
4.“我”为什么怕鹅，而金奎叔为什么不怕鹅?我们应该怎么做?
“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，即“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”，“我”没有去思考;金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法和认识。我们应该从事实出发，正确地看待问题。
09
课文分段
第一部分(1-4)：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。
第二部分(5-12)：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
第三部分(13-15)：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。
10
课文主题
本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。
11
课后习题
1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等
2.一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。“我”见到鹅时：总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。说明“我”怕鹅。被鹅袭击时：我吓得腿也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!可见当时“我”更加怕鹅。3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”?虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
小学四年级语文学习方法
1.根据学生的实际情况，制定一张学习计划表，详细计划好生活与学习的各项事宜，它会使学习的效率更高，也可以使父母孩子更轻松。
2.每天放学回家，首先要做的的事情就是拿出所有的家庭作业，开始一项一项地完成，不要这个写一点那个写一点，效率不高，完成一份作业再完成下一份作业。中途注意适时休息眼睛，可以做个眼保健操。
3.注意，写作业的时候绝对不可以吃零食喝饮料，远离电子产品，因为会影响学生注意力的集中，最好的做法就是在安静的明亮的书房学习，喝一杯纯牛奶，提供能量思考与学习。
4.当遇到不会的问题时，要积极主动询问父母、老师、同学、朋友，父母也要积极引导孩子敢于发问，善于发问。无论孩子问什么问题要给予鼓励，培养善于思考的思维。
5.当有了科学的学习方法之后，还要注意休息与体育锻炼，毕竟四年级的孩子还处发育的阶段，最好晚上9点后就睡觉，早上6点或6点半起床，可以进行半个小时的体育锻炼或是晨读，都是非常好的。
6.最后还有一点，在孩子空闲时间，一定要尽可能少得接触电子产品，要多阅读对自身健康发展有益的书，内容可以宽泛些，上及天文，下涉地理，都可以进行阅读，这对于大脑开发也非常有益。
小学四年级语文作文学习方法
一、按事情发展次序写事
1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。
2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。
3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。
二、按方位的变更写景
1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变更要交待明确。
2、写各处的景物要抓住特色。
3、注意详略得当。
三、动静结合写植物
1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。
2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB式。
3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。
四、抓住特色写动物
1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描写动物的外形要按次序。
3、可以运用比方、拟人的写作手段。
《牛和鹅》四年级语文上册知识点梳理相关文章：
★ 小学四年级上册语文期末复习技巧有哪些 - 5068儿童网
